大班教案：翻跟头

第页共页大班教案：翻跟头大班教案：翻跟头大班教案：翻跟头1幼儿园大班科学教案：会翻跟头的磁铁大班科学：会翻跟头的磁铁活动目的：1、初步发现磁铁都有不同的两端，磁铁间存在相吸、相斥的有趣现象。2、能用较恰当、准确的语言表达自己的发现和感受。3、学习实验记录的方法。4、主动参与实验探究。5、让幼儿学会初步的记录方法。活动准备：1、长条形磁铁、环形磁铁各17块，柱形、园形、蹄形磁铁各一块，纸盒16个、纸板一个，小汽车与幼儿人数相等;2、集体记录表一张，幼儿记录表16张，记号笔17只，√×标记各一。活动过程：一、魔术表演，激发兴趣。二、尝试操作，发现并提出问题。三、大胆猜测，学习记录方法。四、探究记录，验证猜测。五、再次操作，进一步感受有趣的磁力现象。六、游戏：奇妙的小车。教学反思：引领幼儿再次深化地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，老师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。大班教案：翻跟头2活动目的1、对生活中力的有趣现象产生兴趣，并有进一步探究的欲望。2、通过实验理解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。3、学惯用实验的方法验证自己的想法。活动重点：能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的原因。考前须知：胶囊和钢珠的平安性。活动准备：胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯活动过程一、活动引入：讲故事，引发幼儿兴趣杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小朋友们帮它看一看。〔示范小胶囊从滑梯上滑下来〕这是翻跟头吗？在它着急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢？小朋友，你们帮它想一想吧。师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢？为什么？二、活动施行：1、幼儿认识材料。师：我们取出的都有什么？这三个材料哪儿不一样？放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。小结：这三个材料形状不一样、重量不一样、滚起来也不一样。2、幼儿进展猜测。师：你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢？3、幼儿进展实验。师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头？另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗？4、幼儿记录实验发现。5、幼儿进展实验分享。师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头？它和另外两个材料有什么不一样？三、活动总结：老师进展经历总结：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不可以。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。活动评价：幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是因为钢珠在里面滚动的原因，并说出钢珠与两外两个材料的不同。活动延伸：寻找可以让小胶囊翻跟头的材料，发现它们的共同点。大班教案：翻跟头3活动目的1.能理解诗歌的语言和内容，欣赏诗歌2.结合诗歌的思维和句式特点，大胆想象，学习访编诗歌。3.认读重点字词：翻跟头、高楼、托起、整个、镜头、地球活动准备大字卡、挂图、音带，诗歌读本人手一册活动过程一、预备活动师幼互相问候二、感知理解活动1.交流翻跟头的体会老师引导幼儿讲述翻跟头的体会，翻跟头是看到了什么，和平时看到的物体有什么不一样，鼓励幼儿用相应的词表达所看到的物品和自己的感受老师小结：翻跟头时低下头，我们看到了这么多不同的事物，真是太奇妙了2.欣赏诗歌1.老师出示挂图幼儿观察说说这个小朋友在干什么，他看到了什么，他会是什么样的感受2.老师朗读诗歌幼儿认真倾听3.讲述诗歌内容重点讲述诗歌中的三个倒是画面，知道幼儿根据画面人物的表情和动作，学念诗歌的句子。4.老师与与幼儿以问答的相识，熟悉诗歌内容并学习字卡师：第一个跟头看到了什么？幼儿：看见绿色的天空挂满高楼，老师引导幼儿理解什么是绿色的天空，随机出示大字卡“翻跟头、高楼”引导幼儿初步认读师：第二个跟头看见了什么？怎么理解白云在我脚下游？师：第三个跟头看见了什么引导幼儿理解“我双手托起整个地球，让幼儿明白翻跟头的时候一切物体都是倒过来的出示字卡：托起、整个。地球、镜头引导幼儿初步认读5.老师播放音带幼儿划指跟读诗歌阅读完后老师收书三、游戏活动游戏：图片字卡对对碰老师分别出示大字卡：“翻跟头、高楼；托起，整个、地球“幼儿找出小字卡的图片局部配对，然后换角色进展四、创造活动1.老师引导幼儿根据诗歌的句型，结合自己的感受创编诗歌幼儿根据自己的感受，大胆想象，学习访编诗歌如。第四个跟头看见、第五个跟头看见五、完毕活动交流小结，幼儿有序整理自己的物品大班教案：翻跟头4一、设计意图：现实生活中有许多幼儿感兴趣的现象，他们蕴涵着一定的科学道理。本次活动就是侧重于引导幼儿在做中学、做中思、在做中亲身感受科学，探究科学，从小培养孩子的科学素养。二、活动目的：1、通过操作活动，感知物体由于重心挪动而发生的翻滚现象。2、能用语言表达自己的发现并记录探究的过程。3、进步观察才能和对事物的探究兴趣。三、活动准备：1、前知识准备：理解圆的物体〔如小圆球、小钢珠〕是会滚动的。2、物质准备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透明筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃球、记录表格、多媒体课件、智力蛋。四、活动过程：1、组织游戏，激发兴趣。〔1〕出示智力蛋〔放在透明筒里〕，引起幼儿探究的兴趣。〔2〕师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看〔演示让智力蛋在透明筒里翻跟头〕，这个智力蛋在筒里怎么样了？〔幼儿边看边议〕智力蛋为什么会翻跟头呢？2、幼儿动手操作〔1〕你们想理解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想，动手试一试，每个小朋友都有一个透明筒，小胶囊就好比智力蛋，如今你们试试看，你的`小胶囊会不会在透明筒里翻跟头。〔2〕幼儿操作：发现小胶囊不能翻跟头。〔3〕为什么这个小胶囊不能翻跟头呢？你有什么方法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿带着问题再次进展操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。〔4〕师生共同操作、试验。启发幼儿讲述自己的操作过程并记录操作结果。3、师生共同交流操作中的发现。〔1〕刚刚你们是怎么玩的？发现了什么有趣的现象？〔2〕请个别幼儿讲述并演示自己的发现。〔3〕师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。4、理解胶囊翻跟头的原理。〔1〕为什么钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而火柴头、小纸团放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？〔2〕观看多媒体课件〔见附件〕，理解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：因为小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。〔3〕提醒“智力蛋”会翻跟头的奥秘。师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？在幼儿猜测后翻开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此帮助幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。5、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的游戏完毕。五、活动延伸：在科技操作区提供各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓励幼儿进一步操作探究。六、活动评价：1、操作探究前善“导”。此活动一开场通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探究发现的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题非常投入、专注地进展操作探究活动。2、操作探究中敢“放”。活动过程中，老师充分相信幼儿的自主探究才能，敢于放手，但却不放任自流。比方在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但老师不是把现成的结论、方法提供应他们，而是鼓励幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经历，真正把探究学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。3、操作探究后能“启”。每次操作探究后，老师可以启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、经历在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的互相交流和讨论以及记录活动中不断丰富。老师还擅长设疑，启发幼儿考虑，进展猜测，进而继续探究发现，直至解决问题。比方在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时，老师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么方法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进展了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的机密，自然习得了一些新的经历和知识。大班教案：翻跟头5活动目的1、对生活中力的有趣现象产生兴趣，并有进一步探究的欲望。2、通过实验理解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。3、学惯用实验的方法验证自己的想法。活动重点能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的原因。考前须知胶囊和钢珠的平安性。活动准备胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯活动过程一、活动引入：讲故事，引发幼儿兴趣杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小朋友们帮它看一看。〔示范小胶囊从滑梯上滑下来〕这是翻跟头吗？在它着急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢？小朋友，你们帮它想一想吧。师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢？为什么？二、活动施行：1、幼儿认识材料。师：我们取出的都有什么？这三个材料哪儿不一样？放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。：这三个材料形状不一样、重量不一样、滚起来也不一样。2、幼儿进展猜测。师：你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢？3、幼儿进展实验。师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头？另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗？4、幼儿记录实验发现。5、幼儿进展实验分享。师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头？它和另外两个材料有什么不一样？三、活动：老师进展经历：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不可以。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。活动幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是因为钢珠在里面滚动的原因，并说出钢珠与两外两个材料的不同。活动延伸寻找可以让小胶囊翻跟头的材料，发现它们的共同点。大班教案：翻跟头6活动目的：1、感知物体由于重心挪动而发生的翻滚现象。2、鼓励幼儿大胆实验，个性记录，充分表述。3、培养幼儿实事求是的科学态度，激发幼儿对重心现象的探究兴趣。活动准备：1、物质准备：空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透明管、记录表、多媒体课件。2、知识准备：理解圆的物体〔如小圆球、小钢珠〕是会滚动的。活动过程：一、设疑导入，激情引趣。1、老师变魔术：小胶囊翻跟头，引起幼儿探究的兴趣。师：小朋友们你们看，今天老师给你们带来了一粒小胶囊，这个小胶囊它可不一般，它今天还要给小朋友表演一个节目，想不想看？师：小胶囊在干什么？你们想试一试吗？2、幼儿动手试一试。3、幼儿讨论：为什么我们的小胶囊不会翻跟头，而老师的能翻呢？二、猜测互动，集体统计。1、幼儿猜测：师：老师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子〔看实物照片〕，小朋友们请你们猜一猜：在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头？〔出示绿豆、小钢珠、小石子〕幼儿一：绿豆。幼儿二：小石子。幼儿三：小钢珠。2、介绍记录表，幼儿猜测老师记录。师：请小朋友大胆猜测，和你的好朋友说一说你的猜测结果。3、老师统计幼儿猜测结果。师：你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。三、动手操作，个性记录。1、交代实验操作要求。〔鼓励幼儿大胆使用各种材料来实验。〕师：请小朋友们将这三种材料，每一次选一个放在小胶囊里，试一试，看看有什们发现，然后将实验结果记录在你的实验表中。〔操作时，请注意平安。〕2、老师巡回指导，提醒幼儿记录实验结果。3、幼儿实验，记录实验结果。四、共同交流，共享经历。1、生生互动，交流记录表。师：请做好实验的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的发现。2、展示记录表，请多位幼儿分享各自的发现。3、出示大统计表，验证猜测。师：猜测只是一种想法，而动手操作才能让我们发现其中真正的机密。五、观看课件，理解原理。1、观看多媒体课件，理解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。2、师小结：因为小钢珠是圆的，它在小胶囊里会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。今天我们终于找到了小胶囊翻跟头的机密，开心吗？〔开心！〕六、延伸。师：除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头，还有没有其他的材料会成功呢？活动反思：1、操作探究前善“导”。此活动一开场通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探究发现的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题非常投入、专注地进展操作探究活动。2、操作探究中敢“放”。活动过程中，老师充分相信幼儿的自主探究才能，敢于放手，但却不放任自流。比方在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但老师不是把现成的结论、方法提供应他们，而是鼓励幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经历，真正把探究学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。3、操作探究后能“启”。每次操作探究后，老师可以启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、经历在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的互相交流和讨论以及记录活动中不断丰富。老师还擅长设疑，启发幼儿考虑，进展猜测，进而继续探究发现，直至解决问题。比方在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时，老师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么方法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进展了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的机密，自然习得了一些新的经历和知识。大班教案：翻跟头7活动目的1、探究发现物体由于重心挪动而发生的翻滚现象的机密。2、学惯用表格记录自己猜测、验证的结果。3、体验探究、发现的乐趣。活动准备蛋宝宝、纸老鼠、钢珠、玻璃球、棉花、纸团、弹簧等材料假设干；斜坡、记录表等。活动过程一、探究纸老鼠翻跟头的机密。1、玩不同重量的纸老鼠，发现纸老鼠翻跟头的机密。①这里有许多纸老鼠，其中有一些纸老鼠有一个特别的本领，请你们玩一玩，看谁第一个发现？②纸老鼠有什么特别的本领？〔幼儿讨论〕2、探究纸老鼠会翻跟头的奥秘。①提问：这些纸老鼠为什么会翻跟头？小结：原来是肚子里的东西会帮他翻跟头。②你会翻跟头吗？一起翻翻看。3、按能与不能翻跟头，给纸老鼠分类。二、猜测、验证并记录。1、猜一猜哪些材料可以帮助蛋宝宝翻跟头，并记录自己的猜测结果。①看，纸老鼠的好朋友蛋宝宝也来了。哎，他不会翻跟头，可着急了，你能帮他吗？②幼儿讨论。③小结：小朋友想到给蛋宝宝肚子里放东西帮他翻跟头。猜一猜，哪些玩具可以帮助蛋宝宝翻跟头，请你记录下来。2、验证自己的猜测结果并记录。看，这里有纸团、棉花、弹簧、钢珠。动动小脑筋，哪些玩具可以帮助蛋宝宝翻跟头，你去试一试。3、互相交流自己的探究、记录结果。①讨论：刚刚你在蛋宝宝里放的什么材料，他会翻跟头吗？②幼儿讲解演示自己的探究、记录结果。③讨论：为什么只有圆溜溜的钢珠能帮蛋宝宝翻跟头？④老师小结。三、迁移已有的经历，制作会翻跟头的小胶囊。1、利用材料制作一个会翻跟头的小胶囊。别看小胶囊长长的,他也能翻跟头呢,不信你试试！2、在不同的材料(自制微型斜坡)上，玩一玩会翻跟头的小胶囊。四、完毕局部。带上你的会翻跟头的玩具和小朋友一起比一比，玩一玩。整理操作材料,完毕活动。活动延伸讨论：是不是蛋宝宝肚子里的铁珠越重，蛋宝宝就会翻得越快呢？大班教案：翻跟头8活动目的：1.通过操作活动，感知物体由于重心挪动而发生的翻滚现象。2.能用语言表达自己的发现并记录探究的过程。3.进步观察才能和对事物的探究兴趣。活动准备：1.幼儿实验用具每人一套：空胶囊、轨道、塑料珠、沙子、小棍子、小钢珠。2.猜测、实验记录表、笔。3、老师魔术道具、背景音乐、重心转移原理课件活动过程：一、魔术导入，激发幼儿兴趣。1、老师配乐魔术表演。2、请幼儿说说自己看到了什么神奇的现象老师小结：这些是魔术，使人们运用特殊的道具进展表演的。3、魔术揭秘二、出示神奇的胶囊，引起幼儿兴趣师：今天我还带来了一位客人，大家认识它吗？小胶囊要为大家表演一个魔术，看看谁能发现他的机密在哪里。1、老师演示师：你看到了什么？猜一猜，小胶囊为什么会翻跟头呢？师：你们想知道老师的小胶囊为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想、动手试一试。老师在椅子下面为小朋友准备了小胶囊和轨道，如今大家试试看，把你的小胶囊小心的放进轨道，看看它是不是也会和老师的一样在翻跟头。2、幼儿尝试操作，用自己的方法让胶囊翻跟斗师：“你们的小胶囊会翻跟斗吗？”“为什么我的小胶囊能翻跟斗，你们的小胶囊却不能翻跟斗？”三、观察比拟、引发猜测。1、老师提醒胶囊翻跟头的机密师：为什么你们的小胶囊不能像老师的一样翻跟头呢？因为老师的小胶囊里装入了一个小宝贝。这小宝贝啊，可能是小豆子、小钢珠、沙子、小棍子〔出示材料图片〕。2.认识材料，理解材料的根本特征。〔1〕请幼儿用各种方法感知并讲述请孩子们用捏、摸、掂、看等方法，感知四种材料的差异，试着用自己的话说说这些东西的一样点和不同点。(2)小结：钢珠和小豆子都是球体，能往任意方向滚动，但钢珠要重些；小棍子只能朝一个方向滚动，沙子是散开的不能滚动。请幼儿猜一猜：这些材料哪种材料放在小胶囊里会让胶囊翻跟斗呢？3、孩子们猜测，讨论，填写猜测表。老师介绍记录卡，请幼儿在打有问号的猜测一栏中填上自己的猜测，认为是的打√。塑料珠图沙子图钢珠图棍子图？小手图四、幼儿动手操作〔配乐〕1、验证猜测师：大家想不想验证一下自己的猜测呢？请孩子们先将自己猜测的那一种材料装进小胶囊后再在轨道里试试，再将剩下的三种材料分别装进小胶囊后试试。看看是哪一种材料放进胶囊能让它翻跟头，并记录操作结果，在小手图一栏中能的打√，不能的打×。2.交流探究结果请每组选派一位小朋友来把你们实验记录的结果跟大家分享一下，展示个别幼儿的记录卡，并请他表述自己的操作过程：如何设想、如何验证、结果如何。3.师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。师：猜测只是想法，要动手试一试才知道。刚刚我们进展了猜测，后来又进展了操作验证，发现是谁让小胶囊翻起跟头来的？师：为什么小钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而塑料珠、沙子、小棍子放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？幼儿讨论，老师引导幼儿从材料的特征进展分析^p。4.演示课件，理解胶囊翻跟头的原理。观看多媒体课件，理解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。老师小结：因为小钢珠是球体，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。这种有趣的现象叫做重心转移。在像胶囊这样的空心物体里装进大小适中、会滚动的、有一定重量的球形物体，那么只要我们让里面东西一滚动起来，就会带动它有规律地连续翻跟斗。五、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的小魔术1、自由展示小胶囊在轨道中翻跟头2、拓展：〔1〕师：我们可以让小胶囊在轨道里翻跟斗，你还能让它在什么地方翻跟斗呢？〔2〕能不能让会翻跟斗的小胶囊站立不动，想一想为什么它也会站立？〔在音乐中自由探究“魔法小胶囊”游戏完毕〕大班教案：翻跟头9活动目的1．探究斜面与滚动现象，乐意与同伴交流自己在实验中的发现。2．引导幼儿分析^p操作录表并概括实验结果，培养幼儿认真细致的实验态度。3．体验与同伴分工合作以及动手操作带来的快乐。4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5．激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备1．老师和幼儿共同制作会翻跟头的电池娃娃(图1)。(1)制作材料废旧1号电池人手一个；长20厘米、宽7厘米的卡纸人手一张；长8厘米、宽6厘米的即时贴人手四张；透明胶、水彩笔、剪刀等。(2)制作方法a．将1号废旧电池横着包在长20厘米、宽7厘米的卡纸中间；b．两头用两张长8厘米、宽6厘米的即时贴封口；c．在另两张8厘米、宽6厘米的即时贴上画上两个得意的娃娃，剪下来贴在卡纸中间。2．同等长度的pvc扣板或木板和同样高度的水彩笔盒子假设干，铅笔，吸管，粉笔，记录单等。-?活动过程1．设疑，激发幼儿参与活动的兴趣(1)老师：请幼儿自由地在板子上玩电池娃娃，看看有什么发现?幼儿：只要用力一推，电池娃娃就会在板子上翻跟头，很有趣。(2)老师：假如不用力推，怎样使电池娃娃从板子的一头很快地滚到另一头?幼儿讨论并合作尝试，交流探究后的发现：只要把板子的一头用积木或水彩笔盒垫高，然后把电池娃娃放在高的一头，就是不用力推，电池娃娃也会很快地从板子高的一头滚到另一头。(3)老师分别请几位幼儿进展演示：有的幼儿用一盒水彩笔盒子垫在板子的一头，有的用了两盒，也有的用了三盒，这样就出现了高度不同的斜坡。2.探究斜坡的高度和电池娃娃滚动的速度之间的关系(1)老师：同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，速度一样吗?幼儿：可能是一样快；也可能是从高的斜坡上滚下来更快；也许是从低的斜坡上滚下来更快……老师出示记录表(表1)，引导幼儿用水彩笔盒数的多少来区别斜坡的上下，并记录自己的猜测。(在相应的表格中打“√”)(2)老师：这些都是小朋友猜测的。用什么方法就可以很清楚地知道到底是从高坡上滚下来滚得快，还是从低坡上滚下来滚得快?或者是一样快呢?幼儿：可以两个小朋友一组来做实验，只要把电池娃娃放在上下不同的两块板子上，同时松开手，让屯池娃娃从高的一头滚下去，比一比，就知道结果了。(3)幼儿合作实验，老师提示幼儿：两位小朋友要同时松开手，并且大家都不能用力推，最后要把实验结果记录在相应的表格里(图2、图3)。(4)幼儿交流、讨论实验情况老师：你们刚刚是怎么玩的?你们的猜测和实验结果一样吗?有什么发现?幼儿：我们两人每人拿一个电池娃娃，同时松开手，发现从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，和我们猜测的不一样。幼儿：我们两人轮流玩的，一个小朋友两只手分别拿一个电池娃娃，两手同时松开，另一个小朋友记录。我们也发现高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，实验结果和我们猜测的一样……老师小结：通过实验我们发现，从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，而且高度相差越大，结果越明显。有时候我们的猜测不一定是正确的，需要科学的实验才能知道答案。3.探究斜坡的高度和电池娃娃从斜坡上滚下来后继续滚动的间隔之间的关系(1)老师：你们还有什么新的发现?幼儿：电池娃娃从斜坡上滚