初中体育-支撑跳跃（分腿腾越横箱）教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE1自我超越、愉悦身心人教版体育与健康支撑跳跃教学设计《分腿腾越横箱》教师姓名：自我超越、愉悦身心体育与健康分腿腾跃单课时计划授课教师：

授课班级：初二年级授课时间：2015-3-26教学内容分腿腾跃（横箱）教学目标认知目标：学生知道分腿腾跃横箱的技术要领和练习方法理解“顶肩推手、提臀分腿”的含义和方法，了解体操—跳箱运动的规范美。技能目标：学生基本完成分腿腾跃横箱；发展学生的弹跳及协调能力。情感目标：培养学生勇敢顽强、锐意进取的精神，树立团结合作及安全意识。提高学生学习的自信心和自尊心。使学生不断产生自我超越感，身心得到发展。教学重点顶肩推手、提臀分腿教学难点踏跳、推手及动作的规范性部分教

学

内

容时间次数组织教法与要求设计意图开始部分1.体育委员整队集合，报告人数。2.师生问好，检查服装。3.宣布本课任务及要求。4.安排见习生。5.队列练习：三面转法1-3分钟在教师指定的地点按快、静、齐的要求集合。********************************************△见习生随堂听课培养学生的组织纪律性，树立课堂常规。准备部分1、热身跑2、两人操⑴活动手指手腕脚踝⑵两人肩部运动（4×8拍）⑶两人体转运动（4×8拍）⑷两人腰腹部运动（4×8拍）⑸两人踢腿运动（4×8拍）⑹两人侧压腿运动（4×8拍）3、专项准备活动①俯撑顶肩（10次）②俯撑成分腿立撑（5次）③原地分腿跳（10次）6-10分钟教学组织：绕篮球场慢跑2圈，教师口令指挥；中途哨声指挥反应速度游戏。纵队围城一个圆，在教师统一口令指挥下完成。要求：动作到位，力量幅度循序渐进从第3个8拍开始加力加大幅度。巡视纠正错误和不规范的动作。动作要求：1、稍提臀不塌腰2、直腿、绷脚面3、分腿角度尽量大，并腿落地4、控制好身体姿态热身，提高兴奋度，把身体各关节活动开，防止受伤。养成运动前做准备活动的良好习惯。专项热身和准备。基本部分一、分腿腾跃（亮点）1、助跑踏跳要领：自然加速有节奏，上板踏跳“短、平、快”，避免“跺板”的动作。3-5分钟4-8次教学组织：高跳箱一组、低跳箱一组、山羊一组，小垫子一组；学生自主选择组别。组织教法：采用分层次区别对待的原则让每一个学生体验成功.1、教师示范讲解动作要领2、学生自主选择组别练习体会动作要领3、教师巡视、指导4、优秀学生示范每个学生设立自己的个体目标，通过自己的努力，获取成功促进学生身心发展基本部分2、助跑踏跳接支撑提臀要领：手臂主动前伸，含胸领肩，直臂撑箱，提臀高度过肩3、助跑踏跳接支撑提臀分腿。要领：先提臀再分腿，分腿角度尽量大，并腿下落。4、腾跃过箱（创新点）动作要领：顶肩推手短促、有力，与分腿同步进行。重点：顶肩推手、提臀分腿难点：动作的规范性有美感二、个性发展（兴趣点）项目：篮球、足球、羽毛球、跳绳5-6分钟5-6分钟8-10分钟（3-5分钟）和分腿跳箱重4-8次4-8次4-8次练习队形：按学习能力分四组要求：1、态度积极，练习认真2、加强保护，注意安全。教学方法：1、教师示范讲解动作要领2、在保护与帮助下，学生自主选择器材难度体验过箱，每人4-8次3、集体讲评，纠正提高4、分组练习4-8次5、分层示范，小结激励要求：1、勇敢顽强，在争取过箱前提下，提高标准，腾空高、姿态好、落地稳。2、注意力高度集中，避免伤害事故发生。3、同学之间互帮互助、互评，改进技术。★保护与帮助：两名保护者各站在器械侧前方，当练习者踏跳支撑时，迅速握其上臂，并顺势后退，帮助练习者稳定重心，安全落垫。组织教法：学生自我组织组成小组练习。要求：1、团结、紧张、严肃、活泼2、注意安全复习助跑踏跳、支撑器械、提臀分腿技术动作，为新授课做准备。通过自主选择器械难度练习，使学生在感受成功乐趣的同时掌握技术动作。提高身体的灵敏性及动作的协调性；提高空间的定向能力。防止学生出现学习疲劳，变换学习内容提高学生的兴奋度，让学生快乐的学习。结束部分1、集合整队2、整理放松3、小结讲评4、收拾器材5、宣布下课3-5分钟队形：四列横队。要求：集合整队快静齐，认真听讲评。积极主动帮助收拾器材。总结本节课的动作要点和学生的练习情况。调整学生的呼吸，放松肌肉缓解疲劳。教具山羊1个，跳箱3个，大体操垫10张，小垫子2张、踏板4块、小黑板1张、桌子1张运动量密度预计运动密度：35%±3课后小结学情分析1、生理心理特点：初中学段的学生处于青春发育的高峰期，骨骼肌肉增长较快，神经兴奋性较高，且活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新事物；“跳箱”项目具有一定的危险性，个别同学存在惧怕心理，教师要帮助学生克服心理障碍，培养勇敢顽强的精神。2、运动技能基础：从技术层面来说，学生在小学阶段学过跳山羊，技术特点与分腿腾越具有相似性，对于支撑跳跃有一些感性认识和运动体验，所以更易激发学生的运动兴趣和挑战自我的信心。所授班级的学生运动能力整体较强，但是学生之间的体质和身体素质也有明显差异需要我们分层次区别对待。仅几次课的学习想将分腿腾越达到一个较高技术水平也是不现实的，所以最重要的是让学生基本掌握，改进提高动作规范。教学效果完成了教学目标认知目标：学生知道分腿腾跃横箱的技术要领和练习方法理解“顶肩推手、提臀分腿”的含义和方法，了解体操—跳箱运动的规范美。技能目标：学生基本完成分腿腾跃横箱；发展学生的弹跳及协调能力。情感目标：培养学生勇敢顽强、锐意进取的精神，树立团结合作及安全意识。提高学生学习的自信心和自尊心。使学生不断产生自我超越感，身心得到发展。达到了课标要求运动参与《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一、终身体育”的教育理念，以学生的发展为目的。注重学生自主性、合作性学习，营造一个宽松、愉悦、积极、主动的氛围，遵循区别对待的原则，吸引学生积极参与学习与锻炼，使学生掌握支撑跳跃——分腿腾越（横箱）的技术动作；培养学生勇敢顽强，锐意进取的精神；提高学生与他人合作，协作交往的能力，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。身体健康通过支撑跳跃教学，要求学生在几秒钟内完成助跑、踏跳、支撑推手、腾空、落地等一系列动作。特别是快速有力地踏跳和推手，对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，从而促进学生体能发展。同时也使学生运动器官、前庭分析器官和心肺功能得到锻炼和提高，有效地促进学生身体发展。心理健康通过支撑跳跃教学，培养学生良好的心理素质和意志品质。通过该项练习，可使学生不断地克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断、克服困难等意志品质，同时对培养和发展学生空间定向能力有积极的作用。社会适应支撑跳跃教学，必须使学生在掌握动作技能的同时，逐步学会自我保护和互相保护帮助技能，培养安全意识，增强责任感。提高应用技能，为将来在生活、生产劳动或军事训练中，能安全顺利地迅速超越各种障碍，奠定良好的基础。运动技能通过支撑跳跃教学，要求学生在几秒钟内完成助跑、踏跳、支撑推手、腾空、落地等一系列动作。特别是快速有力地踏跳和推手，对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，从而促进学生体能发展。同时也使学生运动器官、前庭分析器官和心肺功能得到锻炼和提高，有效地促进学生身体发展。3、让学生知道了，如何评价自己和别人。教材分析分腿腾越（横箱）是初中二年级男女生通用教材，属水平四目标。教材所确定的技术动作环节是七个：助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地。根据教学目标的要求及学生的实际情况，在教学过程中我们可将其简化为：助跑踏跳、顶肩推手、腾空、落地四个环节，与七环节分类并不矛盾，只是一个注重技术分析一个注重教学实践。分腿腾越完整技术要求是速度快、腾空高、姿态好、落地稳，单元教学课时一般安排6——7次课，本节课为“过箱”技术，安排在第4课时学习。分腿腾越动作顺序是助跑踏跳——支撑器材——顶肩推手、提臀分腿——展髋挺身并腿——缓冲落地。分腿腾越要求学生具有较好的弹跳力、腰腹力、上肢的瞬间支撑力以及对身体良好的控制能力。对“过箱”技术而言，踏跳后提臀摆腿高度不够、分腿不及时或角度偏小，就很可能过不了箱或是碰撞到跳箱；顶肩推手不及时，在速度较慢时可能臀部、腰部碰到箱；抬头挺胸不及时，造成身体前翻。这些易犯错误一方面导致学生无法完成“过箱”，另一方面容易出现伤害事故。所以在处理教材时必须按其技术特点本着由分解到完整、由易到难、安全第一的原则进行授课。观课记录学校平阴四中班级

8.8授课教师

课题分腿腾越横箱

等级得分评价项目权数评

价

要

素教学目标10符合《课标》要求和教材特点，符合学生实际；

ABCD体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身心健康发展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。√

10教学内容15符合《课标》、

√

5符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平实际，对运动项目教材化处理；

√

4

重点准确，难点出。

√

5

教学过程12组织教学有序，严而不死，活而不乱；

√

3

教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根据身体需要合理设计运动负荷（强度、度）；

√

4

注重体育健康知识、锻炼方法渗透和心理素质培养。

√

4

教学方法20既要面向全体，又要注意个体差异，因材施教；

√

4

根据教学内容需要，科学选择教学方式；

√

4

对学生学习及时给予恰当的评价和反馈；

√

3

指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、讨论、比较、自我评价等方法，培养学生体育学习能力；

√

3

采用游戏和比赛的方法，培养学生良好心理品质和社会适应能力。√

4

教学能力18基本技能扎实，口令清晰，示范正确优美，保护帮助得力；

√

6

教态自然，具有创设和谐教学氛围和教学情景的能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事件，及时进行思想品德教育的能力；

√

6

重视师生间的交流互动，保持学生学习积极性等。

√

6

教学效果20能完成教学目标，掌握知识、技术、技能，并受到思想、方法、心理素质方面的教育；

√

5

能主动参与教学活动，师生关系融洽，实效性强；

√

7

学生体育兴趣盎然，情绪高涨，细心观察模仿，刻苦锻炼，能与教师同学主动交流等。

√

7

教学特色5体现先进教育思想。模式新颖有创意，在发挥学生主体，培养创新精神和实践能力方面有突出体现；

√

3

原有教材进行再加工，创新。√

2简评

100

95初中体育与健康《分腿腾越横箱》教学教学反思本节课的特色是设立的跳箱高度各不相同，让学生自主选择并完成适合自己难度的跳箱，体现了学生的主体地位，学生的参与度是百分之百，让学生体验自我超越感和成功感。对教材的把握上，每个环节环环相扣，层层递进逐。在学习中学生基本都能够掌握“分腿腾越横箱”，完成了预定的教学目标。学生学时自我评价：如图学生自我评价表姓名山羊低跳箱高跳箱预设完成超额预设完成超额预设完成超额通过自我评价，激发学生产生对所学的知识的再学习，激发学生对所学知识的兴趣。收获的几点1、这节课对特殊学生处理方面没有预设，个体学生的对跳箱有很强的恐惧心理，我就临时设想让其练习“跳人马“，这样来消除其恐惧心理，最后学生也能完成自我目标。“2、让学生自主选择不同难度的教学内容，学生接受并喜欢这种方式，他们不愿意让老师分组时一刀切。这一点在以后的教学中要让学生自主选择适合自己难度的教学内容，这样有效的激发学生的练习热情。3、这节课注重学生的练习密度，轻视了学生的练习时对技术细节的把握，这一点在以后的教学中处理好它们的关系。课标分析运动参与《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一、终身体育”的教育理念，以学生的发展为目的。注重学生自主性、合作性学习，营造一个宽松、愉悦、积极、主动的氛围，遵循区别对待的原则，吸引学生积极参与学习与锻炼，使学生掌握支撑跳跃——分腿腾越（横箱）的技术动作；培养学生勇敢顽强，锐意进取的精神；提高学生与他人合作，协作交往的能力，强化安全意识，