秋八年级政治上册第九课心有他人天地宽教案1新人教版

心有他人天地宽【教课目的】1．知识目标认识宽容的内涵、原因和表现；懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。2．能力目标在学习生活中，可以以自己的行动宽容他人，提高自己；可以正确地办理好宽容与原则之间的界线。3．感情、态度与价值观目标体验宽容他人和自己带来的快乐，培育理解他人、尊敬他人、宽容他人和自己的美德，进而能健康快乐地与他人相处。【教课要点】“如何做到宽容他人？”是要点。由于宽容是一种境地，在生活中没有什么详细的要求，对于还没有丰富经历的中学生来说，很难掌握终究哪些事该宽容，哪些事不应宽容，该如何宽容。【教课难点】“宽容是有原则的，宽容要讲究策略”是一个难点。由于中学生的生活经历不深，鉴别是非的能力不强，在生活中较难掌握宽容的原则和策略。【教课方法】议论法、启迪法、小品表演、图片展现等。【教课课时】课时。【教课过程】【导入新课】播放视频：漂亮的海洋教师：看到漂亮的海洋，我不由想起了这么一句话：“海纳百川，有容乃大”，正是许很多多的小溪、小河的涓涓细流汇入此中，才有了这浩大无边的海洋。同学们必定知道我们经常用什么来比喻一个有着宽广的胸襟的人吧？——海洋。今日，让我们一同来商讨一下对于宽容的一些问题。【新课教课】海纳百川有容乃大（板书）一、金无足赤人各有别（板书）1．宽容的内涵是什么？出示图片：张英学生联合图片阅读教材的一个案例：清康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与街坊发生纠葛，要他利用职权，疏导关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦率一笑，挥笔写了一封回信，并诗一首：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。指引学生思虑以下问题：1）张英身为大学士，是如何对待街坊与自己家里的纠葛的？2）张英的办理方式的结果是什么？学生回答（略）。教师指引学生概括出宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，谅解和不计较他人。2．为何人与人之间需要宽容呢？学生议论(前后四人一组)：为何人与人之间需要相互宽容？教师概括：人与人之间存在各种各种的差别，需要相互宽容，需要尊敬相互的个性。每一个人的生活方式、思想方式、行为习惯、个性特色不一样，道德涵养上存在差别，人与人之间出现矛盾特别正常。我们不可以由于存在矛盾就拒绝合作、回避交往。和而不一样，求同存异，是我们宽容合作的基础。先人说：“人非圣贤，孰能无过。”我们都不是“圣贤”，现实生活中不免做出伤害他人身体、感情以及伤害他人利益的事，就需要相互谅解，相互宽容。播放动画：小故事，大道理一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它高声号叫，剧烈地抗拒。绵羊和乳牛厌烦它的号叫，便说：他经常捉我们，我们其实不大喊小叫。小猪听了回答道：捉你们和捉我完整部是两回事，他捉你们，不过要你们的毛和乳汁，可是捉住我，倒是要我的命呢！发问：这个小故事说了然一个什么道理？学生回答（略）。出示文本：一棵树上的两种果实（备选）教师概括：立场不一样、所处环境不一样的人，很难认识对方的感觉；所以对他人的失落、挫折、伤痛，不宜坐视不救，而应要相关心、认识的心情，要有宽容的心！二、宽容他人悦纳自己（板书）3．宽容的表现那么，在哪些状况下我们应当相互宽容呢？请同学们阅读教材对于小培和小亮的故事并思虑故过后边的两个问题。资料：小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天小培的100元钱不见了，他思疑被小亮“偷拿”了。为此，小培存心无心地在小亮眼前说风凉话。小亮听了，内心很不是味道儿。他本想与小培辩解一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费不免焦急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几日，小培在笔录本中找到了那100元钱。他立时惭愧难当，赶快向小亮致歉。小亮很大度，不单没有计较，反而向小培庆祝：“找到了就好，我真为你快乐！”1）小培为何要向小亮致歉？2）小亮办理问题的方式对你有什么启迪？学生回答（略）。教师概括：假如你是小亮，你会像小亮同样理解小培的处境和心情吗？这个故事告诉我们：要学会理解他人，谅解他人对自己的伤害和误会。2教师：还有哪些状况需要我们相互谅解呢？请同学们赏识下边的小品表演。（教师在课前安排班上同学依据下边的剧情排演小品）小品一：课间歇息时，李军在过道上与同学追打。张明从教室里出来，恰好被跑过来的李军撞倒在地，疼得他眼泪都快要出来了。李军连忙致歉，并扶他起来。张明疼过以后，接受了李军的致歉，并叮嘱他此后必定不要在过道上快跑。发问：这个小品告诉我们什么道理？教师概括：要学会宽容他人的过失。小品二：王红与同学王龙因一件小事发生争执，过后王龙在其余同学眼前说王红的坏话，王红一气之下让她的高年级朋友打了王龙一顿，王龙的父亲母亲特别生气，找到班主任。在家长和老师共同检查清楚事情的原因以后，对王龙和王红进行了教育，两位同学都认识到自己的错误之处，相互致歉，握手言和。发问：这个小品告诉我们什么道理？教师概括：发生纠葛时，能主动与他人和解。教师发问：1）李军、张明、王龙、王红为何能做到宽容他人呢？他们的做法会带来什么结果？2）假想一下，过后张明、李军、王龙和王红会有什么感觉？学生回答（略）。教师依据学生的回答概括：李军、张明、王龙、王红之所以能做到宽容他人，是由于他们心胸广阔、与人为善，总能站在对方的立场上去理解他人、尊敬他人。他们的宽容使自己博得了更多的朋友，博得了友情，遇到他人的尊敬；而过后李军、张明、王龙和王红也知道了自己的错误之处，从头审察自己的行为，进而汲取教训，减少和防止错误。出示文本：抱子无功，打人有罪（备选）播放课件：用宽容化解矛盾（备选）所以，一个气度广阔、与人为善的人老是可以做到宽容他人；宽容能使对方从中汲取教训，从头审察自己的行为；宽容能使自己博得友情，受人敬爱，远离烦忧、仇视，体验到宽容带来的心灵的平和和知足。教师概括：宽容是一种美德，宽容是崇高的。宽容是一种境地，一个人真挚地宽容他人的过失，他的境地就上涨了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。教师过渡：下边请同学们再看一个小品表演。小品三：依据教材上“拥堵的公共汽车上，甲不当心踩了乙的脚”的情形进行表演。3情境一：情境二：教师发问：1）这个小品中的两个乘客假如不控制自己的情绪，发展下去会是什么结果？2）你如何对待这类行为？学生回答（略）。教师概括：宽容是一种美德，宽容是崇高的。但在我们的生活中，要做到宽容却不是一件容易的事。我们常有一些人气度狭小，老是仇视他人，为了鸡毛蒜皮的小事就出言不逊，甚至大动兵戈；对于他人的过失朝思暮想，朝思暮想。结果使自己成天处于烦忧之中，得不到他人的尊敬，也给他人带去不用要的烦忧，害人又害己。这些都是特别不行取的。相信我们同学之中必定没有这样的人。图表概括总结：宽容不善宽容4表现①谅解他人对自己的误会和伤害①为了小事出言不逊，甚至大打②宽容他人的过失出手③发生纠葛时，能主动与人和解②对他人的过失朝思暮想，耿耿于怀反应出的质量气度广阔，与人为善结果①宽容能使对方从中汲取教训，从头审察自己的行为。②使自己博得友情，受人敬爱，远离烦忧、仇视，体验到宽容带来的心灵的平和和知足。4．宽容的原则、策略

气度狭小，仇视他人①使自己成天处于烦忧之中，得不到他人的尊敬。②给他人带去不用要的烦忧学生议论：宽容是否是意味着一味谦让？哪些状况下不可以宽容对方？学生回答（略）。教师依据学生回答的状况增补（略）。教师发问：下边几种状况能宽容吗？为何？面对这些状况，你以为该怎么办？播放动画：小勇的行为，值得宽容吗？教师：请大家说说，小勇的行为值得我们宽容吗？并说明原因。学生回答（略）。教师概括：小勇的这些行为假如持续发展下去，将严重影响他的学习和身心健康发展，极有可能走上违纪犯法的道路。所以，对可能发展为不良习惯甚至违纪的行为，不可以将就，一定采纳必定的方法帮助对方更正。此外，对歹人、恶人也决不可以将就。5．我们不单要宽容他人，还要宽容自己，悦纳自己教师：同学们，你们会宽容自己吗？宽容自己有什么利处？带着这些问题，让我们去看看邓兰在这个问题上是怎么做的吧。播放动画：成绩发下来后剧情：邓兰拿着自己得了90分的数学卷子，悲伤得哭了。心想：又比张扬少了2分，没得第一名！我真笨！播放动画：获奖后剧情：邓兰代表学校参加区上的演讲竞赛，获得第二名的成绩。可她仍是哭了。心想：哎！为何不是第一名？播放动画：考试前晚剧情：次日就要考试了，夜晚，邓兰想着必定要考第一名，怎么也睡不着。播放动画：下课后剧情：下课了，大家都在歇息，只有邓兰还坐在地点上造作业。教师将全班分为四个学习组，分别对上述四个动画展开自由式议论。议论方向：邓兰为何会这样？这样发展下去会有什么结果？