疆域教学设计与反思

基本信息环境的各个要素和各种自然资源，工农业、交通运输、商业、对置上发生、发展。我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态自然、经济上的区域差异。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，基础。教材分析的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。学情分析海陆兼备的大国；学会在地图上量算距离及运用文教学目标字、数据、地图资料，说明地理事物的特点或原因，理信息和分析问题的能力。过程与方法运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用目标图、读图、分析图的地理学习习惯。基本国情，因此，本课教学活动设计充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生的发展为基本目标，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等，即“导、学、议、生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。发展。七年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能进一步提高。因此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由理图象中获取地理信息的能力；②在探究学习中，掌握比较、分力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。教学过程设计意图学生畅所欲言：这样的导个环节预的情绪带部太平洋西岸、造出一种健康向上的课堂氛学生积极、的进入中国地理的学习。一只雄鸡在其中，南北两分它在北，学生：半球位通过猜谜东西二分它居东，头指世界最大洋，置、海陆位置、纬度位置等方吸引学生的注意力，使他们积极参与到几个方面来分析加以描述？课堂中来，同时要求理位置的哪些信息？学生在观陆。3、合作交察中获取有用的信学生个人独立考这些信息背后反2后讨论落实这映的中国一部分知识的地理位置填写下列表格：位置中华人民共和国半球位置东西半球（球并最终落巧：实到地图）半仪上找到西经学生的能20度和东经160力。）洲东部、贴在相应位置（）度，最上；找出赤道，（在相应位置上；在地球仪上找教师指导学生读图时要做到认真仔的半球位置。“中国在地球上的位置示意颜色描绘出赤道、西经20度们共同探讨一下我国地理位置的优和东经160度的越性。置。小组三：在“中越性？活动三：通过以上分析，补充下表，说明我国地理位置的优点。如何在地图上发展农业生产我国南北跨纬度广，提取有关的地置和与邻国或进行展示：邻区的相对位小组一采用讲述法的形式对我国纬置四方面去分度位置的优越性进行了阐述：到地图在地理知识的学习中的重要地位。种经济提供了有利条件。发展海洋事业沿岸多优良港湾，便于发展海洋事业和海洋资源的开发其他我国跨纬度广，各种各样的动植物都能在我国找到适合生长的地要。师：国土辽阔体现在哪里？（2）中国濒临渤海，黄海，东海，南海，还有建设上会有一定的困难；海岸线长，教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈谈自己的收获。出示学习结果自我总结提纲：课堂小结（1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）我对这节的学习经历有什么感受？（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？学生对照提纲认真反思。教师发现学生准备差不多时，要求学生向其他同学谈谈自己的想法。布置作业200多个国家后调查一下，下节课我们一起来研究分析和学习。板书设计中纬度————位置优越————亚洲东部、太平洋西岸反思一、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的使学生达到想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，比较抽象，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。教学反思联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡的过程。过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参与者。在此完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。如：学生小组展示交流问题时的合理评价。在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、而且可以充分挖掘学生的潜力，使学生的知识得以丰富。教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就可以和我国最南最所在的纬度，南北所跨近50个纬度整合在一起。我国海陆兼备，特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国濒临的海洋一段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。因此可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。反思四：