小学语文五年级教案

小学语文五年级教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。教学重点：抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。教学过程：一、导入新课。揭示课题。二、检查预习。1、检查生字词。听写。2、交流人物资料。三、理清__脉络，整体感知。1、几次拜师？分别在哪里写到？2、简单概括课文主要内容。四、学习第一次“请教”1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。五、学习第二次“请教”1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。2、有感情地朗读这段话。六、小结。小学语文五年级教案2教学目标：1、通过有感情的朗读，体会“慰藉”的含义。2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，理解对天窗的特殊感情。3、学会课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。教学重点和难点：1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们慰藉”，感2、理解课文第九段，进而领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，感悟写作上的独具匠心。教具准备：多媒体课件。教学步骤：一、导入每栋房子都离不开——窗，可是在许多年前的中国南方农线和空气就都有了。)碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，得像地洞似的。)于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做——天窗。出示：天窗这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇__呢?这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢?请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通语句。二、初读感知1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗?你是从那一段看出来的?你能读一读这样的句子吗?(指名读，分组读，齐读，轻声读)2、情境描述，感悟天窗是孩子们的慰藉。板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，犹如地洞。那小小的天窗是什么?(慰藉)辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么?(慰藉)滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对时。那小小的天窗还是什么?(慰藉)②的确，这简陋的，在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗，找一个近义词?(安慰、抚慰、安抚、宽慰)③谁来说说你在什么情形下，最需要慰藉?三、精读体悟1、配乐朗读4-7段。这小小的天窗，如此让人神往，它在你最需要慰藉时，给了你快乐、安慰和无尽的温暖，伴你度过了一个又一个漫漫长夜。你从这小小的天窗中看到了什么?2、描述情境，充分发挥想象，让学生看到天窗以外的事物。①补充句子：从那小小的天窗，你会看见，你想象到，这也许是，也许是，也许是。(想象雨脚、闪电、树影、星空，想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴下看到的不同情景;用“也许也许也许”造句。)么我们说这一方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊!天窗，是你”开头，给天窗写一段话。3、总结：天窗让我们从“无”中看到了“有”，又从“虚”中看到了“实”，并且比任何时候看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。这是想象的魅力，也是茅盾先生用精炼的笔触写作丰富内蕴的独到之处，让我们领略到了世间不一样的神奇。四、家庭作业1、背诵自己喜欢的段落。2、完成课后第3题。板书设计：天窗“无”“有”“虚”“实”(精炼)(丰富)小学语文五年级教案3一、说教材1.教材位置五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9D11，其中p9D10为课文内容，p10D11为思考、练习及阅读链接。2.教材分析本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习智慧。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。3.编者意图容，领会有内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。4.教学目标基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；书方法。5.教学重、难点重点：①把握__主要内容，体会的情感；②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。难点：①体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；②感受对阅读的热爱，体会__的表达手法。二、说学情察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。三、说教法1.信息收集法课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言中提取有益于自身学习的知识的能力。2.读书指导法法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。四、说学法1.联系生活法“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必须要让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容。我会让学生联系自己的才会有所收益。2.合作探究法新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。因此，课中应组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目标的顺利达成。小学语文五年级教案4[教学目标]1、理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印”等词语。2、能在理解课文的基础上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。3、感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。[教学重难点]创造性复述。[教学准备]教师：有关课件学生：预习生字新词：酷爱，孜孜不倦，作品，万般无奈，滔滔不绝，烙印。[教学设计]人物的了解，并初步了解课文的主要内容：（1）初步了解莫泊桑的成就。说的好，这就是莫泊桑，他品”一词出示在黑板上）短篇小说——《项链》、《羊脂球》。（出示PPT）（2）复习“拜”字写法，读好课题。过程中的一个故事。齐读课题——莫泊桑拜师。（描红）让我们再来读好课题——莫泊桑拜师。（1）了解文中另一个人物福楼拜。文中莫泊桑拜谁为师福楼拜。谁能把他的身份介绍具体福楼拜是19世纪法国文学大师。（2）理解“大师”的含义。什么样的人人们会尊称他为大师啊在某些领域中相当有造诣的人。大师（拿词卡）带着崇敬的语气，读好——文学大师。3、联系课文第一小节，理解“酷爱、孜孜不倦、作品”的含义，初步把握课文的主要内容。（1）了解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。●莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀？孜孜不倦、特色、作品”几个词的含义。●因为他的作品总是平平常常。（贴：平平常常）所以他追求让自己的——作品有特色。（贴：有特色）（2）小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。（3）抓住“酷爱、孜孜不倦、特色、作品”几个关键词语，用连贯的语言介绍莫泊桑拜师学什么。勤学苦练的精神。（一）学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。1、学习课文1—5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开合理想象，练习创造性复述，了解“功夫”的具体含义。（1）反馈__写了莫泊桑几次登门拜访。（2）了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他对话。（3）读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。②指名读，读出疑问的口气。③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。（4）了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的“功夫”的具体含义。①师引读人物对话。②想象莫泊桑的心理活动，进行创造型复述。能联系课文的第一小节说一说。③理解“功夫”的具体含义。●于是，莫泊桑急切地问，那——（指导读好莫泊桑的话）●福楼拜又是怎样指导他的呢自由读一读这段话。板书：看详细、长期记动（指指黑板上的板书）教他的方法，谁能用一句话说清楚。心理活动来展开创造性复述的。2、学习第6小节，理解“单调”。（1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。得拿起书，一起读读课文第六小节。（2）引读课文。他连续看了三天都——一无所获（板书）（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调”。●同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（马、车）大街上来来往往只有马和车吗没有人吗？（人、马、车）●第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看，于是决定第二天再看，可他看到的还是——（人、马、车），还是没发现什么特殊之处，第三天又去看，看到的仍然是。（人、马、车）调。（4）师小结“会观察“。（1）自由读福楼拜说的话。说的话。（2）请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。狂风暴雨烈日炎炎）注意读出感情。（3）发现福楼拜说的这段话的表达方式。你们发现了吗福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？他究竟问了多少问题啊。小学语文五年级教案5第一课时教学目的：1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、见识。2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点：文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。教学难点：活、健康向上的思想感情。教学过程：第一课时一、课前谈话，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：13养花。二、介绍老舍、老舍养花__是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。四、检查自学情况1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2、多音字：3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。）5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）五、练习朗读课文，读熟课文六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。老师板书1、为什么养花；2、养什么花；3、养花要摸门道；4、养花有益身心；5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；7、养花的乐趣。七、布置作业1、抄写词语。2、读熟课文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点：1、了解是怎样把养花的乐趣写具体的。2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐—交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的'一生就是勤勉奋斗的一生。（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3、自己背诵喜欢的段落。三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）3、投影出示本课的提纲：__中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：1、把养花当作乐趣。2、分述养花的乐趣：①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧3、总结养花的乐趣。写出它的特点和你为什么喜爱它1、说说你喜欢的花草有哪些。2、说说这些花草的特点。4、构思。5、写出来。小学语文五年级教案6教学目标：1、通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词融”。2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。3、能体会对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。教学重点：了解__的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。教学难点：学会概括__的主要内容。教学过程：一、启发谈话，激发情感。1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校55年中自己的变化吗?2、(出示2张班级集体照)师：看看这两张照片，找到自己了吗?发现自己有什么变化?师：是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。3、齐读词语：充满稚气朝气蓬勃下结构。5、再读读带有这两个词语的句子。(齐读)我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童;了!6、再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。二、导入揭题。1、师：一位青年在离开母校十多年后，又重回母校，文“母校”。2、板书课题：36母校(齐读)三、整体感知，理清脉络。1、请同学们轻声读读__，课文中的写了重返母校后经过的哪两个地方?2、交流板书：校门操场3、几次写到了校门?(2次)补全板书：校门操场校门4、指名生回答，并读读这两个句子。一次是在__的开头——翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。另一次是在__的结尾——啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!5、师：重返母校，自然而然从拱形的校门写起，离开母校，又在校门口驻足回首，开头结尾两次写到校门，这种跟随走近他的母校吧!四、深入学文，朗读感悟。(一)学习课文第一小节1、整体出示第一小节，老师范读2、我“熟悉”(变色)的是什么?中可不是一扇普通的校门，而是(加线：带着浓浓的艺术气质，情感的流露。)我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，出校门时的留恋之情。师：三个“似乎”告诉我们拱门勾起了对过去的回忆，因为是亲身经历过的景象，板书：景，所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。4、还是因为熟悉，所以情不自禁地说——我久久的望着，啊，没变，没变!(“没变”放大)啊，阔别十多年的母校，我回来了!声，那油漆香，那留恋情，读!(2)回复“没”字，那“变”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)师：因为毕竟“阔别”母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的感叹号。能从中感受到了怎样的情感?板书：情(3)师点评：随机板书：惊喜、激动5、小结：一看到拱门就激起了的惊喜、激动之情，把情和景交织在一块儿写，就是“情景交融”。(贴出)节。(二)学习课文2、3小节。1、师：走进大门，读读第二小节，联系上下文看看这是一个什么小节?2、生答：过渡节3、这是从大门到操场的过渡，这过渡节篇幅很短，但却是一步一景写得很细致。引读：甬道是——石砌的，花园是—4、小结：因为饱含深情，所以看得是如此用心。5、学习课文第3小节。(1)来到宽阔的操场，自己读读这一节，看到哪些景，又激起了怎样的情怀呢?学生交流(2)小结：写景采用“依次描写”的方法，先写操场地面，再写操场四周，最后写操场边几幢教学大楼，接着继续采用情景交融的手法，写道指名读句子：我漫步在操场上，欣赏这花木，抚摸着幼苗，双翼，从记忆深处翩翩飞来。(3)什么“情”呀?板书：五年的喜怒哀乐你呢，你呢……(5)眼前掠过的一幕幕，让记忆的闸门一触即开，就像一样，齐读上句。那操场是特别的——，那花木是美丽的—弦。(三)学习课文5——8小节。打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象?又勾起了的什么回忆?(指名一人回答)1、指名读第5小节，看到——;第7小节，回忆到——师：看到此情感觉到什么?2、(出示第8小节)生齐读。5——7小节，找一找。为集体努力、奋斗。4、师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢?(学习第6稚气与可爱;从他们身上找到了自己当年的影子，是如此的亲切。)5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使联想起了自忆，所以抓住重点写得写得尤为具体。6、这相似的何止是眼前的一幕，正如前面所提到的，回读：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。(四)学习课文9——11小节。1、并且这些情感在再一次回到拱门时达到了，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。板书：千种情思2、引读他赞美母校——母校，我成长的摇篮!第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!更留恋母校——啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!各一名读。4、千种情思凝聚到一点，赞美母校、感激母校、留恋母校，那都是因为——“母校，我成长的摇篮，在母校的怀抱中。我度过了五年甜蜜的岁月”师：摇篮、怀抱、让我们想到了——母亲，母校犹如母亲那样的亲切，那样的温暖，当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐，5、因为难忘那甜蜜的岁月，所以一看到拱门——因为拥有那甜蜜的日子，所以漫步在操场——因为留恋那甜蜜的时光，所以再次来到拱形校门下——配乐朗读第1、11小节。五、学习概括课文主要内容1、这篇__没有连贯的故事情节，采用了情景交融的写在一起，向我们介绍了自己的母校，能否根据板书，来概括一下课文的主要内容。板书：看到回忆到(贴板书：主要内容)2、学生交流。六、情感升华师：对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久，我们了你们哪些美好记忆呢?课后也来模仿__的写作方法，用我们的笔将自己对母校的情感抒发出来。写一篇《我的母校》。板书设计：母校(甜蜜)(景)(情)校门惊喜、激动小学语文五年级教案7案例背景：《白杨》被安排在九年义务教育六年制小学语文（北京版普通）教材中，本课文的教学目标是了解白杨的特点，体会爸爸服学难点。本课文典型的特点就是借物喻人，以神态描写为主线，的心”，从而抓住课文的重点。与此同时，让学生划出爸爸神态的变化，重点体会两个“沉思”，从而突破难点。课程片段：生：齐读下列词语戈壁、抚摸、介绍、表白、叙说、昏黄一体、高大挺秀、师：高大挺秀什么意思？生：高又大。生：应该是向上的。师：在本课文中“高大挺秀”是用来形容什么的？生：读文中句子“每隔几秒钟，从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”是对白杨树的描写。师：我们能把高大挺秀换一个词语吗？生：高大挺拔。师：非常好！大家一起读一读这两个词语，体会这两个词语的不同。高。生：高大挺拔更强调向上。那你们见过白杨树吗？白杨树留给你们怎样的印象？你觉得这两个词语那个更贴切，或者用别的词语来形容。生：……师：同学们，这是白杨树留给你们的印象。那文中的主人公的特点。生：（默读课文，动笔划。）汇报：：高大挺秀儿子和小女儿：高大直爸爸：直、高生命力强、适应能力强坚强不同？生：、儿子和女儿说的是白杨的外表，而爸爸不是。师：那爸爸说的是白杨的哪些方面呢？生：（读第十三自然段）体会爸爸说的话。……（结合第1、15、16自然段理解爸爸的话。）……（读第十七自然段，体会“借物喻人”的说法。）……（找到文中两次出现的“沉思”，进一步体会爸爸两次沉思的不同，加深对文中重难点的理解。）分析：杨树的特点，体会父亲的话。小学语文五年级教案81、训练点浙江省义务教材五年制第8册第12链，镶嵌着无数珍珠和宝石。”2、训练目标比喻句的掌握和仿写。3、训练过程(1)出示例句，默读感知比喻句。(2)弄清本体和喻体：说说句子中间用什么来比喻葛洲坝。(3)讨论：揭示本体与喻体的相似点。形状相似，远远望去，两者皆呈现出带状。)坝上灯的海洋与无数的珍珠宝石同样灿烂、晶莹、光彩夺目。)(4)了解外部特征，找比喻词。用哪个词把相似关系表达出来的?(答案：真好像)我们一样等。)(5)读读划划，评会的感情。(轻声读句子，用“。。”圈出你喜爱的优美词语，并说说自己的感受。用这美好的事物来比喻葛洲坝，表达了怎样的感情?(自由朗读，要求：边读边想象，评会情感。(6)教师引导学生：比喻句中用来比的和被比的两种事物应注意些什么?(7)巩固训练：在文中找其它比喻句，尝试分析。(课文中原句略。)(8)拓展训练：(出示小黑板)A、春天的农田好像_________________，___________________________。B、热闹的大街好似_________________，___________________________。4、训练设想迅速地抓住其构句规律，达到举一反三的效果。小学语文五年级教案9教学目标：1114捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、点句。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学过程：第一课时一、导入请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？1、生活是一本书。2、学习本组课文的方法。二、学习课文1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。2、交流词语和句子。（1）交流字形词意。（2）屏幕出示词语检查。（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）（3）把课文中难读的句子读通顺。3、说说课文主要写了什么事？4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。（老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）5、默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？（提把这个词语写在书边上。）6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。（重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。）7、完成书后练习题二。三、总结们交流这些句子的含义。（提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。）第二课时一、听写1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（听写后对照屏幕自查改错）二、理解文中含义深刻的语句1、指名读课文第二部分（后三自然段）。2、默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。3、交流语句及自己的理解。（1）体会第一句：但是，在人生的旅途中……引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？（2）体会第二句：当我一次次……引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？“我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？（3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，从小受到像……”）三、总结来。小学语文五年级教案10教学目标：1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。教学难点：体会、领悟道理。教学具：大黑板多媒体课件预习要求：阅读课文，初步了解故事内容。教学过程：一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。①可质疑词句意以及个人想了解的问题。②个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要想的？谁的想法对？为什么？3、组织阅读课文。①齐读②自由读③个别指导二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费）硬要（一定要）2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）3、学习小组组织讨论。⑴组长负责结合组员。⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色：坐车人B角色：朋友⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。课件片段说明（动画展示）北▲结果：离楚国越来越远南▼（楚国）3、引申阐发道理⑴总结故事内容，复述故事。⑵讲说道理，理解"南辕北辙"词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读，指名复述。2、小组结合，导演故事。①分担角色②人物语言、动作、表情3、总结小评，启发教育做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。五、作业布置1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。2、根据自己学文体会，写读后感。搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。小学语文五年级教案11一、教材简析深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。二、设计理念貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。三、教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自然段中的一段。2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的热爱、赞扬之情。3.理解句子的意思，体会对胡杨命运的同情关注。4.学习课文中的生字和新词。四、重点、难点1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的热爱、赞扬之情。2.理解句子的意思，体会对胡杨命运的同情关注。五、课前准备1.布置学生利用课余时间上收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。六、教具准备：课件七、教学时间：2课时八、教学过程第一课时一、导入的胡杨。（板书课题:西风胡杨）二、初读课文1.自己读课文（读准字音，读通句子）。2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。三、检查预习情况1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2.生共同朗读情况。3.老师出示本课生字。4.指名认读生字，并做到口头组词。句子旁边写上自己的感受。6.全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。四、学习前4个自然段看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？2.生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存……）3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？5.引导学生了解①胡杨最美、最古老；②胡杨的生长地、数量。师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们怎么办？指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。（师出示课件展示图片）7.师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——（生接说茂盛、茂密等），它的颜色——（生接说灿烂夺目、金灿灿等），它的生命力——（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。美吗？这样的金黄之美让我们陶醉。漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？9.学习胡杨的特点。㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。①生拿笔在书上画。②指名回答。③师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢？引导学生从4个方面理解：①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；较；③不怕盐碱腐蚀；④不怕风沙侵袭。⑤：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍观感知）㈢说它无私是因为什么？引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。法？（生答）一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳欲滴，但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——（生答“稍纵即逝”）。还有许多这样的奇花异草。②而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华丽的词藻来形沙”）。③：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。㈣它的悲壮又体现在哪里?①指名回答。们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨）③：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。④让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？第二课时一、导入昨天我们通过学习，知道了胡杨具有哪些特点？二、继续学习课文1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思考人类是如何对待胡杨的？（五六自然段）些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？生一一回答。㈡理解胡杨流泪的原因。将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。）师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依然难道（）？……生接说。㈢交流：如果你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？①小组讨论。②集体交流。3.的希望与信念经倒下的胡杨，会有什么感受？（伤心、悲痛、难过等）会想些什么？（指名回答）也无比悲痛，他在那里默默祈求。㈠在祈求什么？①指名回答。②感受强烈呼吁人们去“保护环境”（板书）的心情。③让我们也和一起祈求吧！生齐读祈求的内容。㈡的信念。有一个坚定地信念，是什么？指名读。②师指导朗读，要读得坚定些。㈢回归课题。苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种）是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。（生齐说）②孩子们，让我们带着对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。四、全文环境保护迫在眉睫，希能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球！9西风胡杨最美、最古老最坚韧、最无私、最悲壮保护环境小学语文五年级教案12学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。2、感受阅读的快乐。教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。（1）组内讨论，人人参与1。小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。2。组内交流。教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1。先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。2。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。（3）开展辩论。启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！二、阅读提示。明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动。2、激发兴趣介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。己感受最深的内容写下来吧！3、点拨写法三、试写初稿，反复修改1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2。学生完成初稿后，自己认真进行修改。3。组内互读互改，提出修改建议。4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。5。朗读佳作，共同赏评文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上。六、习作1．提出习作要求以“记一次“为题写一篇__。2．确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。3．讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。【范文】1）记一次辩论会论赛，＂开卷有益，开卷未必有益＂．这次辩论会的要求：＂本次辩论会围绕＂开卷是否有益＂的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理＂．人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样．年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看的道路．紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语．辩论的非常激烈。。。。。。益卷＂取其精华．2）记一次辩论会今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了？原来，是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”等几句古人对于开卷有益的去。可徐舒笑毕竟口才好，再加上卢畅容易紧张，面对徐舒笑越来越强的攻势，卢畅似乎有些吃力。在这时，章俊杰站起来发表了一个“买坏书难”的死角。眼看就要走投无路了，我也顾不上太多，直接站了起来，我绕过“买坏书难”的死角，指出封建迷作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱，他们说佛教等宗教信仰无错。这下可热闹了，我们说封建迷信不是佛教，而是邪教，他们说邪教的书并不多……。公说公有理，婆说婆有理，场面陷入了混乱。支持人鲍扬大声喊：“肃静！肃静！”又狠狠地敲了敲铅笔盒，才阻止了这场闹剧。邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。”就天衣无缝地驳回了方舟的观点。我接过话头，话锋一转，说日本漫画危害青少年，这下我们找到突破口了。我们大举进攻，就要胜利了，又是节败退。3）记一次精彩的辩论会人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，看烈地辩论会。择的看书，不会摸不清是非，看那些不健康的书。”正方同学听了这话，频频点头。卷未必有益，就拿漫画来说吧，有些同学喜欢看漫画，可又抵挡不住漫画书的诱惑，看上瘾了，每时每刻就都会惦记着那本书，这样学习也会被耽误！”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。“我原来也读过漫画书。”大家把目光转向了张可心，她继帮助了我写作文呢！”正方同学为张子豪鼓起掌来。才几个字，我看，都是陈词烂句吧！于是，我站起来自信满满地说：“我以前看过《乌龙院》，里面不仅没有好词佳句，还有一些骂人的脏话；刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句，请他说说有哪些。”我将了他一军，教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。接着，又有许多同学起来发了言，你一言，我一语，教室里炸开了锅。有帮助。有一次我写作文，有一句话不知该怎么写，就想起漫画书中‘对不起……’写在了作文里，最后得了优加。”全班响起了稀稀拉拉的掌声。“丁铃铃！”下课了，郑老师宣布：“反方获胜！”我高兴地跳起来。的确，我们要有选择，有节制地看书，这次辩论会真是让我受益匪浅！4）记第一次到异地读书的感受头。在短短的三个月里，我经历了太多太多的第一次。始说话时，我非常惊异："为什么我会听不懂一个同是四川人的同桌说话呢？"记得那时，不管她说什么，我总是笑着点点头，其实我并不明白她在说什么，只是有时候看着她声情并茂地说我们之间的沟通越来越顺畅，我们也成为了最好的朋友。没遇到一个敢公然在课堂上看NBA带来的乐趣还是很多的。远不像我想的那样。大。因为一个人在外面读书，什么都要自己面临，自己解决。记活。可现在，真正离开家，离开父母了，来到一个大城市自己生5下午搭同学的车去亲包容，我不禁想起了自己和父亲又何尝不是这样。我盯着窗外，这里有亲戚，但他们也都有自己的事，不可能时时在我身边。虽人看电视，上。。。。。。有时候一个人在家呆闷了，就出去走伴走着，心里不免有些不是滋味。行的！！！小学语文五年级教案13教学目标：1、学习生字，正确流利朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。3、学习按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学准备：关资料，形成课件及教学资源储备。教学过程：一、读课题，了解颐和园的历史背景。1、今天我们要学习第18课，请读课题。题)?3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、从游览顺序入手，了解__结构和课文内容。从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。文中又是哪些句子说明了游览的顺序?3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。从句子入手，掌握__的结构，了解课文的主要内容。1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。2、给表示游览顺序的四句话加上__的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。习简洁准确的表达方式。“游赏”长廊。1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?273五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受抓住特点简洁表达的写法。4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。6、小结：移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚自己读一读吧。“游赏”万寿山。会皇家园林的宏伟气势。2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会用词准确3、小结：这一次，我们跟着从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和的表达方式。1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看描写的不同景色。2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。4、今天