读学前儿童行为观察心得体会(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——读学前儿童行为观察心得体会(四篇)我们得到了一些心得体会以后，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

读学前儿童行为观测心得体会篇一</h3在我们班上有一个叫毛楚晗的小朋友。毛楚晗是个聪明的孩子,不管在学习上还是做游戏上,表现都还不错。每次,他来幼儿园上课,我总会叫他一声“毛毛早〞,由于我觉得这个名字很简单就能让别人记住,而且听起来也对比可爱。

只是,他的动手能力真的不太强。譬如让他搬个小椅子,请他帮老师拿一下笔筒,他总是不怎么愿意去做,走过去的时候,动作也对比缓慢。这段时间,在幼儿园,他时而将午饭吃完,时而却和老师说,老师,我吃不下了。

前段时间他生病了,胃口一直不好,所以我们会允许他少吃一点。在他和我们说吃不下的时候,也谅解他,在我们的允许下,他就将剩下的饭菜倒掉了。可是,时间一久,他的这种状况仍旧存在,还是和老师说吃不下,我们劝他再多吃一点,他就说要吐了。

对策

入夜,他奶奶来接他回家了,我和他奶奶聊起了这件事情。他奶奶说,在家里他也是这样的,只要菜合他的口味,他就立刻能够吃完,而且还能吃好多饭。但是,假如碰见他不要吃的菜,那么他就立马说不要吃了,还说要吐了,哪怕让他再多吃一口,他就吐给你们看,真的要把吃下去的都吐出来才甘心。

原来,他在家里的状况也是这样的,其实,他根本没有生病,只是,他碰见不喜欢吃的食物,只要一用这招,大人就会同意,所以,他已经逐渐地习惯了这种方式来对付我们。

在我们和毛楚晗谈话之后,他也知道自己的方式不对,有点难为情,所以在老师让他改正时,他立刻就点头同意了,我们告诉他,吃了饭才能更健康,这样才能去做自己喜欢的事情,才可以去玩滑滑梯,才可以去和大家一起做游戏,假如没有吃饭的话,是经常会生病的,这样的话,就不能经常和大家做游戏了。读学前儿童行为观测心得体会篇二</h3每天早晨一入园,蒋涵就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去“画画我自己〞画画。过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始单独玩耍。朱影小朋友“呜呜呜〞哭着跑来告状,指着蒋涵说:“老师,他抢我的汽车……〞

分析:

蒋涵的争抢行为是由于他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规矩有关,他们往往猛烈地“以自我为中心〞,对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力,所以不能和同伴友好地相处。

对策:

1.随着幼儿年龄的增长,游戏也应由托班时以“平行游戏〞为主转变为“合作共享〞为主。大多数男孩喜欢玩汽车,在“汽车城〞中,应增加足量的汽车,满足多数男孩玩汽车的需求,从环境与材料提供上避免幼儿在游戏中的争抢行为。

2.通过故事《大家一起玩》,引导幼儿在游戏中相互谦让、不争抢玩具,逐步体验共享才开心的高兴情感。

3.利用泛灵心理创设“汽车生病了〞的游戏情景,激发蒋涵做个“爱护玩具的好宝宝〞,引导他学习礼貌用语并对孜孜说“对不起〞。

效果与反思:

通过一个阶段的个案跟踪研究,蒋涵逐渐地变了,渐渐改掉了以前大量不良的行为习惯。现在,他愿意与同伴一起友好相处,不争抢玩具,喜欢在活动中主动帮助同伴。在幼儿共同生活和游戏中,他能以适合的方式表达自己的意愿并控制自己的行为。不影响集体,并热心为同伴服务,成了大家的“好伙伴〞。逐渐地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴们都乐意接纳他,亲近他,还经常赞扬他。以下是我的几点感悟:

1.情感是幼儿特性发展的核心,因此,幼儿教育必需要做到“以情动情〞“因人施教〞,要擅长运用师爱及教育机灵,架设沟通师生心灵的桥梁。

2.教师要把观测放在首位,走近幼儿,关注幼儿发展的特点和水平。要不断观测幼儿的行为,不断分析和解读幼儿行为的原因,并思考有效的教育策略。

3.幼儿的教育必需重视〞互动式〞的家教指导,要与家长“沟通、合作和研究〞,通过家园共育实现教育效果的化。

读学前儿童行为观测心得体会篇三</h3

角色游戏开始了，冯川今天做花花家的爸爸，只见他十分开心地在娃娃家里来来往往。一会儿，他抱着宝宝走出了家里，边走边说“宝宝，爸爸带你出去玩哦〞。突然，毓毓不知从哪里快速地冲出来，两人狠狠地撞了一下。冯川摔倒在了地上，花花也摔了出去，他就大声地哭了起来。看到了方才发生的一幕，我刚要像平日一样教育毓毓不应当在娃娃家里跑那么快时，突然看见毓毓一副闯祸后十分紧张而懊悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢?于是，我装做不知道方才发生的事情，并问他们：“怎么了?〞冯川边哭边说：“毓毓方才走路走的很快把我撞倒了。〞“什么，你摔倒了!那可不得了，很痛吧?毓毓还不赶快扶他到娃娃的床上躺一会儿。〞我表现出了一副十分紧张的样子。说完，要求毓毓扶着冯川逐渐地躺在了娃娃的床上。我说：“毓毓快帮冯川揉揉腿啊〞还一边问他疼吗?于是，两个孩子就这样把发生的不高兴解决了，又开始了新的游戏。

一、当孩子在活动中出现问题时，教师要避免枯燥的说教。

《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

小班幼儿的自我控制能力和规矩意识不是很强，经常会出现忽略规矩的行为。假如教师只是一味地说教，效果生怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果〞，从而加强自我约束控制力。其效果强于以前屡屡的说教。

二、教师要尝试用别致、独特的教育方法达到良好的教育效果。

幼儿园教育的特点要求教师必需具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观测、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为为体后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行别致、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。

在游戏中，当毓毓又在娃娃家外面奔跑并撞倒了同伴后，我对她进行了细心地观测，发现毓毓紧张而懊悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，假如我再对她的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。

读学前儿童行为观测心得体会篇四</h3场景实录：

这天中午起床，我又像平时一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，假如是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧!〞但是这天我突然灵机一动，故作诧异的指着蒲玉的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀?你看它们两个正歪着头生气呢!〞蒲玉听后马上低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了!〞于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!〞只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天改正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!〞孩子们会马上自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。〞

分析：

1、班级幼儿现状分析：

我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担忧孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。

2、幼儿年龄特点分析：

纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中，时时四处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机遇。

3、采用教育措施的分析：

小班的幼儿对好多现象都喜欢拟人化，他们觉得