初中体育-接力跑教学设计学情分析教材分析课后反思

接力跑教学设计一、课题：接力跑二、指导思想：本课以“健康第一”思想为指导，“快乐体育”为目的，充分发挥教师主导，学生主体的教学模式，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质，使其身心得到全面发展。三、教材分析：本课内容根据新课标理念，通过多个游戏贯穿其中，使学生在学习接力跑中下压式交接棒的练习为主教材的教学过程中，身心素质方面得到全面的发展；将技术动作练习与游戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高。四、学情分析：我们七年级1班36人，他们经过半年的学习已经能适应体育课堂教学。学生已经拥有基本体育素养。学生来自周边的各所学校，学生的运动能力差异较大，团队意识有待提高，本次课的接力跑能有效的提高学生的团队意识。五、教学重难点：重点：接力的传接棒基本技术与跑的方法难点：注意掌握传、接棒的时机与配合六、教学目标：1.学习接力跑中下压式传接棒的交与接的动作方法，通过游戏和比赛使大部分学生能基本掌握其动作要领。2.学习和体会接力跑的下压式的传接棒交接方法，发展学生的灵敏、协调素质。3.激发学生积极参与体育活动的兴趣和热情，培养其团结协作意识。七、教学特点1.自主学习——以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看教师示范，模仿练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接绑的基本动作要领。2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。3.评价——教师通过师评和学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况，充分让学生了解自己在练习中优势与不足。初中《接力跑》教案教学内容接力跑教学目标学生能知道接力跑传接棒的技术和方法：通过练习学生能正确掌握不同的传接棒方式，能选择不同的传接棒方式进行接力跑的练习。通过接力跑培养学生良好的合作意识和体育道德，并能在各种接力跑的练习中充分体现与同伴的合作精神和创新精神，在获得最快速度做好各种练习的同时体验到合作学习成功的乐趣课的结构时间教学内容教法与组织要求准备部分11一、课堂常规1、教师提前到达，做好准备与检查工作2、接受体育委员报告，向学生问好3、宣布本课内容，学习目标二、准备活动1、绕场地慢跑前提腿跑后踢腿跑、外摆跑、快速跑2、徒手操组织：四列横队（队形见场地）要求：精力集中；精神饱满；认真听讲；明白目标；做好安全检查。组织：队形的调整见场地安排队异侧肘碰膝跳异侧手摸脚跳伍整齐，口号宏亮要求：主动参与性需要积极基本部分结束部分305接力跑：介绍接力跑的特点及传接棒的几种方式；讲解示范下压式传接棒的方法；指导学生练习；二、迎面接力练习游戏规则同以往，本节课略三、十字接力练习游戏规则同以往，本节课略组织；体操队形学习动作要领1、适当纠错；2、指导评价；3、继续巡回指导要求：通过原地练习、行进间练习，使学生初步掌握下压式传接棒的方法，明确学习重点教师讲解练习的方法和要求教师对学生的练习进行及时的讲评，作出合理的评价鼓励表扬表现突出的学生个别辅导和集体讲解相结合，观察练习及时反馈1、带领学生放松肢体；2、课上讲评；3、布置回收器材；4、宣布下课；接力棒8根在接力跑比赛中，培养了学生的团结合作能力和集体主义精神，以及健康向上的心态《接力跑》评课记录:评课人；王海林本次课的最大特色是：教师将课堂还给了学生。通过设置问题促使学生积极地思考，努力地创新。引导学生同心协力的完成练习内容，激发了学生的创新思维，确立了学生的主体地位。也由此可以看出，一堂轻松自然的体育课给予了我学习的最好机会，但也让我产生了几点疑惑：1、本次课安排的教学内容，小组合作的教学形式虽然很好的发挥出了学生的主体性作用，却也由此减弱了学生的练习密度和强度。我们能否在发扬小组合作练习的优势上增加练习的次数，加快练习的节奏，以此来提高练习的强度。使学生在有一定难度的情况下完成教学任务，从而更积极的体验到解决困难所获得的成功快感。2、体育课堂是一个多变的室外课堂，很多因素是我们是无法事先预料的。固然课前的课堂预设是必要的，但如果学生的反应不在你预设的范围之内时，我们该如何合理的处理我们的教学课堂？是墨守成规的完成自己的预设教学内容，还是该灵活机动的处理课堂生成情况？在此，由衷的感谢陈老师为我们提供了一个学习的机会，使我受益之余亦引以自省!学情分析我校七年级共四个教学班,每班学生组成约四十左右。从总体来看大约三分之一的学生学习认真踏实，善于动脑,已养成了好的学习习惯，学习上有竞争意识;大约三分之一的学生能基本按老师的要求完成学习任务,但竟争意识不强;另有约六分之一的学生学习态度不够端正,思想松散，应付老师,缺乏主动学习的意识;约有六分之一的学生虽然在数学学习做出了努力,但悟性差,学习比较困难。我们七年级1班36人，他们经过半年的学习已经能适应体育课堂教学。学生已经拥有基本体育素养。学生来自周边的各所学校，学生的运动能力差异较大，团队意识有待提高，本次课的接力跑能有效的提高学生的团队意识。学生当堂学习效果评测（一）评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评、互评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评、互评安排在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。（二）评价量规学生学习效果评价设计评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课学习的兴趣浓厚较浓厚一般弱运动技能掌握情况很好好一般不好能说出所学技能的简单术语、乐于展示多较多一般少与同伴合作、交流多较多一般少锻炼身体，在团体游戏中积极进取好较好一般不好同伴互评本节课发言的次数多较多一般少本节课听讲情况好较好一般差本节课课堂练习的掌握情况好较好一般不好师评上课听讲的专心程度专注教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高一般低运动技能掌握情况好较好一般不好小组合作交流情况好较好一般不好团队意识强较强一般弱评价说明在评价等级下，相应的栏只选一项，打“√”

（三）评价结果及分析1、从学生的学习状态看关注度。学生的目光是否跟随教师的一举一动，倾听是否全神贯注。学生参与活动的态度，是否很投入，很积极的参入教学的全过程，是否对问题情境关注，表现出浓厚兴趣。2、从学生的交流答问看参与度。一是看学生是否具有适度的紧张感和愉悦感，二是看学生能否自我控制调节学习情绪，三看回答问题是否自信确切。3、从学生的动手操作看实践度。一是实验操作前的准备交流是否迅速，二是实验中的分工合作是否到位，三是实验后的总结与反馈是否有效。4、从学生的提问质疑看思维度学生是否能大胆提问，能发表创造性的意见或见解，能做到乐问，善问。

《接力跑》教学反思本课是对学生进行接力跑的教学。主要是让学生通过学习能够知道接力跑的基本方法，并能够做出接力跑的传接棒动作和错肩方法。我通过循序渐进的教学方法，让学生慢慢掌握传接棒的方法。先让学生四人一组，用走的方式分组练习，让学生体会到正确的错肩动作，再从走到慢跑，让学生对错肩动作得到巩固。教师通过讲解示范让学生了解传接棒的方法，再让学生持接力棒慢跑进行练习，从中发现学生出现的问题，教师再一一进行讲解纠正。学生在慢跑中的动作正确以后，再让学生练习快跑中的接力传递。但同组中，学生的跑的能力不同，再让学生小组商讨，如何安排跑的同学的顺序，提高接力跑的能力。最后教师再组织学生进行迎面接力比赛和十字接力比赛。生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。一堂课下来，学生们领悟了传接棒对“接力跑”的重要性，也基本掌握了传接棒的正确手型和姿势。但是本节课的学生练习密度非常大。学生练习一组的时间非常快。所以在教学的时候，我增加了学生练习的组数。却发现学生练习密度过大。所以，在练习队伍的编排和练习密度方面，还需要加强改进。接力跑教材分析(1)教材分析接力跑是合作跑游戏的主要内容之一，练习者依次传递接力棒跑完规定的距离。初中接力跑有迎面接力、圆周接力等内容。传接棒方法有立棒式、上挑式和下压式。学生在接力跑中扮演各种角色，在活动中用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣。合作跑有多种多样的形式，如拉手跑、双人跳绳跑、两人三足跑、搬运跑等游戏。接力跑的技术同快速跑。学习接力跑需要掌握传接棒的方法，明确各棒的分工和个人所扮演的角色，掌握传接棒的时机与配合，控制好情绪，增强自信心，发扬团结协作精神。(2)动作方法用立棒式传接棒方法做迎面接力跑；用上挑式和下压式的传接棒方法做圆周接力跑。(3)动作要点传接棒技术紧密衔接，在接力区内用高速度完成接力跑。(4)教学建议①20～30米距离的迎面接力跑，在游戏中让学生体验立棒式传接棒方法。②学生2人一组，体验原地、走步、慢跑中的传接棒练习，熟悉和掌握上挑式和下压式传接棒技术。③圆周接力跑(20米或15米圆周)学生分成4～5组，每组8～10人，用上挑式或下压式完成接力跑。④4×100米接力跑，体验跑的速度，交接棒的时机、传接棒的配合、协作的精神⑤充分发挥学生主体性，由学生自己创编接力跑的内容，设计接力跑的方法，规划接力跑的形式，合理安排场地，体验分配角色，培养合作精神，促进个人和群体的和谐发展(5)易犯错误与纠正方法易犯错误：起动标志不准确；伸臂过早；传接棒不准。纠正方法：初步确定起动标志后，根据传接棒同学的具体情况，作具体的调整；未听到信号，一般不做伸臂接棒准备；明确传接棒时机和方式，动作要稳，反复练习，达到熟练无误。学生2人一组(约保持1.5米)做原地、走步、慢跑的传接棒练习，传棒人发出“接”或其他信号，接棒人立即伸臂接棒，反复练习，提高熟练度；在40～60米跑中，进行有信号的传接棒练习；要求学生能按自己设定的起动标志起动，加速有力；由学生自己安排场地，分配角色，自己设计各种合作跑的方法；培养合作精神，充分发挥学生主体性。教学效果新课程标准实施后，把体育课教学的指导思想定为“健康第一”。高中体育教师围绕着这个指导思想进行了教学的创新，体育模块教学就是新课程改革的产物。体育模块教学是对传统体育教学的一种突破，随着新课程改革的实施，越来越多的体育教师开始接受这种体育教学模式，并广泛的应用于体育教学中。体育模块教学以模块内容为基础，以学生的兴趣爱好为把手，让学生自主选择体育锻炼项