高中英语教学技巧

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐高中英语教学技巧导入如戏剧的"序幕'，在英语教学中起着举足轻重的作用。下面是学习啦我给大家整理的高中英语教学技巧，供大家参阅!

高中英语教学技巧：高中英语教学方法

一、复习导入法

论语里讲到温故而知新，这一方法亦适用于英语教学中。老师在备课时要努力挖掘新旧学问之间的联系，找准连接点，通过有针对性的复习为学习新学问做好铺垫，从而找准导入点，让同学在复习旧学问的过程中自然过渡到新学问的学习，此时同学的思维处于比较活跃的状态，老师在引导复习时既检验了同学头脑中存储的学问，又熬炼了同学的思维力量。心理学讨论表明：知觉有赖于已有的学问和阅历。人们在感知事物时，与该事物有关的学问阅历越丰富，感知就越快速，越全面。

二、故事导入法

老师在备课过程中依据教学内容选用短小精悍、生动好玩、生词不多的故事，故事内容紧扣课堂主题。同学一旦被惟妙惟肖、声情并茂的精彩故事吸引，很快便能投入到学习中。

三、情境导入法

情境导入法是英语教学中较常用、较重要的导入方法，利用形象、直观的教学手段制造情境，把认知活动与生活情境结合起来。英语教材中的对话和课文大多消失在肯定的情境中。老师在新课起始阶段，借助动作、手势和表情等体态语，运用直观教学，通过师生的一系列活动将教学内容的情境生动地再现出来，使同学在肯定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解详细情境中语言所传递的信息。闻名教育家杜威说："为激发同学的思维，必需有一个实际的情景作为思维的开头阶段。'直观情境导入的主要教学目的就是引导同学直接"入境'，"入境'才能"生趣'，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态习得。

四、联想猜想导入法

课文的标题通常能体现文章的主旨，同学阅读课文前老师可以利用标题，鼓舞同学结合已有学问和生活阅历，发挥想象力，对将要阅读的课文进行大胆地推断或猜测，从而引起阅读爱好。五、问题导入法

"学而不思则罔。'同学在听课中抓不住问题，思维是渺茫的。精确、奇妙的问题能快速吸引同学的留意力，促进乐观思索。老师在备课过程中把讲授的内容整合成一两个中心问题，以此为中心，联系与之相关的问题，根据肯定线索，提出相关问题，给同学脑子里埋下问号，然后，或层层深化或迂回到问题的中心，一点即破，激发同学的求知欲望。问题导入法又称悬念导入法，随着同学习惯的养成，老师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使同学快速进入课文的争论中，并有一种"欲知详情，请看课文'的心情。问题导入法是老师常用的导入方法，开门见山，节约导入时间。

六、情感导入法

用"情感'来组织教学，可以制造良好的课堂气氛。老师的情感变化会直接影响到同学。老师布满人情味的做法也会刺激同学的爱好，调动同学的情趣，使同学精神饱满地上好这节课，老师渊博的学问加上富有人情味的讲授让同学感觉生活到处有学习，从而做到亲其师，信其道，进而乐其道。

七、歌曲导入法

利用多种感官，智能教学。呈现新课前组织同学演唱英语歌曲，引导同学进入开心的心境。教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。音乐以其美丽的旋律、悦耳的曲调活跃听者的思维、丰富听者的想象力，让同学的思维活动在欢快的乐声中处于灵敏和活跃状态。唱歌能吸引同学的留意力，活跃课堂气氛，激发同学学习英语的爱好，做到寓教于乐，让学习更为轻松。

八、多媒体导入法

多媒体信息量大、节奏快，活化教材内容，交互性强，能刺激多种感官，让教学活动从平面纸质教学走向全面立体多方面教学，拓宽同学视野，让同学与问题面对面立体接触，从而让更多同学参加到学习中来。

英语新课的导入要符合同学的心理特征，新颖、多变、多样、热闹。英语新课导入应根据：集中留意引发爱好明确目的进入学习的挨次推动。导语设计要有针对性，贴近教学内容，适合同学特点，从而吸引同学留意，诱导同学求知。一堂胜利的英语课，应精确把握导入时间，过短或过长均不能体现导入的地位。良好的开头是胜利的一半，导入便是开头，"头'的问题如何做好是需要老师仔细钻研探讨的。

高中英语教学技巧：高中英语教学方法之我见

1.提问，激发同学思维

提问是英语阅读教学的重要手段，是关心同学理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在同学的留意力和爱好之上，服务于全面提高同学素养水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起同学探讨爱好的系列问题，可以启迪同学动脑，激发同学思维，培育同学主动学习的习惯。

2.传法，让同学有主动权

要提高同学的素养，就要培育同学的力量。因此英语阅读教学中要突出"学'字，从让同学"学会'转到培育同学"会学'，授之以法，把学习的主动权交给同学。

2.1指导同学仔细预习。

高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较简单。因此，对同学来说，仔细预习是及其重要的。假如同学没任何预备走进课堂那么学习确定是被动的，老师讲解什么，同学就听什么;老师演示什么，同学就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是同学的事情，但老师细心指导是非常关键的。老师要教给同学预习的方法，指导同学仔细预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如支配同学针对有关问题做些预备，要求同学课前利用工具书预习生词。借2000年Sydney奥运会中国运动员取得的辉煌成果(28枚金牌)，争论申办2022奥运会胜利的可能性。这样，同学在预习的基础上进入课堂，学习就能由被动变主动。

2.2鼓舞同学踊跃参加。

同学踊跃参加，最关键的是老师要充分敬重同学的人格，充分发挥教学民主，为此，老师要妥当引导，要尽最大的努力最大限度地引导同学参加到探究学问的过程中去。为此，要做到：(1)要营造良好的参加环境，宽松、和谐、融洽、公平的学习氛围。(2)要留下足够的参加时间和空间。教学不要"满堂灌'，也不能"满堂问'，同学能讲的，要尽量让同学讲;同学能动的，要尽量让同学动。(3)要制造良好的参加条件，供应合适的参加机会，组织同学独立思索与集体争论。

2.3培育同学归纳理解。

阅读的目的就是要猎取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时老师可指导同学依据不同题材、体裁的阅读材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、精确地猎取文章信息，培育同学良好的阅读习惯。如SEFC1BUnit21KarlMark，文章介绍了马克思学习外语的经受，时间线条较具体，每个时间点的消失都反映了他一生中的某一大事，可以依据时间线索进行归纳TimeWhathappenedin1818wasborninGermanyasayoungmanwasforcedtoleavehishomelandforpoliticalreasons;wenttoBelgium，Francein1849wenttoEngland;madeLondonthebaseforhisrevolutionaryworklaterstartedworkinghardtoimprovehisEnglish;maderapidprogressin1853wrotearticlesinEnglish;praisedhim;encouragedhim;wasnotsureabouttwothingslaterKeptonstudyingandusingEnglishinthe1870sbegantolearnRussian;readarticlesandreportsinRussianattheendofsixmonths。

由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容。

3.多实践，延长英语阅读空间

阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更宽阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高同学的力量素养。做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾学问性和趣味性的读物，打印出来发给同学课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题;做法之二：在高中开设英语作品选修班。首先结合同学的爱好特点、接受力量和表达力量、广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采纳一些有声读物和视听读物(VCD，MTV，Videotapes，etc)。这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色，能够引起同学的爱好，激发他们学习的主动性。

4.多些人格教育

培育具有健全人格的人是当前素养教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与有用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高同学的政治思想素养。因此