《快乐的小雨点》教案模板10篇

《快乐的小雨点》教案模板10篇活动目标：

1、初步观赏散文诗，学习象声词：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、学会用象声词创编儿歌《欢乐的小雨滴》，并通过唱歌、嬉戏等活动体验创编的欢乐，进展表达沟通合作的力量

3、激发喜爱大自然关怀四周事物的情感。

4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动预备：

多媒体课件一套、树叶、荷花、等图画若干，字卡"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"各一套：幼儿人手一份胸饰树叶、荷花、小屋、窗户等图案

活动过程：

一、音像导入，引起幼儿爱好倾听下雨，观看画面师："小伴侣门听，这是什么声音？""下雨天，小伴侣们会做些什么？""有一只小蝴蝶却和小伴侣做的不一样，让我们去瞧瞧！"

二、初步观赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"

1、观赏课件片段。

设疑小蝴蝶在做什么？他听到小雨点发出了哪些声音？

引导幼儿思索并回答。

2、完整观赏课件，学习象声词及用动作表现

3、（1）：观赏课件学习象声词"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"，引导幼儿为象声词创编动作

（2）查找雨滴落下的地点。

师："小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢？

幼儿思索并总结：树叶上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

（3）、探究小雨点落下时的状态。"师：小雨点落在这些地方好象在做什么呢？

幼儿总结争论：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、学会创编儿歌《欢乐的小雨点》，并能用演唱的形式表现儿歌内容

1、老师将幼儿创编的内容串联起来，编成儿歌《欢乐的小雨点》

2、师生共同以唱歌的形式表现儿歌的内容。

四、音乐嬉戏：小雨点的旅行

1、老师讲解嬉戏规章及玩法

2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花、和窗玻璃进行嬉戏。

3、师生共同嬉戏五、结束部分师：多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小伴侣们知道吗/大自然里还有很多比小雨点还好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。

音乐声中离开教室。

活动延长：

1、在日常生活中，查找各种大自然的声音

2、通过多种形式（看图书、上网）等了解雨的形成、作用及危害。

3、幼儿园大班音乐课免费教案-《瑶族舞曲》

活动目的：

1．运用多媒体让幼儿观赏乐曲，感受美丽欢快热忱的节奏。

2．启发幼儿制造性地运用动作、颜色、线条、绘画等形式表现乐曲的各段不同特点。

活动预备：

1．学问预备：学会用绘画的形式表现音乐。

2．物质预备：多媒体课件、彩色笔、画纸、录音机、乐曲磁带。

活动过程：

1．律动进场《真善美的世界》。

2．直接引题："我国有很多少数民族，其中瑶族不仅山美、水美、人美，音乐也很美。我们一起来听听《瑶族舞曲》。"

3．完整观赏乐曲。

第1遍：你听了这首曲子有什么感觉？有几段？

第2遍：哪几段听起来的感觉是一样的？是什么感觉？

小结：这首曲子有三段，第一段与第三段感觉是一样的，都是缓慢美丽的节奏，其次段是欢快热闹的节奏。

4．音乐观赏与美术观赏相结合。

（1）曲子里快的节奏、慢的节奏，我们可以怎么表现？（动作、线条、颜色、绘画）

（2）出示色块图，让幼儿讲讲图上有哪些颜色？快的节奏可以用些什么颜色？慢的节奏可以用些什么颜色？

师小结：红色、橙色、黄色让人感觉很热忱，同它来表现快的节奏；蓝色、白色、粉色让人感觉严厉，用它表现慢的节奏。

（3）出示多媒体课件。今日，老师带来了4幅画，现在请小伴侣一边看着这些画，一边听音乐，找一找哪张画给人的感觉与第一段音乐给人的感觉差不多，为什么？

A:借助多媒体课件听第一段音乐。

B:听其次段音乐，找找哪张画给人的感觉和其次段音乐给人的感觉差不多，为什么？

5．用绘画的形式表现乐曲。

小伴侣听了这么好听的音乐，看了这么美的画，也想自己动手来画。你喜爱哪一段，就把这一段的感觉画下来。画完了告知小伴侣你画的是哪一段？为什么要这样画？

6．幼儿相互观赏沟通，结束活动。

活动反思：

这是一首简洁的'诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简洁的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的欢乐心情，在欢乐中我真实感受到他们对春天的宠爱。

1、老师当的语言运用是语言活动的关键。

语言活动的本生应当具有生动性、精确     性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的进展都具有重要意义。在本节课中开头的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有阅历，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的认真，孩子们也听得仔细。

2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。

本节课为了让孩子在老师语言的表达过程中我还预备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观看画面探究问题，感知到春天的欢乐。在预备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画预备的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还预备了“小雨点”。

3、运用多中语言教学策略。

在语言活动的熟悉方面，我进行的时候加入了嬉戏“小雨点找伴侣”，让幼儿为小雨点找伴侣，找到伴侣后大胆鼓舞幼儿表达。

《欢乐的小雨点》教案模板篇2

【活动目标】

1、在理解诗歌内容的基础上，学习诗歌《欢乐的小雨点》。

2、感知诗歌的句式特点并初步尝试仿编诗歌。

3、在学习诗歌的过程中感受下雨的情趣。

【活动重难点】

感受儿歌的结构特点，初步尝试仿编儿歌。

【活动预备】

阅历预备：活动前带领幼儿观看雨景。

物质预备：课件。

【活动过程】

一、听雨声引入活动主题。

师：宝宝们，漂亮的春天来了，春姑娘把一群爱唱歌的小家伙带到我们身边来了，瞧！它们是谁啊？快和小雨点问个好吧！听，小雨点又唱起了欢快的歌，它的歌声是什么样子的啊？小雨点唱歌的时候都发出了哪些声音呢？哦，滴答滴答，哗啦啦，淅沥沥，沙沙沙，可真好听，多奇妙的歌声啊！你们喜爱会唱歌的小雨点吗？小雨点还给宝宝们带来了一首特别好玩的诗歌呢，名字就叫做《欢乐的小雨点》，一起来听听吧！

二、借助课件学习诗歌。

1、老师配乐朗诵诗歌。

滴答滴答，小雨点唱着歌，排着队，从天上跳下来玩耍。

滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。

滴答滴答，小雨点跳到屋顶上，它把屋顶当成了滑梯。

滴答滴答，小雨点跳到雨伞上，它把雨伞当成了滑梯。

听！小雨点在唱着一支多么好玩的歌啊。

2、逐句理解诗歌内容。

师：小雨点的唱歌完了，宝宝们，瞧，滴答、滴答，小雨点唱着歌，排着队，都跳到了哪？它把哪儿当做了什么？（依据幼儿的回答借助课件逐句理解儿歌内容）师：小雨点跳到了树叶上，它把树叶当成了滑梯，可别遗忘了小雨点的歌声呢，它唱歌的时候发出了“滴答滴答”的声音。那用诗歌里的话要怎么说呢？（滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。）

师：小雨点还跳到了哪？（屋顶、雨伞）谁能用诗歌里好听的、长长的话再来说一说。（引导幼儿完整学说诗歌句子）听，小雨点唱着一首多么好玩的歌啊！

3、完整学说儿歌。

师：哇，我们小伴侣真能干！这么快就学会了小雨点的诗歌呢，让我们用最好听的声音来完整的说一遍这首诗歌，好吗？

师：小雨点真是一群爱唱爱跳的小家伙，让我们都来做个欢乐的小雨点，再来表演一下这首诗歌怎么样？（用肢体语言表现诗歌内容）

师：有信念表演得好对吗？起立吧！表演的真不错！都是欢乐的小雨点呢！

三、尝试仿编诗歌。

师：小雨点多调皮啊，它跳到了哪儿就把哪儿当成了滑梯，想一想，爱玩的小雨点还会跳到哪呢？你能用诗歌里的话说一遍吗？（提问2—3名幼儿）

四、学问拓展。

师：多么可爱、淘气的小雨点啊，滴答、滴答……。哇，小雨点又来了，看看都有谁欢迎小雨点的到来呢？（播放课件）花儿为什么会欢迎小雨点啊？滴答滴答，小雨点跳到花儿的身上，小花喝饱了雨水会变得更加艳丽，更加美丽！小草呢？（滴答滴答，小雨点跳到小草的身上，小草喝足了雨水会发出嫩绿的新芽，健壮成长）瞧？小伴侣在做什么？哇，踩水花，和小雨点做嬉戏呢，我们也一起来吧！（播放音乐跳舞，活动结束）

【活动延长】

在下雨天，和幼儿一起到外面感受玩水的欢乐，让幼儿不再厌烦下雨天。

《欢乐的小雨点》教案模板篇3

活动目标：

1、初步观赏散文诗，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。

2、学会用象声词创编儿歌《欢乐的小雨点》，并通过唱歌、嬉戏等活动体验创编的欢乐，进展表达、沟通、合作的力量。

3、激发幼儿喜爱大自然、关怀四周事物的情感。

活动预备：

1、教学挂图一套

2、树叶、荷花等图画若干，字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。

3、幼儿人手一份胸饰（树叶、小屋、荷花、窗户等图案）。

活动过程：

一、听录音（雨滴声），引起幼儿爱好

请幼儿倾听录音师：“小伴侣们听，这是什么声音？”（下雨的声音）“下雨天，小伴侣们会做些什么？”“有一只小蝴蝶却和小伴侣做得不一样，让我们去瞧瞧！

二、初步观赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”

1、观赏前半部分到“悄悄地听”教：“小蝴蝶下雨天不能出去玩，那它会做些什么呢？你猜它听到小雨点发出了哪些声音呢？”（幼儿自由叙述）

2、连续观赏后半部分（边听散文，边用展现台展现画面），学习象声词及用动作表现

①学习象声词教：小雨点都发出了什么声音？幼儿说出后，老师逐一出示字卡：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，引导幼儿认读

②引导幼儿为象声词创编动作教：这些声音真好听，你能为他们配上好看的动作吗？（请幼儿用动作来表现象声词）

3、播放其次段，查找雨点落下的地点师：“小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢？”（幼儿边叙述老师边出示图片：树叶、铁屋、荷花、窗玻璃。

4、探究小雨点落下时的状态。师：“小雨点落在这些地方似乎在做什么呢？”（幼儿边叙述老师边出示图片，并请幼儿仿照一下动作）幼儿充分争论后总结：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

5、完整观赏散文诗，可请幼儿边听边跟着念并可以表演动作

三、学会创编儿歌《欢乐的小雨点》，并能用演唱的形式表现儿歌内容

1、老师示范创编儿歌如：小雨点，沙沙沙，是和树叶在玩耍。老师将幼儿创编的内容串联起来，编成儿歌《欢乐的小雨点》，然后集体朗诵。

2、师生共同以唱歌的形式表现儿歌内容。（幼儿用《两只老虎》这一歌曲旋律演唱儿歌）

四、音乐嬉戏：小雨点的旅行

1、老师讲解嬉戏规章及玩法。

2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行嬉戏。

3、师生共同嬉戏。

五、结束部分师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小伴侣们知道吗？大自然里还有很多比小雨点还好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”

活动延长

在日常生活中查找各种大自然的声音。

《欢乐的小雨点》教案模板篇4

设计意图：

原作《滑吧、滑吧，小雨点》散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，（教案出自：教案网）又能较好地引导幼儿依据句式仿编散文。作品描绘了小伴侣非常喜爱的下雨大事，其中的小雨点，形象鲜亮，富有童趣，如同一个个活泼可爱的小伴侣在雨中欢快地玩耍，符合小班幼儿的生活阅历;作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。因此，为了能让幼儿更好的观赏感受雨所带来的欢乐，设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

活动目标：

1.初步感受散文的美丽意境，学习散文中的排比句。

2.愿意参加仿编活动，尝试用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴共享。

活动预备：

活动前带领幼儿观看雨景;图谱，下雨的声音

活动过程：

(一)感知小雨点播放下雨的声音，提问：什么声音?

师：你们都见过下雨吧，雨是怎样从天上落下来的?

(二)观赏散文

1.配乐朗诵。

师：今日老师带来的小雨点真顽皮，它是从天上跳下来的，它跳到了哪里，我们一起来听一听。

提问：你听到了什么?

随着幼儿的回答，出示相应的图谱，关心理解记忆散文。

2.完整观赏散文。

师：我们一起来完整的听一听。

提问：小雨点的心情怎么样?(欢乐)它为什么快乐呀?

3.在场景中感受、理解散文中的排比句，并尝试仿编。

师：我们和小雨点一起来玩玩吧。你们是怎么玩滑滑梯的?(直着滑下来，弯弯扭扭地滑下来)鼓舞幼儿把手当作小雨点，一边做跳和滑的动作，一边叙述散文中的排比句。

(三)仿编散文

1.引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?

师：小雨点除了跳到屋顶、树叶、雨伞上，还会跳到什么地方?

2.鼓舞幼儿用身体表现小雨点，依据生活阅历想像仿编，相互观赏。

师：用我们的身体来试一试。

(四)嬉戏老师来当滑滑梯，小伴侣扮演小雨点进行嬉戏。

师：我请一个小雨点，落到老师的身体上，来玩一玩。

结束语：你们是不是都想玩?那我们一起回教室玩吧。

附：

散文《小雨点》

小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。

小雨点跳到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯;小雨点跳到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯;小雨点跳到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞也当成了滑梯。

滑吧，滑吧，欢乐的小雨点。

《欢乐的小雨点》教案模板篇5

设计意图

一次嬉戏课上，孩子们正玩得带劲，教室外面突然下起了雨，雨点打在玻璃窗上发出了噼啪噼啪的响声，引起了孩子们的深厚爱好。他们学着雨滴的声音，有的还用不同的身体动作仿照雨滴的姿势，这给了我创作的灵感，于是设计了这节综合活动。

活动目标

1、初步观赏散文诗，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、学会用象声词创编儿歌《欢乐的小雨点》，并通过唱歌、嬉戏等活动体验创编的欢乐，进展表达、沟通、合作的力量。

3、激发喜爱大自然、关怀四周事物的情感。

（评：整节活动从促进幼儿认知、力量、情感三方面来制定教育目标，抓住幼儿的爱好点开展活动，体现了新《纲要》的精神。）

活动预备

1、多媒体课件一套。

2、树叶、荷花等图画若干，字卡沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒各一套。

3、幼儿人手一份胸饰（树叶、小屋、荷花、窗户等图案。）

（评：在教具的预备上，我细心制作课件，运用多媒体手段进行教学，创设一种集音乐、动画、图像为一体的动态教学环境，促进幼儿全面进展。此外为了关心幼儿理解、记忆儿歌内容，我还预备了图画及胸饰，进一步丰富了幼儿的表象，关心幼儿正确理解重点语句。）

活动过程

一、音像导入，引起幼儿爱好

倾听下雨，观看画面。

师：小伴侣们听，这是什么声音？

下雨天，小伴侣们会做些什么？

有一只小蝴蝶却和小伴侣做得不一样，让我们去瞧瞧！

（评：开场白的设计很贴近幼儿的生活，一下子拉进了师生间的距离。课件中美仑美奂的画面，老师简洁的提问，充分调动了孩子了解的欲望，孩子们争先恐后地告知我下雨天会做哪些事情，在充分倾听后，我将话题一转，将孩子关注的焦点引发到小蝴蝶的身上。）

二、初步观赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

1、观赏课件片段。

设疑：小蝴蝶在做什么？它听到小雨点发出了哪些声音？

引导幼儿思索并回答。

2、完整观赏课件，学习象声词及用动作表现。

①观赏课件，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，引导幼儿为象声词创编动作。

（评：课件中颜色明丽、形象生动的画面以及优美的伴奏，使散文诗布满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致，深深地吸引了幼儿。一幅幅动人的、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听、说等多种感官司，使幼儿感受到了散文诗中象声词沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒所表现的动态的韵味。）

②查找小雨点落下的地点。

师：小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音呢？

幼儿思索并总结：树叶上、铁屋上、荷花上、窗玻璃上。

（评：这一环节，我结合图片进一步深化设计问题，依据幼儿的回答逐步出示相应图片，引导幼儿找出雨点落下的地点。）

③探究小雨点落下时的状态。

师：小雨点落在这些地方似乎在做什么呢？

幼儿争论、总结：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

（评：这一环节，老师肢体语言的提示和劝画的直观视觉，加深了幼儿的印象，幼儿很快就把握了小雨点落到不同地方的状态。）

三、学会创编儿歌《欢乐的小雨点》，并能和演唱的形式表现儿歌内容

1、老师将幼儿创编的内容串联起来，编成儿歌《欢乐的小雨点》。

2、师生共同以唱歌的形式表现儿歌内容。

（评：在孩子们通过沟通争论，总结整理出重点语句后，我引导他们自己来创编儿歌，这样做幼儿特殊感爱好，记忆力、相像力得到了熬炼。儿歌节奏明快、朗朗上口，幼儿很愿意用歌曲的形式表现出来，在此基础上，我选择了幼儿熟识的《两只老虎》这一歌曲旋律，通过歌表演，进一步让幼儿把握儿歌的内容。）

四、音乐嬉戏：小雨点的旅行

1、老师讲解嬉戏规章及玩法。

2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行嬉戏。

2、师生共同嬉戏。

（评：由于较长时间的静坐观赏，孩子们感到枯燥乏味，留意力开头分散，音乐嬉戏这一环节的设计再次把活动推向高潮，他们的心情重新高涨起来，每个人都介入到了开心的嬉戏中，自己查找伙伴做嬉戏。这样的设计，充分调动了幼儿的留意力、记忆力、制造力、合作力量。幼儿充分感受到了小雨点的欢乐，进一步深化了主题。）

五、结束部分

师：多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小伴侣们知道吗？大自然里还有很多比小雨点更好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。

音乐声中离开教室。

（评：在本次活动结束时，我引导幼儿连续去查找大自然里奇妙的声音，扩展了幼儿的思维，进一步激发喜爱大自然的情感，主题得到了升华。）

活动延长

1、在日常生活中查找各种大自然的声音。

2、通过多种形式（看图书、上网等），了解雨的形成、作用及危害。

附：散文诗

听雨

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩。她舞着漂亮的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟哝着：没方法出去玩，真没意思。蝴蝶妈妈慈祥地看着小蝴蝶，然后带她到窗前，孩子，你来听，小雨正在唱歌呢！妈妈，你说什么呀！小雨点怎么会唱歌？妈妈向她点点头，闭上眼睛认真听。

小花蝴蝶闭上眼睛侧着耳朵悄悄地听，啊，听见了，听见了，沙沙沙，那是小雨跟森林里的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱吱吱，那是小雨钻进粉色的荷花的花蕊里；嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢！

小花蝴蝶兴奋地说：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么好玩、多么好听的歌啊！窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小花蝴蝶在悄悄地听。

儿歌

欢乐的小雨点

小雨点，沙沙沙，是和树叶在玩耍；

小雨点，丁丁丁，落在屋上翻跟头；

小雨点，吱吱吱，是和荷花捉迷藏；

小雨点，嗒嗒嗒，是和蝴蝶打招呼。

《欢乐的小雨点》教案模板篇6

―、作品赏析(一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨点小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。

跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。

哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。

滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。

(二)修改后的散文小雨点小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。

跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯;跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。

滑吧，滑吧，欢乐的小雨点。

小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜爱听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简洁的文学语言，并渐渐迁移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简洁，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小伴侣非常喜爱的"下雨"大事，其中的"小雨点"，形象鲜亮，富有童趣，如同一个个活泼可爱的小伴侣在雨中欢快地玩耍，符合小班幼儿的生活阅历;作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。

该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，缘由有二：1.标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2.散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿依据句式仿编散文。

二、活动方案活动目标：

1.引导幼儿初步感受散文的美丽意境，学习散文中的排比句。

2.鼓舞幼儿乐观参加观赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴共享。

3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

5.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

活动预备：

活动前带领幼儿观看雨景;散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个"小雨点"指偶。

活动过程：

(一)谈话导入师：小伴侣看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小伴侣喜爱下雨吗?

(二)观赏散文1.看无声课件。

师：今日有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?

(1)幼儿看课件。

(2)老师提问：小雨点跳到了哪里?似乎在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓舞幼儿充分叙述。

2。老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)3.在场景中感受、理解散文中的排比句。

师：我们和小雨点一起来做个嬉戏吧，一边玩一边讲。

鼓舞幼儿手戴指偶，一边做"跳"和"滑"的动作，一边叙述散文中的排比句。

4.完整观赏散文。

(三)仿编散文1.结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?

2.鼓舞幼儿手戴指偶，依据生活阅历想像仿编，相互观赏。

三、教学建议(一)制作课件、帮助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿观赏散文时，需要借助中介方式，如通过倾听、诵读、阅读图画、观看动画等关心幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件观赏散文，是其中较好的一种方式，能关心幼儿较好地理解、记忆散文内容。

观赏散文《小雨点》前，老师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，老师只需依据句子的先后挨次点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。

(二)结合动作、关心记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能关心幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参加有助于幼儿理解、记忆散文内容。老师可以画三幅大的"屋顶""树叶""雨伞"，布置在活动室四周。活动前，老师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶"小雨点"，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，仿照小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松欢乐的气氛中得到了多方面的进展。

(三)无声动画，利于想像假如在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，老师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里?似乎在干什么?鼓舞幼儿大胆想像。

(四)仿编中心句、迁移阅历在引导幼儿观赏散文，感受文中美丽的语句和意境的同时，还应当鼓舞他们将自己的生活阅历与作品阅历联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活阅历与散文的间接阅历实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，老师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观看到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即"小雨点跳到xx上，哎呀呀!小雨点把XX当成了滑梯"。

活动反思：

小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜爱听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简洁的文学语言，并渐渐迁移到生活中。

《欢乐的小雨点》教案模板篇7

活动目标：

1.引导幼儿初步感受散文的美丽意境，学习散文中的排比句。

2.鼓舞幼儿乐观参加观赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴共享。

3.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备：

活动前带领幼儿观看雨景;散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。

活动过程：

(一)谈话导入

师：小伴侣看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小伴侣喜爱下雨吗?

(二)观赏散文

1.看无声课件。

师：今日有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?

(1)幼儿看课件。

(2)老师提问：小雨点跳到了哪里?似乎在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓舞幼儿充分叙述。

2。老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)

3.在场景中感受、理解散文中的排比句。

师：我们和小雨点一起来做个嬉戏吧，一边玩一边讲。鼓舞幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边叙述散文中的排比句。

4.完整观赏散文。

(三)仿编散文

1.结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?

2.鼓舞幼儿手戴指偶，依据生活阅历想像仿编，相互观赏。

活动反思：

小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜爱听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简洁的文学语言，并渐渐迁移到生活中。

《欢乐的小雨点》教案模板篇8

―、作品赏析

(一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨点小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。

跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。

哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。

滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。

(二)修改后的散文小雨点小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。

跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。

滑吧，滑吧，欢乐的小雨点。

原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简洁，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小伴侣非常喜爱的下雨大事，其中的小雨点，形象鲜亮，富有童趣，如同一个个活泼可爱的小伴侣在雨中欢快地玩耍，符合小班幼儿的生活阅历；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。

该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，缘由有二：

1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。

2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿依据句式仿编散文。

二、活动方案

活动目标：

1、引导幼儿初步感受散文的美丽意境，学习散文中的排比句。

2、鼓舞幼儿乐观参加观赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴共享。

活动预备：

活动前带领幼儿观看雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个小雨点指偶。

活动过程：

(一)谈话导入师：小伴侣看过下雨吗

(二)观赏散文

1、看无声课件。

师：今日有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里

(1)幼儿看课件。

(2)老师提问：小雨点跳到了哪里

2、老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了什么地方

3、在场景中感受、理解散文中的排比句。

师：我们和小雨点一起来做个嬉戏吧，一边玩一边讲。

鼓舞幼儿手戴指偶，一边做跳和滑的动作，一边叙述散文中的排比句。

4、完整观赏散文。

(三)仿编散文

1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方

2、鼓舞幼儿手戴指偶，依据生活阅历想像仿编，相互观赏。

三、教学建议

(一)制作课件、帮助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿观赏散文时，需要借助中介方式，如通过倾听、诵读、阅读图画、观看动画等关心幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件观赏散文，是其中较好的一种方式，能关心幼儿较好地理解、记忆散文内容。

观赏散文《小雨点》前，老师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，老师只需依据句子的先后挨次点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。

(二)结合动作、关心记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能关心幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参加有助于幼儿理解、记忆散文内容。老师可以画三幅大的屋顶树叶雨伞，布置在活动室四周。活动前，老师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶小雨点，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，仿照小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松欢乐的气氛中得到了多方面的进展。

(三)无声动画，利于想像假如在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，老师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里

(四)仿编中心句、迁移阅历在引导幼儿观赏散文，感受文中美丽的语句和意境的同时，还应当鼓舞他们将自己的生活阅历与作品阅历联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活阅历与散文的间接阅历实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，老师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观看到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即小雨点跳到xx上，哎呀呀!小雨点把XX当成了滑梯。

《欢乐的小雨点》教案模板篇9

一、活动目标：

1、初步观赏散文诗，学习象声词：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、学会用象声词创编儿歌《欢乐的小雨滴》，并通过唱歌、嬉戏等活动体验创编的欢乐，进展表达沟通合作的力量

3、激发喜爱大自然关怀四周事物的情感。

二、活动预备：

多媒体课件一套、树叶、荷花、等图画若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼儿人手一份胸饰树叶、荷花、小屋、窗户等图案

三、活动过程：

（一）音像导入，引起幼儿爱好

倾听下雨，观看画面

师：“小伴侣门听，这是什么声音？”“下雨天，小伴侣们会做些什么？”“有一只小蝴蝶却和小伴侣做的不一样，让我们去瞧瞧！”

（二）初步观赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”

1、观赏课件片段。

设疑小蝴蝶在做什么？他听到小雨点发出了哪些声音？

引导幼儿思索并回答。

2、完整观赏课件，学习象声词及用动作表现

3、（1）：观赏课件学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引导幼儿为象声词创编动作

（2）查找雨滴落下的地点。

师：“小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢？

幼儿思索并总结：树叶上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

（3）、探究小雨点落下时的状态。”

师：小雨点落在这些地方好象在做什么呢？

幼儿总结争论：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

（三）学会创编儿歌《欢乐的小雨点》，并能用演唱的形式表现儿歌内容

1、老师将幼儿创编的内容串联起来，编成儿歌《欢乐的小雨点》

2、师生共同以唱歌的形式表现儿歌的内容。

（四）音乐嬉戏：小雨点的旅行

1、老师讲解嬉戏规章及玩法

2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花、和窗玻璃进行嬉戏。

4、师生共同嬉戏

（五）结束部分

师：多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小伴侣们知道吗/大自然里还有很多比小雨点还好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。

音乐声中离开教室。

活动延长：

1、在日常生活中，查找各种大自然的声音

2、通过多种形式（看图书、上网）等了解雨的形成、作用及危害。

《欢乐的小雨点》教案模板篇10

活动目标

1、初步观赏散文诗，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。

2、学会用象声词创编儿歌《欢乐的小雨点》，并通过唱歌、嬉戏等活动体验创编的欢乐，进展表达、沟通、合作的力量。

3、激发幼儿喜爱大自然、关怀四周事物的情感。

活动预备

1.教学挂图一套

2、树叶、荷花等图画若干，字