九年级语文上册第二单元第7课《老王》教案鄂教版

《老王》教课设计教课目的：一、知识与技术：1）整体感知课文内容，领会作者的思想感情2）推测要点语句含义，领会作者遣辞造句的匠心二、过程与方法：（一）频频阅读课文，理解课文内容（二）剖析文章的要点语句，深入领悟人物感情经过独立阅读，发布有独创的看法三、感情态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势集体学习目标：1、走近作者2、美读课文3、要点字词4、走近老王5、品尝老王6、老王7、感悟老王8、关注“老王”教课要点、难点1、要点：指引学生理解作者对不幸者的怜悯，关爱的思想感情2、难点：推测要点语句的含义，领会作者造词造句的匠心教课准备：多媒体课时安排：一课时教课方法：教法剖析学生状况剖析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》以后，对细腻的感情掌握有了自己的认识，但语文基础还比较单薄，对记述文的掌握逗留在情节新鲜度上，而本文是一篇简短凝练的记述散文，特别表现于学法方面、语言表达能力和理解能力依据我们学生状况、本课文的特色，依照初中生的认识规律，依照“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教课目的，突出要点，打破难点，采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启迪点拨法，来达成本课教课；2、设计带有针对性、启迪性的问题，引诱学生思虑，经过语言的领会，解决本文要点；3、同时采纳朗诵、议论、怀疑、练习等方式使学生动脑着手，为增大讲堂教课的容量，提升效率，采纳多媒体学法剖析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，依据学生的状况，素质教育的要求，在学法方面采纳“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：指引学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的要点语句，联合当时的时代背景，联系自己的生活，来领会理解文中的感情，指导学生注意领会文中语言特色，加以累积、运用，增强语言基础，指导学生把这类写法运用到详细写作中去，提升语文水平教课过程：（一）1、进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给大海我拿什么奉献给你我的朋友增补：这是一篇回想性的文章，作者记述了自己以前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒诞混乱的年月，作者夫妻被以为是“反动学术威望”但是，任何歪门邪道对老王都没有丝毫影响，他仍旧尊敬作者夫妻2、教课导入：杨绛的自述1966年文化大革命开始，我和默存也在所难免1966年8月9日，我被“揪”了出来，天后，默存也被“揪”了出来那时候，他在文学所，我在外文所，同属学部，命运也同样每日上班，各自挂着自己精心制作的牌子，我本来是个“财产阶级学者”，自幸级别不高尖顶高帽都需缴还帽子上的名目经过规范化，我就升级成了“财产阶级学术威望”，和默存一样自己用毛笔工整地写上“财产阶级学术威望”等罪名，而后穿上绳索各自挂在胸前，相互鉴赏他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕一天，默存在被揪斗中，头发给人剃掉纵横两道，成了“十”字怪头，我连忙将他的“学士头”改为“和尚头”，抹掉了“十”字有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，浸透了薄薄的夏衣我的头发给剪去一截斗完又迫令我们脱去鞋袜，排成一队，大家伛着腰，后代扶住古人的背，绕着院子里的圆形花栏跑圈儿，谁止步不前或直起身子就挨鞭打发号布令的是一个“极左大娘”——一个老革命员工的夫人；履行者是一群十几岁的男女孩子我们在笑骂声中不知跑了多少圈，首次意识到自己的脚底多么娇嫩等我们能直起身子，院子里的人已散去大部分，很可能是其实不赏识这类表演我们的鞋袜都已不知去处，只能光脚上楼回家有一家的大娘却狠，口口声声骂“你们这类人”，命我爬进铁丝网拦着的小臭旮旯，用手指抓取扫帚扫不到的臭蛋壳和烂果皮押我的一个大姑娘拿一条杨柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛那是八月二十七日夜晚剃了“阴阳头”的，一个是退休干部，她能够躲在家里；另一个是中学校长，素来穿干部服、戴干部帽，她能够戴着帽子上班我没有帽子，大暑天也不可以包头巾，却又不可以躲在家里默存急得直说“怎么办？”我说：“兵来将挡，火来水挡，总有方法”我从二楼走上三楼的时候，果真灵光一闪，想出个方法来我女儿几年前剪下两条大辫子，我用手帕包着藏在柜里，这会子能够用来做一顶假发我找出一只掉了耳朵的小锅做楦子，2用默存的压发帽做底，解开辫子，把头发一小股一小股缝上去我想不出其他方法，也没有工具，连浆糊胶水都没有我费了足足一夜时间，做成一顶假发，害默存彻夜没睡稳（因为他不会帮我，我不要他白陪着）我笑说，小时候老敬羡弟弟剃秃顶，洗脸能够连带洗头，这回我起码也剃了半个秃顶果真，敬羡的事早晚会实现，不过变了样我自恃有了假发“阴阳头”也不妨但是一戴上假发，方知天生毛发之妙，本来一根根都是通风的一顶假发却像皮帽子同样，大暑天盖在头上闷热不堪，几乎难以忍受并且秃顶戴上假发，明显有一道界限剪下的辫子放置多年，已由漆黑变为枯黄色，和我的黑发色彩不一样——那时候我的头发还没有花白街上的孩子很尖锐，看出我的假发就伸手来揪，幸有大人喝住，我才免了当街出彩我托人买了一只蓝布帽子，但是戴上仍是踪迹可疑，出门难免担惊受怕，看见儿童子就忙从街这边躲到街那处，跑得一溜烟，活是一只过街的老鼠默存愿意陪我同走，但是戴眼镜又剃光头的老先生，保护不了我，我仍是独走灵巧他们全所是一九六九年十一月十七号走我们“连”是一九七０年七月十二日起程下干校的干校的地址在河南罗山，上一次送默存走，有我和阿圆还有得一此次送我走，只剩了阿圆一人；王得一已于一月前自杀逝世工宣队领导全系每日三个单元斗得一，逼他交有名单得一就自杀了默存烧锅炉，我种菜，第一项为哪一项建筑卫生间，挖井浇菜“文革”结束后，我们获取了自由，终于又回到了离别已久的家中3、教师结语：在那样一个特别年月，作者遇到了亘古未有的打击，本来是受人敬爱的知识分子，一下子成了人人喊打，歧视的对象，受人冷眼，而这个时期，却有一位朴素的劳动者，给了作者一家暖和，以及力所能及的小小帮助他一位车夫，杨绛为他写下了散文《老王》（二）环节一“走近老王”：面对陌生的老王，我们有那么多的推测和关切，此刻我们就循着杨绛的笔墨，一同走近老王，解高兴中的谜团阅读课文，走进老王的心灵并让学生找出生字僻字伛yǔ攥zuàn惶huáng恐偏僻pì塌tā败取消dì骷髅kūlóu翳yì滞zhì笨愧怍kuìzuò思虑问题1、老王是一个如何的人？（两个方面）（14段）说明老王是一个很苦的人；（522段）说明老王是一个和善的人悲凉困难的老王职业——靠一辆破旧三轮保持生活3生活——打了一辈子单身，举目无亲身体——眼睛残疾,买卖受影响居住——偏僻的小胡同，塌败的小屋老王仅靠一辆破旧的三轮车单干牵强糊口，生理的缺点对他偷蹬三轮车糊口无疑是雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，老王的生活“苦”2、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度他人如何对待老王？1、不肯坐他的车；2、叫他“老单身”；3、歹意的推测他眼睛瞎掉的原由（有人说，这老单身大概年青时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼）总结身体之苦：哈腰曲背，瞎眼残年生活之苦：塌败小屋，三轮为生精神之苦：孤单无亲，备受小看师：我们依据课文内容，思虑以下问题、老王的职业是什么？、老王的身体状况如何？、老王的家庭环境怎样？、由此看来，老王是个如何的人？师：看第一个问题：老王从事什么职业？生：蹬三轮的，三轮车夫，单干户师：第二个问题，老王的身体状况如何？生：有生理缺点，一只眼，另一不过田螺眼师：第三个问题，老王的家庭环境如何？生：住在败落的大院，塌败的小屋师：同学们读课文特别到位，依据老王的职业、身体状况、家庭环境能够看出老王是如何一个人？生：老王是一个特别不幸，身体不好，贫困，生活很苦的人师：依据课文内容谈谈老王的生活很苦主要表此刻哪些方面？生：1、靠一辆破旧的三轮车活命2、“文革”时期载客的三轮车被取消，他的生计就更为窘况，只能将就着打发日子3、打了一辈子单身，举目无亲4、眼睛不好，瞎了一只眼5、住在偏僻的小胡同，塌败的小屋师：老王固然很苦，却很和善，老王的和善表此刻哪里？4生：1、愿意给我们家带送冰块，车资减半2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够3、受了人家的利处，总也不忘，总感觉欠了人情，逝世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢师：老王既贫苦又和善，送冰，送人，送香油、鸡蛋我们能够看出老王是如何的一个人？生：老王老实老实，心地和善生：老王知恩必报师：回答得很好，老王是一个老实老实、心地和善、知恩图报的人环节二“评说老王”：议论老王的质量，谈谈老王在你的心目中留下了如何的印象？请用“老王是一个——的人，表此刻——”的形式表达出来并谈谈“我们”一家人是怎么做的？老王之“善”1）朗诵读课文522自然段，思虑以下问题：①作者记述了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王质量如何？事件老王的质量送冰块，车资减半老实老实送钱先生看病，不要钱重感情，讲仁义临死前送来香油、鸡蛋知恩必报他需要钱，但经商从不多收一分钱愿意尽义务，特别讲感情，讲仁义，有良知，关怀人，老实老实，和善纯朴，知恩必报②老王所做的哪一件事最令你感人？为何？我们一家人是在怎么对待老王的？1、照料老王的买卖，坐他车；、老王再客气，也付给他应得的酬劳；3、老王送来香油鸡蛋，不可以让他白送，也给了钱；4、关怀老王的生计：三轮车改装后，买卖不好做，关切咨询他能否能保持生活5、她的女儿也如她同样和善，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症极富爱心关爱（人道主义精神）善师：对老王的描绘主要运用了什么描绘方法？感人你的又是哪些细节？5生：运用了相貌描绘，“他面如土色打上一棍就会散成一堆白骨”形象描绘出老王临死前病重的可怕情状生：运用了神情描绘，“老王直僵僵地镶嵌在门框里”“直僵僵”写出老王临死前的古板、僵直的神情，没有一点活气生：运用神情描绘，“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出双手”“直着脚”写出老王机械、不灵巧的神情生：运用动作描绘，“老王直僵僵地镶嵌在门框里”“镶嵌”写出老王象死物同样，钉在门框里，形象、直观地描绘了老王临死前的病重状态生：运用动作描绘，“他一手拿着布，一手攥着钱滞笨地转过身子”，“攥”字是握住的意思，老王开始其实不想要钱，接过我给的钱，特别珍惜，紧握在手生：运用语言描绘，“他‘嗯’了一声”老王知道自己的病情，不想多言生：运用语言描绘，“我不吃”，“我不是要钱”简简单单的一句话，道出了老王讲感情，讲仁义，知恩图报的美好意灵师：作者经过相貌、神情、动作、语言等描绘方法绘声绘色地描绘了老王给我送香油、鸡蛋的全过程，整个过程老王说话极少，正如文中所说“我也记不起他是怎么说的，反正意思很理解，那是他送我们的”请你推测老王心理：老王当时是如何劝告我收下香油、鸡蛋的？生：老王对我说：“感谢你们全家这么多年来对我的关怀照料，我没有什么能够报恩你们全家的恩德，这是一瓶香油和十几个鸡蛋，请你收下”生：老王对我说：“感谢你女儿的鱼肝油，让我的眼睛重见光明，我没有什么可回报，这里有一瓶香油和十几个鸡蛋，请你务必收下”师：作者接过老王的香油和鸡蛋后，却强笑说“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”这里“强笑”一词有什么作用？生：我被老王病重的神情惊吓，心存顾忌，当接过香油、鸡蛋后，牵强的笑生：我不理解老王这样病重，为何不吃香油、鸡蛋，却送给我们，因此发出牵强的笑生：“强笑”用词正确、委婉，显出心理说不出的悲酸和感人师：“强笑”一词含义是牵强的笑，因为生活的艰辛、贫苦，老王患上了不知什么病，花费吃了不知什么药，总不见好，致使病得像一个僵尸，在大病时还不忘来感谢我，因此我以为老王送的香油、鸡蛋是好香油，大鸡蛋用词正确、委婉，显出心理说不出的悲酸和感人师：作者送走老王后心理有什么内疚？生：有“没请他坐坐喝口茶水”的内疚师：为何当时“没请他坐坐喝口茶水”？生：当时我惧怕得糊涂了师：既然“惧怕得糊涂了”为何还有“没请他坐坐喝口茶水”的内疚之心？生：作者不厌弃老王，把他看作朋友来对待生：作者拥有同等的观点，没有贵贱之分6生：作者拥有一颗善心、爱心师：作者最主要的是拥有同等的观点在作者眼里，人是生而同等的，没有贵贱之分，因为个人境遇不一样，存在好运与不幸的差异好运者相关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的原由再是作者拥有一颗善心和爱心，正是这颗善心和爱心，作者一家人材能这样关爱老王，“没请他坐坐喝口茶水”的内疚之心环节三：老王：和善老实的拥有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感觉？她为何能这样想？我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，再三追想老王和我对答的话，捉摸他能否知道我领受他的谢意我想他是知道的但不知为何，每想起老王，总感觉心上不安因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去欺侮他?都不是几年过去了，我逐渐理解：那是一个好运的人对一个不幸者的愧怍（zuò）师：心地和善老实老实的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感觉？课文中哪句话归纳了作者的感觉？你是如何理解她的感觉的？生：那是一个好运的人对一个不幸者的愧怍师：是的，这句话应当如何理解？在思虑这个问题以前，我们先看看杨绛一家是如何对待老王的？生：照料老王的买卖，坐他车；老王再客气，也付给他应得的酬劳生：老王送来香油鸡蛋，不可以让他白送，也给了钱；关怀老王的生计：三轮车改装后，买卖不好做，关切咨询他能否能保持生活生：她的女儿也如她同样和善，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症师：杨绛一家是多么的和善！对老王那么关怀！可为何又是一个好运的人对一个不幸者的愧怍呢？师：本文就是经过在文化大革命时期老王与杨绛一家的交往为主线，他们都是不幸者，可杨绛和老王对比，还算是好运的他们拥有和善之心，拥有人道主义他们用生命暖和生命，用和善体察和善用生命暖和生命老王杨绛用和善体察和善和善之心不幸好运人道主义交往（板书）师：我们如何理解那是一个好运的人对一个不幸者的愧怍呢？7生：一个社会总有好运者和不幸者，好运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改良他们的处境作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后仍是走开了人间因此感觉“愧怍”师：回答得