大班优秀数学教案四篇3

第页共页大班优秀数学教案四篇【必备】大班优秀数学教案四篇大班优秀数学教案篇1活动目的：1、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探究比拟中发现测量工具和测量结果的关系。2、理解测量在生活中的应用，激发幼儿参与测量的兴趣。3、愿意与同伴合作交流，解决问题。4、让孩子们能正确判断数量。5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。活动准备：1、幼儿已有初步的测量经历。2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。3、记录表、水彩笔、磁性板。活动过程：一、引题：提出任务今天小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量一样的一条边，并把测量结果记录下来。二、探究：分组测量并记录1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择适宜的测量工具来测量物体同一条边。2、老师巡回观察、倾听、理解幼儿测量的情况。3、鼓励幼儿用不同的工具进展测量，并把测量结果记录下来。三、分享：交流测量的过程和结果1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边交流，讨论测量的过程和结果。2、引导幼儿分析^p记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析^p比拟中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经历。四、游戏：问答竞赛小游戏，启发幼儿再次测量。1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少〔或最多〕？为什么？试一试。2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。3、假如没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。五、活动延伸：鼓励幼儿再次尝试探究用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。活动反思：由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，许多平时比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能掌握比拟准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项才能也得到了开展，特别是动手才能及探究才能。第一环节适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并根据自己的测量经历进展讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地理解。缺乏之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比拟不清楚。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进展示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进展测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得考虑：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比拟明晰的方法来进展示范讲解？第二个环节适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进展教学，幼儿均能遵守规那么，并且学习效果较好；老师组织也比拟轻松。缺乏之处：我设计的小环节比拟多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目的——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象合适用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢？2、难度会太大了吗？因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目的——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象合适用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目的、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，继续学习、稳固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进展测量，学习不同的测量方法。2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象合适用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目的放在第二个课时来进展。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地打破重难点。整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务程度也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。小百科：测量是按照某种规律，用数据来描绘观察到的现象，即对事物作出量化描绘。测量是对非量化实物的量化过程。大班优秀数学教案篇2活动目的：1.给宝石博物馆中的宝石进展排列，学习10的减法运算。2.为皇冠正确的画上宝石数量，喜欢动脑筋。3.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。4.初步培养观察、比拟和反响才能。活动过程简录：1.复习十以内的分合式以及加法运算--复习10的分合式--10的碰球游戏。2.介绍宝石博物馆--有一个宝石博物馆中有许多的宝石，但是他们都没有摆正确，我们一起来摆一摆好吗?--播放PPT--有三个宝石箱子，工作人员把宝石放进箱子中，可是数量搞错了，我们一起帮他重新放一下。--第一个箱子应该放几个宝石?为什么?如今有几个?那怎么办?拿掉几个?谁可以用数学算式讲出来。--第二个箱子应该放几个?我们来数一数工作人员放了几个?他放的对吗?那怎么办?--我们看看第三个箱子中有几个宝石?拿掉几个才可以让它的数量和箱子上的数字一样呢?3.认识操作卡--刚刚你们帮了他们一个大忙，但是还有几个问题需要你们帮助，你们愿意吗?--宝石博物馆里有一个很大的宝石箱子，上面的宝石有规律的排列着，每一排都是十颗宝石，但是工作人员粗心大意，漏放了几颗，你们可以帮他加上去吗?放完宝石后你可以在两边的线上写上数字，这样可以方便检查，看看两边加起来是不是10颗。--博物馆中还有一个漂亮的皇冠，希望小朋友们可以把宝石镶到皇冠上，你们会吗?做出下面的减法算式你就能得到答案，知道镶宝石的数量了哦。幼儿操作，师巡回指导。操作完毕，老师讲评--表扬做得又快又准确的幼儿。--做错的幼儿进展修改。活动反思：课文语言简洁，构造严谨，构思颇具匠心。从课题看，本文的教学重点之一是关于“消灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“消灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描绘圆明园昔日辉煌却占用大局部篇幅，且难点较多。凭借教材，我将课文第二局部〔圆明园昔日的辉煌〕确定为教学重点，将“消灭”的内容略作处理，原因有两个：第一，昔日的圆明园已不复存在，其精巧、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最正确落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二局部内容教学的成功可为“消灭”局部的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，到达使教学构造优化，进步课堂教学效率的目的。小百科：博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进展分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。大班优秀数学教案篇3目的：1、充分感知正方体的特征，理解形与体的不同，积累相关的数学经历。2、开展幼儿动手操作才能，体验游戏和帮助别人的快乐。准备：规定一游戏区域，师幼共同搜集大小不一的正方体纸盒假设干，游戏一：修房子游戏目的：初步感知六个面与正方体之间的关系。活动准备：拆开的正方体纸盒假设干，浆糊、抹布。游戏过程：1、老师告诉幼儿，大风把小动物的房子吹坏了，我们要帮助它们修房子。2、幼儿两人一组，各选一拆开的纸盒，用浆糊将纸盒复原修好，修得又快又好的幼儿为赢家。游戏二：粉刷墙面游戏目的：继续感知正方体是由六个面组成的。游戏准备：正方体纸盒，调好的各色水粉颜料假设干，每色颜料盒内放一支毛笔。游戏过程：1、老师：小动物的房子修好了，我们还要帮助它们粉刷墙面呢!2、请幼儿在正方体纸盒的六个面上分别刷上不同的颜色，互相说说自己刷了哪些颜色，比一比谁刷得最均匀，色彩搭配最漂亮。考前须知：为防止颜料沾在手上，可提醒幼儿等纸盒的一面稍干后再接着刷其他几个面。游戏三：标号码游戏目的：继续感知正方体是由六个组成的。游戏准备：刷好颜料的正方体纸盒假设干，用了幼儿写字的空白卡片、铅笔假设干，浆糊、抹布。游戏过程：1、老师：小动物们快要搬进新房子了，如今我们要给房子的每扇门上都标上号码，请你先数数房子有几扇门，需要几张卡片。2、幼儿数正方形的面，取空白卡片，写好上6的数字后，分别贴在纸盒的六个面上。考前须知：用橡皮擦去卡片上的数字后，可反复游戏。游戏四：砌围墙游戏目的，感知正方体图形的特征。理解其空间关系。游戏准备：正方体积木假设干，“房子”假设干。游戏过程：1、老师：为防止大风再把房子吹坏，我们得想方法在房子周围砌上围墙。2、幼儿用“砖”(正方形积木)在“房子”周同拼搭、堆砌成“围墙”。考前须知：此游戏可以两个人合作，也可以进展个人或小组比赛。游戏五：“算本钱”(数正方体)游戏目的：培养空间想象力，体验数与形的关系。游戏准备：修好的“房子”、砌好的“围墙”。游戏过程：1、老师：房子、围墙全修好了，用了多少材料呢？我们一起来算一算。2、幼儿自选一砌好的围墙，数一数无遮挡的与有遮挡的立体图分别是由几个正方体组成的。互相说一说，比一比，哪座“房子”用的“砖”少，本钱低。大班优秀数学教案篇4设计意图：数学是思维的体操。在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣，正是我园积极探究的内容。有趣的重叠现象就存在于我们周围的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观察等才能的开展。教学目的：1、在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经历。2、在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析^p判断、仔细观察等才能。3、培养幼儿比拟和判断的才能。4、开展幼儿逻辑思维才能。教学准备：1、每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。2、教具：透明的图形四份，教具纸4大张。设计理念：重叠现象是一个枯燥的内容，如何将枯燥的现象转换成幼儿感兴趣又遵循其学____点的适宜内容。在设计本活动时我以以下"三性"为我的设计根据：第一，要表达活动的主体性。幼儿是学习的主体，幼儿在前，老师在后，是我在本节活动中希望到达的。第二，要表达活动的操作性。幼儿年龄小，在本节数学活动中让幼儿在操作中获得探究新知的.经历，获取新知的体验，是我活动设计的愿望。第三，要表达活动的梯度性。希望在梯度性的活动过程中幼儿能不断地根据新的经历进展判断推理，将枯燥的现象自然地融进孩子的心中，从而实现教学目的。教学过程：一、魔术游戏导入，初感重叠现象。1、师引入：今天老师带来了两张透明的图形，上面有什么?幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形……2、师变魔术：如今我要变个神奇的魔术给大家看，请小朋友仔细看哦!(师边变魔术边说："见证奇迹的时刻到了……”师将两个透明的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。)师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?幼儿：你是将两个图形合在一起的……师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。真是太有趣了!评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个有趣的游戏情境，激起幼儿探究重叠现象的欲望，而且让幼儿在游戏中理解了完全重叠的现象。孩子们在"哇!变出一辆小汽车了"的惊呼中，学习的兴趣被点燃了。二、独立操作材料，感知重叠后的变化。1、猜想和实验重叠现象(1)幼儿猜想师：我们接着再来变魔术。瞧!(出示两张透明图形)假如将这两张透明的图形(图1)完全重叠，你们认为会变成这里的(图2)哪一幅图案?评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿答复，并注意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿考虑的空间。师：看来，小朋友的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小朋友的想法是正确的?幼儿：我们可以来做实验、可以象刚刚那样变魔术……师：这个主意不错。你们那儿也有两个这样的图形，请小朋友从碟子里拿出来实验一下。(2)幼儿实验(3)幼儿交流师：这两张透明的图形完全重叠之后终究变出了哪个图案?幼儿：最后一个……(师请一幼儿给正确的答案做上标记。)评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜想，而后让幼儿通过自己独立的操作实验和反思实现的。同时老师要有机引导导幼儿明白，在意见不统一的情况下，我们唯有做实验、用实验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。2、目测和想象重