第四课时的课后反思评析教学建议

第页共页第四课时的课后反思评析教学建议第四课时的课后反思评析教学建议一、课后反思〔一〕优点：1、教材处理恰当，重点突出。《试试看》是《购物的学问》这主题中的最后一个课题，也是对整个单元知识的归纳总结。袁老师将《试试看》这标题内容简化为《制作和销售》，板书在黑板上，使学生对本课的学习重点一目了然。2、教学程序符合规律，注重情景教学，调动学生的积极性。在教学步骤的安排上，袁老师营造一个个买卖现场。首先，她激情导说2023年儿童背心服装节开幕了，请学生欣赏四位模特穿者2023年服装界最美的服装表演。让学生当2023年的商家，鼓励他们制作出比2023年还漂亮的背心。接着，她给各小组安排商店名称，商家现场广告宣传，设立销售现场，进展销售活动。最后，记者采访买卖中成功和失败者，让学生说出为什么买，为什么不买，现场的理论充分表达品德和社会的交融性。3、结合学科特点，注重联络社会，发挥学生自主学习。为了让学生更好地解决教学目的，袁老师把课本里提出的两个考虑问题，创设成两个情景“当你买文具的时候，你会考虑到什么因素才决定买呢？”和“假如你是商家，当你知道了顾客们的这些要求，你在消费和销售的时候，回考虑到什么因素呢？”让学生在贴近生活的情景中，更容易去考虑和体会，从学生口中总结出来诚信的重要性，也表达了学生学习的自主性。4、学生思维活泼，积极主动参与学习。在模拟生活体验的环节中，袁老师先安排了个别示范和生生互动的买卖示范。中年级孩子的形象思维远比理性思维要强，所以，袁老师使用了示范表演这种方式。在师生互动中，袁老师向学生树立了精明购物和销售得体的形象，并对卖方学生的不当之处，把生活中买卖要注意的问题，归纳成销售宝典，既节省了时间，也让所有的学生理解到应该如何精明销售。在接下来的生生互动中，学生的现场表现就进步了许多，甚至比之前还要精彩，学生已经把间接经历变成了直接经历。知识来于生活，而课堂那么是学生认识和理解生活的载体，“回归生活，表达生活”是新课程教学的根本特征，也是袁老师进展三年级品德与社会中《试试看》教学设计所秉承的理念。〔二〕缺乏：1、袁老师的亲和力还不够。如在学生销售产品时，袁老师只是站在一旁，没进展个别的引导。所以，假如能给上台的学生一个鼓励的手势或一个甜甜的微笑的话，学生表现得更积极、更有信心。2、对教材不熟悉，导致个别环节的语言欠激情，没完全调控课堂气氛。课堂上，袁老师假如熟悉教材的话，相信誉自己的激情更能激起学生的学习兴趣，语言也会更抑扬顿挫，动作更生动得意。每个老师都会在教学中形成自己特有的一种教学风格。在课堂中的某些环节里，执教者的激情还是不够，不能更充分地激发起学生的学习热情。3、对学生的课堂评价还是做得不够到位。目前的课堂教学都比拟重视老师对学生表现的评价，老师适当、到位的`评价能激起学生学习的热情，学生的学习活动可以进展得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性最高程度。而老师过于平淡的，不够针对性的评价，就不能很好地激发学生的学习热情。由于一开场的时候，执教者让学生表演自己认识的广告时，执教者仅仅是看和听了学生的表演，而没有给予充分而鼓励的评价。在此已经就不能很好地激起学生学习这节课的热情，在今后的教学中，必须在要加强这一方面的锻炼。二、课例评析：〔海洲片综合科组〕袁老师的这节课是北师大“品德与社会”第六册第六单元主题四“购物的学问”中的第四课时《试试看》的教学。在本节课中，袁老师能给予学生充分的理论操作时间，以学生为主，从三年级学生的年龄特征出发，以听觉、视觉、触觉等感观刺激学生积极主动地创作与理论。整节课的课堂气氛活泼，收到了较好的教育教学效果。这节课“妙”在几个方面：1、在导入新课时，袁老师以精彩的服装秀引起学生的共鸣，从而刺激学生的创作灵感，起到了水到渠成的教学效果。2、教学环节循序渐进，层层相扣，过程明晰明确。3、教学过程重在充分发挥学生的合作精神。每小组都有自己的组名，以小组合作，共同设计一件背心。学生充满了试试看的冲动。在实际创作的过程中，学生表现积极，表现出一个“活”的气氛。4、针对三年级的学生好动、好胜的年龄学习的特点，袁老师以小组比赛进展制作与销售活动，从不同角度感知、认识本课的知识以及所培养的道德标准。这样很好地让学生从生活中感知所学的知识，拓展了知识面，享受到了学习的乐趣，知识运用的才能也得到了培养。5、针对合作学习的小组形式，袁老师还利用了四人小组的合作形式完成了制作服装的内容，也进步了学生自主学习的才能，也使学生从制作的过程中体会制作劳动者的辛苦劳动，培养珍惜的道德态度。缺乏与改良建议：1、小组活动时，对中下生的兼顾力度还有待加强。2、作为三年级的老师必须注意在教学的过程中蹲一蹲，别把自己的身段提得太高，这样会使学消费生间隔感，也使老师欠缺亲和力。所以，希望袁老师在教学的过程中要多用身体语言对学生进展鼓励。这样会使教学得到意想不到的效果。3、在交际活动中，个别同学还存在不懂交流，不敢交流的情况，袁老师要走进小组中去，聆听、鼓励这一类的个别学生。三、教学建议1、上课老师及学校简介：本课例执教者教龄十六年，现兼任三年级的品德与社会教学。本学校是镇区小学，属于市一级学校，学生学“品德与社会”的兴趣比拟浓重，但相比城区，学校的学习气氛不够浓重；学生自主理论的才能相对来说较弱，学生的理论素质也参差不齐。因此，在进展本课教学的时候要先从根底入手，兼顾中下层学生的学习才能。2、参考本课例考前须知：本课的教学设计和教学内容是结合执教老师所教学生的实际情况而定的，建议其他老师在使用本课例时，有针对性地作一些调整，假如是市直属小学或者学生根底比拟好，可以在拓展上加大加深，如可根据生活环境对其他产品进展制作与销售，也可适当增加堂上制作的难度。假如是一般的农村小学，学生根底较薄弱，本课的教学容量就要适当删减，还要适当延长学生对制作与销售的行为操练，确保学生很好地吸收课本的新知识。在设计广告语和销售技巧的的教学方面用多点时间进展个体抽查稳固。对于参考本课上课形式的老师，我们有以下建议：1、本课课前可让学生观看服装店或一些服装秀的衣服实物，以此增加学生的知识面，为制作环节提供素材。2、假如学生人数较多，可以分成小组，但小组人数应比进展其他活动少，以3——4人为主，不可超过4人。3、为防止课堂上的混乱，可以分成两次进展买卖，先使一局部学生展示自己的产品充当卖家，然后再轮换。