2017八年级语文上册第三单元第13课《父母心》教案苏教版

《父亲母亲的心》教课设计【教课目的】知识与能力：归纳课文的主题，领会作者要表达的思想感情。过程与方法：学习“一波三折，跌荡起伏”的构想技巧感情态度与价值观：能领会父亲母亲亲对子女的深情。【要点】学习“一波三折，跌荡起伏”的构想技巧【难点】学习“一波三折，跌荡起伏”的构想技巧【教课方法】自主学习自主展现合作研究拓展延长【课时安排】一课时【教课过程】讲堂导入俗语说：可怜天下父亲母亲心，或许从日本小说家川端康成的这篇小说中，我们能找到这句俗语最好的解说。在这篇小说里，作者以他惯常的柔腻、纤细的笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事：优胜的条件，却割舍不停父亲母亲对子女的情素。平凡的故事，催人泪下的人间至情！一、自主展现川端康成(1899—1972)，日本现、今世小说家。出生在大阪。幼年父亲母亲双亡，后祖父亲母亲和姐姐又陆续病故。孤单郁闷伴其一世，这反应在他的创作中。在东京帝国大学国文专业学习时，参加复刊《新思潮》(第6次)杂志。1924年毕业。同年和横光利一等创立《文艺时代》杂志，后成为由此出生的新感觉派的中心人物之一。新感觉派衰败伍，参加新兴艺术派和新心理主义文学运动，作品富裕印象主义色彩，语言洗炼朴素，境界新奇，着重抒怀和主观感觉的描绘。一世创作小说100多篇，中短篇多于长篇。作品富抒怀性，追求人生升华的美，并深受佛教思想和虚无主义影响。初期多以基层女性作为小说的主人公，写她们的贞洁和不幸。后期一些作品写了近亲之间、甚至老人的变态情爱心理，表现出颓丧的一面。主要作品有《伊豆的舞女》(成名作)(1926)描绘一个高中生“我”和漂泊人的感慨及不幸生活。名作《雪国》(1935—1937)描绘了雪国基层女性形体和精神上的贞洁和美。以及作(19291930)(1931)羽鹤》(1949—1951)《山之音》(1949—1954)和《古都》(196l—1962)等。川端康成担当过国际笔会副会长、日本笔会会长等职。1957年被选为日本艺术院会员。曾获日本政府的文化勋章、法国政府的文化艺术勋章等。1968年获诺贝尔文学奖。1972年在工作室自杀逝世。已有多部作品在中国翻译第一版。1968年诺贝尔文学奖得主川端康成得奖考语“因为他的小说艺术——它以一种充满技巧的敏锐，表达了最具民族性的日本灵魂。”二、学生齐读课文，掌握生字生词，整体感知作品。函馆hán濑户lài褴褛lǎnlǚ酬报chóu．．．．．不当tuǒ忍不住jīn窘迫jié剜wān．．．．掺菜chān包庇bì祷告dǎo折磨jiān．．．．衣不蔽体：褴褛：（衣服）褴褛。穿着褴褛不堪。失魂潦倒：形容心神不宁、特别慌张的样子。如数归还：按本来的数量送还。酬报：用金钱、礼品等表示谢意。窘迫：手头紧，经济状况不好。不足挂齿：特别藐小，不值得一提。剜：(用刀子等)挖。这里是瞪的意思，表示不满。包庇：包庇，保护。祷告：一种宗教仪式，崇奉宗教的向神默告自己的梦想。恩重如山：恩惠像山相同深重。形容恩惠极大。纯粹：副词，表示判断、结论的不行置疑。三、自主学习，学生默读课文，达成以下各题。1．请同学以自己喜爱的方式，阅读课文，思虑：用“圈点法”圈出父亲母亲在不一样状况下的神情变化的词语。依据父亲母亲的神情变化，你感觉他们是如何的父亲母亲？你是如何对待这样的父亲母亲的，并说出理由？2．试剖析总结本文的内容构造这篇小说共有17段，能够有两种构造区分方案：其一：依据小求情节发展的基本规律，能够分红五个部分。第一部分（1、2），破题。交代了故事发生的背景和人物关系。从尊贵妇女和男人的衣着相貌侧面描绘两人的身份、地位、家庭状况的悬殊，同时为故事的睁开做了铺垫。第二部分(3—6)，故事的初步。写尊贵的妇女想领养穷人的一个孩子。“不单并且此外”，三个优厚条件清清楚楚。这是多么诱人的条件啊!假如这个穷人厚利轻情的话，2必定会满口答应，但这位穷人却“踌躇”了。为何呢？为故事的进一步发展创建了条件。第三部分(7—12)，故事的发展部分。写穷男人和他的老婆三次换送子女给富太大的经过。三次送子换子为矛盾矛盾蓄势。第四部分(13—16)，热潮部分。上边，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾矛盾已发展到了极点。。第五部分(第17段)，小说的结局。结局只有一句话：“那一家六口终于又聚会了。”“终于”两字包含了多少情节、多少语言啊!孩子的父亲母亲经过波折复杂的思想斗争，财主夫人也经过相同波折复杂的思想斗争，双刚刚共同认同：优胜的条件，割不停父亲母亲对子女的情愫。至爱至情，血浓于水，浓浓的亲情是人类所共有的最单纯的感情。故事到此戛但是止，但余音绕梁，三日不停，将永久回荡在每个读者的心头。其二：这篇小说的构造层次，也能够区分红四部分，即把三、四部分合成一部分，然后再把这部分分红两大层次。3．故事中共有四次送、换子女的过程，每次的状况，和详略有何不一样？这样写有何好处？试用下边表格的形式剖析、总结。次数送、换状况所去的人及表情原由详略状况夫妇二人第一次送去大儿子预先商定略眼含热泪、难割难舍父亲大儿子是接班人；按序次也不第二次将二儿子换回大儿子略垂头丧气对母亲二儿子长的像婆婆，感觉对不第三次将女儿换回二儿子很不好心思、失魂落起丈夫；已五岁，会永久记得略魄父亲母亲夫妇二人与其舍掉一个孩子，还不如爹第四次要回女儿详痛哭失声妈子女一家六口饿死在一同。总结这样写的利处主要有第一：从故事两方的人物来说，四次调动的过程，其时正是矛盾两方波折复杂的心理历程。对穷夫妇来说，送子女给他人即能够让孩子过上好日子，自己又能有所回报，进而改变一下当前窘况的生活条件，这是多么大的迷惑啊！所以他们“商议”后将大儿子送给了贵妇3女。但是那种难以割舍的爱子之情又让他们寝食难安，于是他们又接二连三的调动子女。毕竟“毁约”是难为情的，于是他们分别去跟贵妇女说，并且找出各样原由。但是他们仍是彻底的“毁约”了，要回了自己的孩子，“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈子女一家六口饿死在一同好”一句话，将父亲母亲的心酣畅淋漓的表现出来，催人泪下！对贵妇女来说这也是一个心理斗争的过程，从她以为优厚的条件能换的一个孩子，并且不屑于和穷人家打交道，让佣人去交涉的上层社会贵太太的心理，到开始怜悯穷夫妇的处境，答应他两次调动子女，并最终被穷夫妇所感人，认识到父亲母亲难得的心，不单没有责备他们的毁约，还恳切的给他们以经济上的救助。这也是一个巨大的斗争过程，感人她的正是那最贞洁、最无私、最令人感人的父亲母亲的心啊！其次：从表达方法上看，前三次是略写，最后一次是详写。这样写防止了平淡无奇，令简单的故事情节摇摆生姿，产生一波三折的成效。让读者跟着作者的表达而感人，为故事情节的铺展而感染，产生感人心魄的力量。四、合作研究，（分小组议论解决）1．课文假如一开头就写贫困父亲母亲一个孩子也不送，能否更能表现父亲母亲爱子之心？此刻这样写有什么利处？不可以。因为父亲母亲老是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优胜的条件时，贫困父亲母亲是不可以不为自己的孩子着想的。假如一开始就加以拒绝，就显得不真切，不自然，也不可以充分表达父亲母亲爱子之心。此刻这样写的利处是：切合生活的真切；能把贫困父亲母亲波折复杂的心里活动表现出来；唯其这样，才能使作品产生艺术感染力，感人读者的心。2．为何父亲母亲最后仍是没有把孩子送掉？这说了然什么？学生读课文，而后畅所欲言。小结：经过对文本的理解，我们领会到父亲母亲对孩子的爱。这类至爱亲情是任何东西都代替不了的。再优厚的物质条件，也是不行能摇动这份天下最真挚、最浓烈的感情的。一篇相关爱的文章：我的母亲今年已近古稀之年，每次回家母女聊时节，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父亲母亲把她送到镇上一个比较富裕的人家。但是母亲一逮着时机，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有多快乐了。但是好景不长，被自己的父亲母亲发现后，立刻就被送回“镇上的那个家”。不论她如何请求，如何挣扎，都杯水车薪。固然她也看到父亲母亲的眼泪，但每次她的父亲母亲都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一世的痛，是心4中永久没法抹去的伤痕。所以，我感觉把自己的孩子送给他人，这类行为是不该当的。这对孩子的一世都将造成损害，是没法填补的。五、写作特色作者的所有功力都集中在人物的对话之中。对话之妙在于，是为了表现“父亲母亲之心是多么伟大”，这是文章开头就声了然的。但是，文章的主要的篇幅倒是描绘伟大的父亲母亲是如何出卖孩子的。假如从观点出发，既然父亲母亲之爱是伟大的，一开始就拒绝富人的要求不是更干脆吗？但是，那样一来就显得简单。因为这一对父亲母亲处在一种极其困难的境地：“无力抚育”。忽然来了这样一个机会，既能够让孩子过上荣华的生活，又能够继承财主的家业，往后的荣华是毫无疑问的。于是父亲母亲答应转让自己的儿子给富人。六、拓展练习。仿写句子，抒写感觉父亲母亲的心是一缕春风，吹暖了我们的内心；父亲母亲的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；__________________，________________；_________________，________________七、课文小结本文经过一对穷夫妇最后拒绝优胜的条件，不肯把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父亲母亲对自己子女的一颗高尚的爱心。【板书】父亲母亲的心要求送孩子时举棋不定，要求商议送走长子时条件优胜，减少负担次子换回长子时难舍长子，想法换回女儿换回长子时难舍次子，想法换回要回女儿时难舍女儿，决意不送【作业】1．制一张卡片送给父亲母亲，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上采集的格言、诗歌等。52．假想一下，这一家人在聚会此后遭受如何？续写一故事。【反省】这篇文章，作者仿佛存心回避直接表述感情，