2023年《有的人》教学设计及意图(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年《有的人》教学设计及意图(3篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信大量人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

《有的人》教学设计及意图篇一

1．理解新词：“谦逊、挖掘、衣衫褴褛恍惚吝惜耸人听闻敬畏愚鲁心领神会〞；体会文中重点词句的含义。

2．有感情地朗读课文。学习在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

3．理解课文内容，学习本文以情感为线索连事成文的方法，以及用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，透露良善与美的主题。

抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那悄悄无闻的崇高品质，品味几件小事中蕴含的丰富情感。

体会重点词句的含义，学习本文人物描写方法的'多样性。

张晓风资料及经典作品。

教学时间：一课时

一、激情导入，透露课题。

师：我们身边有大量很普通的人，我们可能不知道他们的名字，但是他们却悄悄地给我们带来大量帮助，使我们感受到社会的温暖、无私、博爱，在不经意之间，触发了我们心灵最深处的思考。今天，就让我们跟随有名散文家张晓风，一起去感悟几位普通人带给我们的礼物，感受人性美的魅力。（板题齐读）

二、整体感知，理清脉络。

师：作家张晓风笔下的几位普通人，名字甚至容貌都不清楚，但他们高尚的品质却使铭刻于心，也令我们心生敬意。

1．通过预习，说说课文都写了哪些普通人？

2．小组交流预习后收获。

3．集体交流：

（1）文章写了四个普通人：女教师米店胖老板中年乞丐代数老师

（2）文章分两大部分。

第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。

其次部分记叙四件事。

第一层（从“那一年，我读小学二年级〞至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。〞），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。

其次层（从“有一次，我到一家米店去〞至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？〞），讲了一位米店女老板对承诺的信守。

第三层（从“有一个夏天〞至“永远不可弥补的可惜〞），写了因错过一次助人的机遇，而产生的自责。

第四层（从“对于代数中行列式〞至文章终止），讲了代数老师在特别状况下给“我〞进行列式的事情。

4．学生质疑问难。

难点预设

（1）女教师一句“我要感谢这位同学〞令我兴奋不已；

（2）女老板的“不敢〞让我敬畏行业道德的尊严；

（3）中年人“黎黑〞“扭曲〞的脸使我可怜之心顿生；

（4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子〞的讲解让我领悟到人生最美的风景。

三、精读感悟，体会品质。

师：全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。请同学们细心阅读课文其次部分，用最简练的语言，给四个故事加上小标题。

1．学生默读课文后，小组交流。

2．集体交流：

以文章语言加小标题：

（1）“挖〞字的含义。

（2）有所畏惧。

（3）不可弥补的可惜。

（4）君子谋道。

以文章内容与中心加小标题：

（1）不吝惜的称赞

（2）有所畏惧的诚恳。

（3）不可丢弃的可怜。

（4）难能难得的敬业。

3．师：对这四件事，你们都有什么感受吗？你们又想起来什么事来？结合自己周边的事例来谈出自己的感受。

4．分组探讨。

5．集体交流：

学生读有关句子，谈体会

抓重点句，引导学生体会普通人的崇高品质。

（1）女教师：实事求是，为人谦逊的的人格魅力，挖掘出了一个小女孩心中宝贵的自信。

（2）胖老板：不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以说明她的自律，让“我〞肃然起敬。

（3）面对需要帮助的人；我们应当及时伸出热心的手，无论他是富人还是乞丐。

（4）代数教师；以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最简朴却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最终一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人〞的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道〞的精神。

理解“君子谋道〞

原文：君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫"。

孔子说的。意思是说，一个真正有学问，以天下国家为己任的君子，只忧道之不行，不考虑生活的问题；譬如耕种田地，只问耕耘不问收获。只忧虑自己的为人，并不担忧是否贫苦。

6．指导有感情的朗读。

7．你们又想起来什么事来？结合自己周边的事例来谈出自己的感受。

8．师小结：

一个个普普通通的人，一张张时常浮现的脸，一次次猛烈的心灵震撼，使发出?这样的感慨（师引读课文第一部分，即第一自然段）：

有些人，他们的姓氏我已经遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清楚地记得它。

句子解读：

总领下文对“有些人〞的回忆。在这里运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空〞,把人生某一段时光喻为“雨季〞，用人们在雨季里对晴空的期盼与追念，说明自己对“有些人〞的深刻情感。

四、了解，感悟散文大家的写作特点。

师：用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，透露良善与美的主题，是散文家张晓风的一贯写法。请同学们根据搜集的资料，说说你所了解的张晓风？

五、总结全课，深化主题。

本课通过表达与自己相关的平凡人的四件小事，告诉人们需要存留的几种真情：不吝惜的称赞；有所畏惧的诚恳；不可丢弃的可怜；难能难得的敬业。也给我们留下了深刻的人生感悟。让我们也怀着一颗细腻、敏锐的心灵，去感悟，去透露生活中的善与美。

《有的人》教学设计及意图篇二

1、读懂诗所表达的意思，体会的思想感情并有感情朗读。

2、感受鲁迅的宏伟，培养确切的人生观。

3、锻炼大胆质疑、自求自满的阅读素养。

出示提醒(幻灯片)：

1、(1881年9月25日)(浙江省绍兴)(早)(弃医从文)答案两个字(生说了之后请说出原因，其中弃医从文：鲁迅最早想学医来解除人民身体上的病痛，但后来他发现当时中国人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通过自己的文章来唤起人民的良知、骨气。)

2、(匕首)(野草)(横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。)(1936年10月29日下午5点25分)答案三个字。

3、野草：鲁迅认为野草具有顽强的生命力，他以野草自喻，同时把地面比作反动势力，把地下的熔岩比作革命的火焰。只要能让革命火焰冲出地面，他乐意在熔岩中与反动派同归于尽。

1、幻灯片出示：

面对敌人他横眉冷对，为人民他愿作孺子牛。

2、组织探讨伟人逝世，政府部门或者民间会可能举办的活动。

3、介绍写作背景，透露题目。

1、同学自由朗读全诗，两个要求：

⑴读通读顺;

⑵读出问题并做好记号。

2、检查朗读。

3、再读诗。要求：

边读边想，从读懂一个词一句话着手，把握每一小节的意思，感受的思想感情。

4、组织学习第一段。

5、小组自由学习其他段落。

1、交流问题。

2、师设疑：

分别指得是哪些人?这些人分别得到怎样的下场?

1、音频朗读。

2、学生点评。

3、齐读。

1、以小组为单位模仿着本诗的格式也来写两节诗，写的对象可以是一个人，如纪念雷锋有感，也可以是一类人。

2、交流。

1、背诵。

2、完成个人诗稿。

《有的人》教学设计及意图篇三

知识与能力目标：

能正确、流利、感情地朗读诗歌。

过程与方法目标：

通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比较手法的运用，体会这种用法的好处。

情感态度与价值观目标：

培养显明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。

诵读诗歌，体会情感。

理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比较手法的运用。

1课时

鲁迅的《自嘲》、《野草·题辞》等多媒体课件。

一、谈话导入，透露新课

同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。鲁迅走了，但他给后人留下了好多好多，有追念，更有深深的思考。（今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，有名诗人臧克家于1949年11月1日写的经典诗篇《有的人》）透露课题，板书，齐读。

二、初读诗歌，整体感知

1、用自己喜欢的方式读读课文，要求把课文读通顺、正确。

2、指名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。

3、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平日读——笑呵呵，还可以读——呵斥，呵在这应当读第四声。试着读好这一句。

三、范读引领，指导朗读

1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位小老师。看，他来啦!听小老师朗读的时候要注意诗歌的节奏、停顿和重音）

2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节，指名练习其次小节，自由完成三到七小结。）

3、学生自由展示朗读，把握节奏。

4、齐读，逐渐读出诗的味道。

师：读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。

四、比较品读，理解内容，体验情感

1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)

2、生汇报发现：比较的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？

（引导学生说出每小节中还有比较，2、3、4小结比较的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结比较的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）

3、根据学生汇报适时出示插图和文字，图文对照，男女生比较朗读。

4通过比较，我们发现“有的人〞指的就是哪两种人？出示课件研读第一小节，这两种人最本质的不同是什么？你能用两个词语概括一下吗？（板书：虽生犹死，虽死犹生比较）

小结过渡:对这两种人的生与死比较进行评价，从中我们明白了鲁迅先生虽然已逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。这一比较具体表现在哪里呢？

3、对这两种人，你认为的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，鄙视，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。

4、师：对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同桌同学两两对读，一人一句，读二至四节，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。

5、出示课件：请将诗歌二至四节中的“有的人〞用自己的语言替换成某一类人，小组探讨后，推选代表在全班交流。（板书：骑俯）

6、师生对读五至七节，衬托诗情。

小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人，人民更——爱戴、敬仰、追念……（板书：人民爱）损害人民利益的人，人民更——痛恨，鄙视，憎恶……（板书：人民恨）

六、研读品悟，升华情感

1、看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个独特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从诗篇中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。

2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。（出示课件《自嘲》、《野草·题辞》）

3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？（根据学生回复随机出示课件）

4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远追念的人。引读描写鲁迅的诗句。

七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观。

1、这节课你有什么收获？（通过这堂课的学习，我悟出了一个道理：人的生命只有一次，怎样活才能使自己的人生有价值？从鲁迅先生光芒的一生中我们找到了答案，人生的价值不在于索取，而在于奉献。一味索取，虽生犹死；宁愿奉献，精神不朽……）

2、你计划做一个怎样的人？（我愿做一株悄悄无闻的野草，做一头勤奋的耕牛，做一个无私奉献的人……）

3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。

八、拓展训练，冷静练笔

1、看课件资料，了解人们纪念鲁迅的活动及评价。

2、通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定