小学语文《海上日出》的教案

小学语文《海上日出》的教案小学语文《海上日出》的教案1教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。阅读点：课文的2―5自然段。教具、学具准备：投影仪、录像带教学课时：2板书设计海上日出这不是伟大的奇观吗？太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面这真是伟大的奇观！第一课时教学过程：一、启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）二、整体感知检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。四、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？（1）读文，“奇观”？（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了怎样的感情？（4）用“这不是么”的句式表达有什么好处？五、练习朗读全文。六、作业1、朗读课文。2、识记生字词。第二课时一、导语引入，复习提问。同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引，都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗？老师提个问题大家思考：这篇课文主要写了哪几方面内容？1、整体感知。（放录像片）2、复习提问。（板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观）二、交待任务。通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，的文笔更优美。那么，是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢？我们这节课就未深入学习。三、学习新课。1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。（具体讲一讲晴天日出的景象。2、按观察的顺序，学生讲课文中的句子。（板书：一片浅蓝，一道红霞）3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢？结合录像中的画面，继续学习。①板书：小半边脸（看画面）②幻灯出示：“太阳使劲儿向上升。”一句。a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。③理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。4、小结。5、朗读第二段。6、尝试背诵。7、小结：“晴天日出”一段，为什么写得这么好呢？首先，是按日出的先后顺序来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢？下面结合预习中的第三题，同学自己学习。（二）学习第三段。1、以小组为单位讨论学习。2、检查自学情况。①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘的是怎样的画面呢？请同学一边欣赏图画（贴挂图），一边观看录像来讲。3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别具一格，每个人看后都会发出由衷的赞叹！（三）学习最后一段。1、齐读。2、（幻灯出示）学生谈理解。3、改成陈述句后与原句比较。4、朗读。四、总结全文。同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获？（学生谈）是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。要想领略它们的美，大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像《海上日出》这样优美的`文章来的！小学语文《海上日出》的教案2学习目标：1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2．有感情朗读课文，背诵课文。3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。学习难点：体会课文最后一句话的内涵。课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。三、自读课文1．出示自读要求（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。（2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。2．学生自读课文3．检查自读情况。（1）指名读课文。（注意正音）（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变。b．用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。（3）交流思考情况。①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气――晴朗和特殊情况下的天气――多云）四、再读课文质疑可能存在的问题有；1．为什么看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？2．太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？3．太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？解决的办法：问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色。可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。五、作业1．再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会用词造句的方法。2．体会最后一句话表达了怎样的感情。小学语文《海上日出》的教案3课时目标：1、整体感知全文2、感受海上日出的壮观景象，体会热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。3、正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、导入课题1、谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？（设计意图：联系学生生活感受与产生共鸣，便于理解课文内容。）2、同学们，让我们一起到海边欣赏吧！图片：海上日出师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。二、自读课文1、放声朗读，把字音读准，把句子读通。表扬第一位和最后一位坚持完成学习任务的同学。（设计意图：树立学习榜样，鼓励后进生）2、指名读课文。（注意正音）3、检查字词自学情况一刹那镶扩大范围负着甚至染成重荷重围（1）多音字荷、重荷花重荷给它选择正确字义a、承当b、负担重担重围给它选择正确字义a、重复b、层（2）一刹那你能在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间、一会儿。一转眼、一眨眼、瞬间等。不用词典，咱们也能理解词义。（设计意图：教给学生理解积累词语的方法）（3）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。师画云，让学生“镶”边（4）哪个字难写再读生字一遍加深印象4、默读课文，初步了解课文内容。（1）课文主要写了什么？读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。（2）请同学们默读2―5自然段，思考：按什么顺序生动地了海上日出这一景象？日出前――日出时――日出后（3）思考哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。（4）出示：这不是伟大的奇观吗？①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？让我们赶快随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧三、品读课文（一）日出前1、指名读第二自然段。（1）看到了什么？用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。（一片浅蓝、一道红霞、亮光）（2）看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？理解“不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？（设计意图：体会通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。）（3）出示金钥匙：（是啊）阅读时，应该想象当时在做什么，体会的心情（能深入体会的内心感受，理解文章要表达的思想感情）。（设计意图：体现本课在阅读方法上的指导。）（二）日出时1、请你们把这第三自然段默读一遍，找出让你为之一动，不知不觉，让你爱上它的句子。（设计意图：充分体现以学生为主导，尊重学生的独特体验。）2、下面我们来汇报学习的情况。（我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。）学生汇报：（1）“果然，过了一会儿，在那个地方（出现）了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。）我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。）师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。④“这个太阳好像（负着）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，终于（冲）破了云霞，（跳）出了海面，颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。（设计意图：让学生感受把文章写得具体生动的好方法。）师：你来读读这几句话吧！师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然（发出）夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。（5）想像说说当时会做些什么？说些什么？心情怎样？（6）让你用一句话赞美它吗？你想怎么说？用一个词？再让学生带着这种感情朗读