林海小学六年级语文教案

林海小学六年级语文教案第一课时教学1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。教学初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学一、激趣导入，引入新课。茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书2、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？3、出示幻灯，简介大兴安岭。北——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文，学习课文的生字。-1-1、自读课文，划出生字及生词。2、读准生字词，同桌互查。厦：sh4，不能读成ch4，也不能读成xi4。酿：ni4ng，不能读成li4ng。3、再读课文，读准字音。4、记忆字形，了解字义。（1）分析字形结构。（2）查字典或联系上下文理解词义。孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。悦耳：好听。三、再读课文，理清文章的结构。1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。（2）岭的样子。（3）岭的颜色绿得难以形容。（4）林就像大海一样。（5）花多而美。-2-（6）木材用途广泛。（7）看到大兴安岭的林场后的感受。3、默读课文，试着给课文分段。（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）（2）分段并归纳段意。安岭的景物特点。四、布置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。第二课时教学使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会表达真情实感的`方法。教学1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。教育3、有感情地朗读课文。教学一、复习回顾。-3-1、自由读课文。2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。3、这段在全文中起什么作用？（总述）三、重点讲读第二段。1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）特点。3、讨论、交流。横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴感到亲切、舒服。-4-的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。教师5、老师范读，指导朗读。（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。（如：这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给留下了岭的喜爱与赞美，再读这段课文。四、讲读第三段。1、自读第三段，思考：②如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？2、讨论、交流。经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科-5-学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。3、为什么说它的美与建设结为一体？密切联系在一起，所以美得并不空洞。4、指名感情朗读。5、是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。五、总结、扩展板书2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？想，抒发喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒服”贯穿全-6-篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。3、综合训练，发展技能。（1）有感情地朗读课文。（2）运用“中心突破法”抓住“亲切舒服”重点理解第一的