邓稼先教案模板5篇

第页共页邓稼先教案模板5篇邓稼先教案模板5篇邓稼先教案篇1[课标要求]1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进展细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。3、体会环境描写的作用。[学法点悟]本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的根底上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。[整体感知]这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本·海默的物理学家邓稼先。朗读全文，理解文章的构造。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的，讲述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重考虑的问题。[疑难解析]质疑：文章是由哪些内容组成？解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三局部组成。引子，从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。“要放一个‘大炮仗’”是第一局部。“艰辛创业的年月”是第二局部。“这里就是战场”是第三局部。质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？解惑：文章多处写到核武器研制的艰辛环境：研究院开场时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰辛困难。质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作形式——亲临第一线。”解惑：邓稼先“亲临第一线”的工作形式，突出了他身先士卒的工作作风。[语言揣摩]1、“我的生命就献给将来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”这是邓稼先把调开工作的事告诉妻子时所说的话。质朴的语言，非常真实地表现了他当时的心情。平静中透露着无限的喜悦。2、戈壁滩上风沙吼叫，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严肃地回绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”这些人物语言、行动的详细描写,都突出了他“把自己的一生献给祖国”的伟大精神。[研究课题]我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。自主探究[探究前期导引]掌握本课涉及的生字词，探究重点词句的含义。明确文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。[根底稳固集训]一、字音字义1、为以下加点的字注音。元勋远涉宰割模型含辛茹苦蓦地浩翰2、给以下形近的字组词。密桓型氢蓦蜜恒形氮幕二、语言积累1、解释以下词语。元勋：浩翰：崭露头角：销声匿迹：寥寥无几：含辛茹苦：汗马功绩：风尘仆仆：三、问题探究1、文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。〔提示：文章主要介绍了邓稼先从承受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究____、氢弹的一段经历。表达了他在极其艰辛的条件下创始中国核武器设计事业，获得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。〕2、“在印第安那州普都大学获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国。”这句话表达了人物的什么精神？〔提示：突出了邓稼先的的爱国精神，提醒了他思想情感的根底。〕3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年,就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？〔提示：这并不仅是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入。〕四、欣赏评价答案：①销②辍③舀④篾[应考说明]此题是一道综合考察题，要求正确区分并使用同音字、形似字，正确的书写汉字。“销”和“消”既是同音字又是形似字，①句应用“销”。②句中“辍”和“啜”是同音字，和“掇”、“缀”又是形似字，应仔细区分。③应注意“舀”字的写法。④句中应注意“篾”和“蔑”的区别。在平时应养成勤翻字典的习惯，还可以把一些难区别的字放在一起建立卡片。双基不扎实，综合才能不强会是失误的主要原因。2、改正下面的错别字。〔2分〕费寝忘食错别字是改为：无微不致错别字是改为：〔20xx年广东省中考题〕答案：费废致至[应考说明]汉字是音形义的结合体，对于详细语境中的汉字，要根据语境〔词或句子〕的意思来判汉字的正误。字形的复习应着重于对错别字，特别是别字的辨析。别字主要有三种类型：1、形近而成别字，如“如火如荼”中“荼”与“茶”相混。2、音同或音近而造成别字，如“阴谋诡计”中的“诡”与“鬼”相混。3、形义音皆近而成的错别字，如“藉”和“籍”、“厉”和“励”相混。平时学习中要准确地理解字义、词义，把字形和词义联络起来，以帮助理解地记忆。邓稼先教案篇2教学目的：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙根底上议论、抒情的特点。3．学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。教学重点：探究文章在记叙根底上议论、抒情的特点。课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。第一教时一．导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深入的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的奉献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的出色人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。检查生字、生词预习效果。二．整体感悟1．速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情。2．小组合作讨论，全班讨论交流。3．老师评议学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三．品味研究1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。a.阅读课文，找语句，圈出词语。在此根底上全班讨论交流找出的语句。b.老师集中讨论结果：第一局部最后一小节，第二局部最后两小节，第三局部第九、第十小节，第四局部最后一小节，第五局部引用的“五四”时代的歌，第六局部。2．以第三局部为范例，探究在记叙根底上议论、抒情的好处：a.以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因此具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。如今，我们通过第三局部的探究来认识这一点。]找出第三局部第九、第十两小节中的【关键词】：^p语，说明这些词语各自概括了这一局部的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。b.四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。c.老师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。d.作者在表达邓稼先的气质品格时，为什么要提到奥本海默？全班讨论，老师归纳：运用比照手法，既可衬托突出邓稼先“中国人”的气质品格，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能肯定他们为国家功臣，同属伟大的科学家。e.小结：作者在表达的根底上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；比照衬托手法的运用，使表达内容更加详细充实，让读者更鲜明地感受邓稼先中国人的气质品格。这就使第九、第十两小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。3．学生自主选择其他局部，探究在记叙根底上议论、抒情的好处。在征求学生意见的根底上，着重研究两三局部即可，不必面面俱到。四．质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。五．稳固拓展1．全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？2．表达你搜集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。六．评议总结回忆学习内容，自结学习收获。十二闻一多先生的说和做教学目的1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。2．品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。3．学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。教学重点品味重点语句【关键词】：^p语，探究其内涵。课前准备阅读课文，预习生字、生词。第一教时一．导入上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的荣耀传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。检查生字、生词预习效果。二．整体感悟1．一名学生朗读课文，听读的学生考虑如何归纳文章的中心内容。2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。3．老师评议学生发言，归纳讨论意见：本文表达了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。三．品味探究1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表如今哪些事情上？a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。b.老师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。2．探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的局部：a.齐读三、四小节。b.这局部文章表达闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的【关键词】：^p句的表达作用。〔四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交流，老师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探究救国道路而苦读古籍的目的。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。3．品味探究第二局部：a.齐读第二局部，找出自己最喜欢的语段。b.读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。四．质疑问难鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生答复，也可由老师答复。课后练习二提出的问题，假如课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。五．稳固拓展请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。六．评议总结1．回忆学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。2．以老师声情并茂的朗读完毕教学过程。邓稼先教案篇3【学习目的】1、理解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论局部并体会其作用。4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业奉献自己毕生精力的精神。为实现强国之梦努力学习科学文化知识。【学习重点】1、在反复阅读的根底上把握全文的重点及各段的重点。2、体会文章的深入含义，进步阅读才能。【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还?实验场上惊雷动，江河头捷报传。不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。这首诗歌的标题是《思念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲哀、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地思念、崇敬他呢?是因为被他的`精神与人格魅力所吸引。今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。二、理解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，理解各局部主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个局部各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一局部，考虑以下问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同?⑵这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来?⑶文章这样开头有什么好处?⑷奉献宏大却鲜为人知说明了什么?2、阅读第二局部，考虑以下问题：⑴用两弹元勋作这一局部的小标题好不好?为什么?⑵这一局部的写作顺序是怎样的?这样写的用意何在?⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，说明了什么?⑷⑤段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事?表现了什么精神?⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么?3、阅读第三局部，考虑以下问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点?⑵为什么把邓稼先与奥本海默比照着写?⑶⑥段主要强调了什么?想说明什么问题?⑷⑦⑧段举例的目的是什么?⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余?为什么?4阅读第四局部，考虑以下问题：⑴第四局部的小标题有什么特点?其含义是什么?⑵这一局部写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意?表达了什么?⑶这一局部不是直接写邓稼先的光芒事迹的，可不可以删去?为什么?5阅读第五局部，考虑以下问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么?⑵邓稼先的工作环境是怎样的呢?⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?这句话的作用是什么?⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神?⑸引用五四时期的歌曲有什么作用?⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌?6阅读第六局部，考虑以下问题：⑴怎样理解标题永久的骄傲的含义?⑵这一局部中四个破折号的作用是什么?⑶这一局部采用了什么修辞方法，作用是什么?⑷怎样理解最后一句话的含义?⑸这局部是全文的最后一局部，请指出它在全文中的作用。五、小结1、找出文中直接赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。2、全文六个局部之间的关系是怎样的?学习本文后，你最深入的感受是什么?(结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)【板书设计】从任人宰割到站起来了引子两弹元勋生平简历奉献邓稼先与奥本海默补充延伸扩展民族感情?友谊?进一步扩展我不能走详细化永久的骄傲总结邓稼先教案篇4教学目的：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。3、把握文中的关键语句，并理解其深入含义教学重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。教学难点：对关键语句的理解。课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程：第一课时教学设计：一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。三、速读训练：快速阅读课文一遍，归纳六个局部的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的开展有宏大奉献的出色的科学家。2、简单介绍邓稼先的生平经历和宏大奉献。3、把邓稼先和奥本海默进展比照，提醒出它能领导大家做出历史性奉献的原因。4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，____，勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的评价。四、考虑：这六个局部之间有什么联络?五、总结：这篇文章的主旨是什么?这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，____的奉献精神。六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析^p。如：第二局部的9、10节，第五局部的52节第二课时一、考虑：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?二、邓稼先是两弹元勋，文章应把重点放在表达邓稼先研制两弹的过程和宏大奉献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和宏大奉献没有作详细地介绍?三、为什么把邓稼先与奥本海默比照着写?四、第四局部最后说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,我始终想不清楚，这句话说明了什么?五、为什么作者说，假如拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐?六、揣摩语言，体会本文语言的深入含义：(见课后练习一3)①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国____的理想党员。试阐释这两句话。②假如邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。