2018秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练苏教版选修《唐诗宋词选读》2

诗歌鉴赏专项培训讲与练（2）李仕才诗歌鉴赏专项培训课程之(二)剖析鉴赏诗歌中的光景形象[命题揭秘](一)光景形象光景形象：诗中的光景形象是情中景。如陶渊明《归园田居》中的“丘山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”“梧桐”“小雨”“傍晚”，还有其余诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们常常不再是纯自然界的光景，而是交融了诗人主观情思的详细可感的艺术形象，它们经常寄望了诗人对社会生活的感悟和见解。(二)考察角度归纳情景(境界)特色。描摹诗歌图景。剖析光景描绘的作用[典例试做]阅读下边这首宋词，回答下列问题。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。②③帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整改着残棋，沉吟应劫迟。【诗意助读】风雨不停吹打着凋残的花枝，落花满地，沾满泥浆，风吹不动。池水绿波涟漪，带来阵阵寒意，雨过天晴，而红日却已西沉。卷起半边窗帘，看见燕子双双回来。想隐瞒心里的愁绪，却双眉紧锁，何如不得。转过身来，整改局上残棋，又从头着棋，又因心事重重，落子缓慢，难以应敌。词上半阕的光景描绘对全词的感情抒倡始了什么作用？请联合内容剖析。(5分)参照答案：确立了词的感情基调。(1分)春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感(2分)；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，悲凉的气氛不但没有排除，反而又被抹上了一层黯淡的暮色。(2分)[解题攻略]鉴赏“四法”1．诗中赏画看画面的形、色、动、静，赏识诗的画面美。古代很多写景诗多拥有“诗中有画”的特点。2．画中品诗由形象画面的色彩，掌握诗人的感情思想。品一首诗，第一看它描绘了什么形象，它呈现一种如何的色彩，并由此推及其内在感情。一般而言，作品所描述的外在形象画面假如是鲜活、明媚和高昂向上的色彩，其内在形象感情则是高昂乐观的；反之，如外在形象画面是灰暗、悲凉和低落色彩的，其内在形象情感则是低落伤感的。3．画中语境在境界的创建上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河夕阳圆”；或幽清明亮，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天低树，江清月近人”；或和睦静谧，如“渡头余夕阳，墟里上孤烟”；或宽阔凄凉，如“千嶂里，长烟夕阳孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。4．境中探情古代诗词常是感情深邃，委婉不露，富裕真理，在表面意义之下，还能够发掘到其深层含意，这正是作者要表达的主题。如李白的《早发白帝城》，从字面看是写一段行程，水流急，船行快，可是经过这类清朗明快的境界，读者自然感觉到诗人轻松、欢乐的心情。答题步骤找→析→明第一步，找：找到诗人描述形象的相关诗句。第二步，析：联合诗句和表现手法剖析光景形象的特色。第三步，明：指出描述形象的作用或成效。就是剖析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的真理。可用一句话归纳总述，也能够放到步骤里回答。[对点通关]一、阅读下边一首唐诗，回答后边的题目。早寒有怀①孟浩然木落雁南度，寒风江上寒。我家襄水②曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问③，平海夕漫漫。2【注】①当时作者遨游在长江下游一带。②襄水，古属楚国。③《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津(渡口)的所在，反而耻笑孔子栖栖惶惶，奔忙四方，以求见用，引出孔子的一番感叹。题为“早寒有怀”，诗人是如何写出“早寒”特色的？请联合首联简要赏析。【分析】此题考察鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。第一抓住“早寒”中的“寒”字，在首联中找寻能表现“寒”的意象，“木落雁南度，寒风江上寒”，上句有“落木”“归雁”，下句有“寒风”，而后联合诗句，剖析这些意象如何表现出“寒”的特色。【答案】木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋天情景，经过“落木”“雁”这些暮秋的典型光景来点明季节，别的作者还以“寒风”吼叫来衬着，自然令人感觉严寒，这就点出了题目中的“早寒”。二、阅读下边这首宋诗，而后回答下列问题。过平舆，怀李子先，时在并州黄庭坚【注】前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。世上岂无千里马？人中难得九方皋！酒船渔网回来是，花落胡溪深一篙。【注】当时诗人在平舆，其地属蔡州，汝河流过其境。友人李子先在并州任吏曹一类的小官。“青袍”是初级官吏的衣饰。尾联写渔船载酒、水涨花落，组成了一幅如何的画面？有什么作用？【分析】尾联道出诗的要旨，劝李子先也解官而去，与自己同游。这一意思是透过写景表现的。渔