探究中等职业学校家校的合作

探究中等职业学校家校的合作内容摘要：我们国家的中等职业教育中，由于学生生源差，教育观念落后，对职业教育认识不足等，致使学生培养成效不睬想。家校合作是改善当下中职教育的有效方法。作者通太多年来对家校合作的观察与理论，分析了家教合作在中职教育中的意义、状态、存在问题及改良办法。本文本文关键词语语：中职教育；家校合作；问题；建议教育家苏霍姆林斯基说：最完备的教育形式是学校家庭教育，学校和家庭是一对教育者。家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家校合作的观念得到越来越多的家庭和学校的认可、看重和支持。然而，对于教育体系中主要成员的中等职业学校而言，对家校合作看重水平不够，效果不明显。加强与家长的联络，做好家长工作使家校教育构成合力，能力提升职业教育的质量，能力最终促进孩子的健康发展。?这里就中职生的现在状况、家校合作存在的问题、提出相应的办法。一、中等职业学校学生现在状况分析1.中职生的心理特征。中职学生往往只要16-19岁，其身体发育逐步趋于成熟；情绪上自尊与自卑感并存，也是心理发展最为矛盾的时期。这种身心的不平衡状况往往使学生变得容易冲动急躁、我行我素。内心的孤单寂寞渴望着朋友亲人、师长的关心和理解，而往往表现出来的却是对这一切不屑一顾以至对立。因而，对这一年龄的青少年假如不加强学校与家庭的沟通与沟通，及时让家长与教师的教育达成共鸣，构成有效的教育理念，往往对学生的健康成长是极为晦气的。2.中职生的生源质量差。当下进入中等职业学校的学生是中考失败后无奈的选择，由于对学习缺乏兴趣，这一类学生中有在中小学就被教师视为学习无能者或部分已经被中学劝退者，在社会上游荡。学校、家长皆视为无药可救的问题少年，他们往往不容易服从家长、教师的管理，性格粗暴或放纵不羁，有说谎、吸烟、饮酒、打架、斗殴、陷溺网络、早恋等问题。??3.学生目的不明确。?中等职业学校的培养目的是高素质劳动者，德育是中职教育中突出的问题，与中小学相比，没有更多的考试或升学压力。但往往也由于没有学习压力而听任自流，没有目的，无所事事。因而，学校与家庭共同管理学生的学习，塑造学生的品格，引导学生树立正确的职业目的，积极参与理论，对学生将来的就业有积极的促进意义。????????二、?中职教育家校合作存在的问题〔一〕家长方面家长的教育观念落后。?家长的文化水平较低限制了对孩子的教育能力。多数家长以为恰是由于家庭无法教育孩子，才把孩子送到中职学校托管；有些家长以为老师更具有专业教育水平，而家长本身学历、能力水平不够，把学生的教育全权交给老师；个别家长以为家校合作是学校减少负担，推托教育责任的行为，一家长以忙为理由而不能积极配合；少数家长由于对孩子的彻底失望而丧失教育的动力，对孩子实行不管、不问、不出现的原则，除了需要的生活费用，很少关心孩子；有些家长为孩子隐瞒毛病，替孩子扯谎欺骗教师，对学校教师反映的情况不能以客观的心情对待，以至有个别家长到学校大吵大闹，合作更无从谈起。〔二〕学校方面1.学校方面认识的不足。家校合作的前提是基于家庭和学校两方面处于平等位置的认识而开展的活动。当下学校单方面处于居高临下的位置，开家长会成为学校单向传递信息的工具，而组织召开一次家长会必定占领了学校教师的正常休息时间，需要付出一定的精神，所以有些学校教师也以为少开或不开家长会更好。除此之外，由于认识的不足，家校合作也往往流于形式，学校固然成立了家长学校，一学期开一次家长会，多者两次，家长学校实则有名无实。2.详细合作方式存在不足〔1〕本质性的合作少。家校合作实际上解决问题的层面多，真正的合作少。家校合作应愈加强调的是合作，同时调动两方面的积极因素构成教育合力，有效地教育学生。但当下存在的情况是家长与老师之间的沟通更多地发生在学生学习或思想行为出现异常之时，家校合作还更多地停留在解决问题式的层面上，只要问题出现能力触发家长和老师的合作需求。而且家长是在学校强烈发出邀请时才出面，很少有家长自动提出与教师沟通。〔2〕合作内容狭窄。家校合作中，老师和家长更多地关注学生在校的纪律表现和学习成就，较少谈及学生的性格特点、兴趣喜好等。对于不遵照纪律、学习成就差的学生家长来说开家长会就是一种心理的煎熬，回家必定把满腔怒火转移到孩子身上。老师很少对家长给予教育方法上的引导，家长也较少关注学校的发展、办学形式、教育特点、教育计划等。〔3〕合作频率低。由于学校教学任务繁重，家长工作繁忙，学生来自不同地区城市与农村。对于中职学校而言，学校召开家长会的频率一般为每学期一次，还限于当地学生，有些家长学生在校三年期间也没有加入一次家长会。由于开家长会次数较少，往往累积了大量问题需要解决，导致每次开家长会时间都比较紧张，领导讲话占领了大部分时间，而教师与家长的深切进入沟通时间较少，家长会的效果甚微。三、?解决家校合作存在问题的建议1.统一认识，明确目的〔1〕提升家长和学校对家校合作的认识。家长作为一种教育资源，在人的一生中具有不可取代的影响作用，它作为一种有益的教育参与和教育影响的力量，家长的配合参与是促进学校教育民主化进程的主要途径和方法。家庭和学校作为孩子主要的社会化场所，只要实现功能互补，能力构成教育合力，为孩子身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。解决家校合作存在问题的首要方面，就是加强家长和学校对该问题的认识水平，必需让家长意识到教育不仅仅仅是学校的问题，更关系到一个家庭和一个社会的将来。学校也应充足认识到家长参与学校教育所蕴涵的宏大作用，积极自动地争取家长参与学校教育，把家校合作作为学校的一项主要任务。〔2〕坚持一致的教育理念。家长与学校坚持一致的教育理念，学生的思想在正确的教育思想的引导下能力明辨是非、培养习惯、塑造人格，而且坚持家校合作教育合力的连贯性。苏霍姆林斯基说：教育的效果取决于家庭和学校教育的一致性，假如没有这种一致性，学校的教学和教育经过就会像纸做的房子一样倒塌下来。因而，只要当家庭教育与学校教育坚持一致，能力构成有效的教育环境，给孩子正确的教育，让孩子更好地成长。假如家庭教育与学校教育不一致、不协调，孩子会无所适从，势必使孩子教育不连贯、不完好，教育效果大打折扣。2.探寻求索合作途径，完善合作方法〔1〕进一步开展和完善家长会制度。家长会是家长直接参与学校教育的一种主要方式。在每学期开学前应召开家长会，班主任应把本学期的教育计划，班会主题向家长汇报，征求家长意见，听取他们的建议，家长明确了学校的教育方向，教育目的，能力有效的配合学校教育，同时家长也应心无芥蒂的介绍孩子的情况，使教师能根据每个孩子的特点采用不同的教育方法，能力到达有的放矢的教育效果。另外，应充足发掘家长的优势和潜能，请一些具备一定素质的家长讲座，沟通教育孩子的心得领会，促进家长间的互相学习。〔2〕给家长提供学习的时机。???教育部门应该给予家长学校一定的政策和资金保障，定期免费为家长开课，帮助家长树立良好的自我形象，树立正确的人生观、价值观，婚姻家庭观念，创造和谐的家庭气氛，指点家长正确的家庭教育方法，教给家长怎样进行家校合作完成对孩子的共同教育的方法。〔3〕定期培训教师。从事职业教育的老师，只要坚实的专业知识难以胜任，更主要的是与学生的沟通、与家长的沟通。苏霍姆林斯基说老师最主要任务是教会家长如何教育孩子。老师面对各色各样的学生要预防和调控老师的心理矛盾，心理困惑和心理疾病，更好的认识自我，完善自我，健全自我。同时能根据家长的特点，帮助家长解决孩子成长经过中碰到的一些问题，这些技