批注教学设计

【指导思想】受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这些阅读教学的理念昭示：阅读应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏与评价。“不动笔墨不读书”，这是前人总结的读书经验，能最大程度地调动习惯的有效途径，符合新课程倡导的阅读理念。【学情分析】从去年九月份开始，我班学生坚持每日午后阅读30分钟。半年作文水平却未见大的提升。查找原因，我发现孩子们读书只看热闹，不思考,不做必要的记录。无效阅读，自然收效甚微。看来只让孩子们坐下来，静下来，读起来还远远不够，阅读方法的指导更为重要。子们如何做简单批注。关于批注，孩子们并不是一无所知。平时的语文教学中，同学们经常勾画重点词句，分层次，总结主要内容，写小标题，谈感受等，为本次的批注学习打下了基础。但没有了老师的步步引导，孩子们自主阅读还需要方法的指导，不可或缺的训练，习惯的养成，这将是一个循序渐进的过程。【教学目标】2、初步了解批注式阅读的一般常识。3、初步掌握并运用批注的基本方法。【教学重点】掌握批注的基本方法，进行有效阅读。【教学过程】一、谈话导入，故事揭题1、由古人的“读书破万卷，下笔如有神”引入，直面学生阅读中存在的问题。从叶圣陶老先生的话中受到启发，引起学生共鸣，激发学习兴趣。交流收获，相机板书：不动笔墨不读书——批注二、简介批注，了解方法1、什么是批注？展示各种批注图片，引出批注的概念，直观形象认识批注。批注是一种常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题等，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。2、观察《桥》一文的批注图片，发现：批注采用符号与文字相结合的形式。（1）认识批注符号观察《常用批注符号用法简表》，认识批注符号，了解其用法及注意事项。（2）如何进行文字批注？继续观察《桥》一文的批注图片，发现文字批注围绕哪些方面。题；画出精彩词句；评点人物性格，体会人物情感；赏析语言；存疑问难；个人感受和联想；收获启发……结合学生回答，指出批注的几种分类方法，并板书。①注释式批注：给生字注音，给生词释义，扫除阅读障碍。②提要式批注：概括文章主要内容，写小标题，把握文章脉络。③评价式批注：赏析语言，体会妙处；评点人物性格，体会人物情感。④感想式批注：对文段内容的个人感受及联想。⑤疑难式批注：对文段内容的不同见解及困惑。三、亲身实践，尝试批注1、批示内容：《草房子》节选（初见桑桑）2、动手批注，巡视指导。3、讨论交流，二次批注。诚的赞美；有不同见解，讨论交流，求同存异。完善自我，二次批注。4、展示批注，体验成功。每小组推荐一名同学，上台展示批注成果。班内交流讨论，评价鼓励。四、课堂小结，鼓励读书。下了烙印。老师相信认真批注，积少成多，你一定会成为爱读书会读书的孩子。好习惯成就大未来，多年以后，当你再拿起这些刻下你的感悟的文章时，你一定会感谢当初那个用心读书的少年。五、布置作业，巩固所学。运用批注式阅读方法，再读《草房子》第一章，为下节阅读批注汇报课做准备。板书设计：不动笔墨不读书——批注注释式批注提要式批注评价式批注感想式批注疑难式批注附件1：不动笔墨不读书士的老师。徐爷爷的孙女禹（yǔ）强读小学的时候，最怕写作文，费了好大的劲，写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里十分着急。徐爷爷知道以后，对她说：“禹强，要想写出好文章，就要多增长见识，还可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于刻苦实践。”于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，凡是能找到的，都拿来读。可是，提起笔来写作读书的方法不对，读书应该慢慢地读。要一边读，一边动脑筋想。想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清这些道理的；书上有哪些好的语句、好的描写。严格地说，有些好的段落，光读光想还不够，要能够背才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提边想，一边记，又勤奋练习写作。她的作文成绩果然提高了。附件3常用批注符号用法简表（部分）名称用法说明疑问符号顺序符号?用于标注有疑问的词语或句子。用于标注几个方面内容的先后顺③……序,常与其他符号配合使用。用于标注需要特别引起注意的字△着重符号词，如描写人物动作、神态的词语。用于标注起结构作用的句子，如总起句、中心句、过渡句等。品句符号层次符号用于标注描写生动细腻的句子，如巧用修辞的句子，细节描写的句子。∕∥用于划分自然段内的层次。用于划分课文意义段的层次。附件4：《草房子》节选初见桑桑鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。那碗柜本来有四层，但每一层都没有隔板。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。桑桑算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”，觉得次努力之后，稳稳地挂在了墙上。晚上，母亲望着一个残废的碗柜，一顿结结实实地揍。但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。河两人都乐。女教师温幼菊担忧地说：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多感兴趣的目光的注视下，有两三斤鱼虾，问：“哪来的鱼虾?”桑桑说：“是我打的。”“你吃着吃着，母亲又起了疑心：“桑桑，你用什么打来的鱼虾?”桑桑子不吃，等他将那只虾吃完了，又问：“到底用什么打来的鱼虾?”桑桑一手托着饭碗，一手抓着筷子，想离开桌子，但母亲用不可违抗的口气说：“你先别离开。你说，你用什么打的鱼虾?”桑桑退到了墙角里。小妹妹柳柳坐在椅子上，一边有滋有味地嚼着虾，一边高兴问：“他哪来的网?”柳柳说：“用蚊帐做的呗。