浅谈板书设计的思考和看法

浅谈板书设计的思考和看法[内容摘要]：板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段.它能简练地，系统地体现教学内容，以明晰的视觉信号启迪学生思维，提供给记忆的框架结构。在课堂教学中.只用口头语言提供听觉信号,对学生接受,理解记忆和应用知识,是很不够的.为了解弥补讲授的不足,教师要通过文字,符号,图表和图解等形式,把教学的重点,难点或关键性的知识写在黑板上（影视屏幕上）。关键词：板书、板书设计。

如果说语文课堂教学是平静的湖水，那么板书就是湖水的一粒石块。好的板书具有美感性和趣味性、可以使课堂教学达到预想不到的效果，有利于培养学生的学习兴趣、启发学生内心性感，给学生以美的享受。板书是一个艺术整体，是教师按照教学需要的主要内容集中表现为具有互相联系的、符合学生认知特点的板书设计，是教师在备课中构思的艺术综合体，是学生认知、理解、记忆、思考、应用的视觉桥梁，是提高学生智力、发展学生能力的重要工具和桥梁。板书，是课堂教学中有效组织课堂，提交教学质量的重要教学方法。板书是语文教学中课文思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术整体，是教学过程中不可缺少的一个主要组成部分。精巧地设计板书，恰当利用板书，既是教师的一项必备的基本功，又是教师应用教学艺术提高课堂质量的重要手段。在课堂教学中.只用口头语言提供听觉信号,对学生接受,理解记忆和应用知识,是很不够的.为了解弥补讲授的不足,教师要通过文字,符号,图表和图解等形式,把教学的重点,难点或关键性的知识写在黑板上（影视屏幕上）。鉴于此，下面就语文板书设计问题谈谈我的思考和看法：

一、板书的含义和作用（一）板书的含义“板书是指教师在课堂教学中为了帮助学生理解和掌握知识,根据教学目标、教学内容、教学过程情况，在黑板上书写的文字、符号或图表等有关内容的总称”。它是课堂教学的主要组成部分,是课堂教学思路的集中体现，是达到教学目的的有效途径。有了清晰集中科学的板书设计，教学就能按计划、按分数有条不紊地进行。心理学分析显示：人对知识的接受，有近85%以上来自视觉。视觉在教学知识过程中的作用可想而知，而板书是课堂教学中学生视觉获得信息最基本也最重要的途径。所以，作为每一个教师必须高度重视板书设计的积极作用，把板书设计与课堂讲授、课堂演示和师生互动紧密结合起来，相辅相成，才能相得益彰，才能取得良好的课堂效果。

（二）板书的作用板书有利于学生识记，给学生以文字、语言的美感，有助于学生的思维能力。但通常在语文教学活动中，板书的优劣引不起重视，有时甚至被忽视，认为其可有可无。事实上，板书是课堂教学的有机组成部分，渗透，贯穿于整个教学活动中。是课堂中不可缺少的一个重要部分。针对教材而言，板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美。在教学中教师应遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性而精心设计板书，这样学生学起来就能省时，省力，省事，提高学习效率，优化课堂结构。二、板书的设计基本要求完善的板书有明确的目的性：应做到：㈠内容“少而精”，㈡有条理性、鲜明性(提纲挈领、详略得当、重点突出、字简意明、彩笔强调——一目了然)；㈢有启发性，有利于发展学生智力(多采用“对比法”、“渲染法”；效果——画起来顺手，看起来自然，听起来明白，记起来深刻)；㈣要精心设计，合理布局，兴之所至(处理好主、副板书；尽量做到一堂课一黑板)；㈤板书正确工整清秀，讲求美的原则(书写和语言表述应有示范性)。三、板书设计存在的主要问题在目前长期的语文教学过程中，有些语文教师在课堂教学中并不重视板书设计，有些教师甚至干脆不板书我认为有下列几种不良现象：1、内容多而不精。教师恨不得将教案全抄在黑板上，教者大书特书其教学内容，密密麻麻，既多又杂。学生则忙于“应酬”，收获满满几张纸。似乎动手比不动手要好，可是效果不怎么样，为什么呢？教师忽略了教学中重要的一个方面：没有留下时间给学生思考。实际上，思考比书写更重要。

2、模式简单而呆板。教师不管体裁和内容，不管学生实际，用同一模式、相同步骤出示板书，始终用同一信号吸引学生，刻板单一，课课一样，老生常谈，毫无新意，导致学生思维僵化，使原本最具人文性、最具哲理思考、最富真情流流露的语文课变得死气沉沉，犹如一池死水。哪里还有智慧碰撞的火花，哪里还有语文课特有的清风拂面般的清新自然，活生生的语文课变成学生最怕上的课，使语文学习变得枯燥无味。

3、“乱”而“繁”。教师没有计划的板书，信手拈来，时写时擦，一节课下来，黑板上杂乱无章，毫无条理，学生对这节课讲了什么内容，理不清头绪。不知道老师讲了什么，重点、难点在哪里，不知如何下手。

4“空”而“怪”。教师在上课时，黑板上只板书几个字，甚至课文题目一写，然后寥寥几字，空空洞洞，给同学们留下一片空白。或者追求形式的特别，板书五彩缤纷，让学生看了眼花缭乱。

四、板书设计的思路与方法

板书设计要达到精炼、准确体现课文的教学目的，需做到以下几点：

（一）要形象、直观、范性，要重点突出，培养学生分析、概括能力。尽量使听课人看到板书设计就能知道主要课文的内容，看了板书设计，很容易就记住了课堂讲课内容。如《春》一课，作者描写了春天的五种景物，描绘了五幅图画，这五幅图画分别是“春草报春”、“春花争春”、“春风唱春”、“春雨润春”、“春天的人迎春”，它们共同表现

了春天的生机勃勃的景象，体现了散文“形散神不散”的特点。（二）板书设计能激发学生的学习兴趣，有利于提高学生思维能力和智力水平。（三）板书要精炼，尽量用极少的文字概括较多的内容。（四）板书要有严密的内在逻辑关系。板书设计不是单纯的追求整齐漂亮，追求文字简炼，而是用简炼的文字尽可能准确地逻辑严密地体现授课内容。如《卖油翁》和《乐羊子妻》，板书设计最好要能扼要地概括故事情节，又能表现出人物的性格特征、能反映出课文的思想内容及写作特点。

《卖油翁》

陈尧咨：善射━━━━吾射不亦精乎━━━━忿然━━━━笑而遣之

善射━骄傲

卖油翁：微颔之━━━但手熟尔━━━酌油━━━我惟手熟尔

技高━自谦

熟━能━━生━巧

《乐羊子妻》

地位低━━━━━━━━━━━━━品德高尚

（1）━━━━━━━━━━（2）羊子拾金——妻劝夫捐金━━━羊子辍学——妻劝夫归学

对比━比喻贪━利━━━━━━廉洁正直━远见卓识对比━对比（五）要具有一定对比。把相近或截然相反的两件事物放在一起进行比较，分析其特点。进一步揭示事特的本质特征和发展规律。如《科利亚的木匣》可以这样设计：

《科利亚的木匣》四年前埋五岁步子小十步

科利亚

四年后埋九岁步子大五步懂得：周围的一切都在起变化通过这样设计，把上面两组数据进行对比，数据上的差别，学生不难发现：时间在变，人也跟着在变。从而揭示了“周围的一切都在起着变化”这个发展规律。这样一来，突出了中心，文章重难点也迎刃而解了。从数据的比较--得出结论--揭示规律，这个板书的设计形式，它不仅有助于学生理解一些本质的东西，也对学生的唯物辨证起着一个潜移默化的作用。（六）板书设计有利于理清课文思路，内容，富于科学性。板书要做到目的明确，突出重点难点。在板书设计之前就要考虑好突出什么内容，达到什么目的，如下面的板书：

故都的秋郁达夫北国的秋：清、静、悲凉味味南国的秋：慢、润、淡通过北国和秋与南国的秋对比中，突出北国的秋“味”不同，是一首悲凉的颂歌，前后两个“味”字既醒目，又相互昭应。（七）板书讲究形式多样，要悦目、醒目，才能吸引学生注意力，诱发学生学习动机。如：山坡羊.潼关怀古

设计者突出兴亡两字,并将两字对举,配心箭头符号指向文章主题“百姓苦”。三个醒目的方框，使学生深刻理解了小令的主题，体会了词语的精练。设计得形象且鲜明。

（九）板书设计要“精”而“美”。精指板书设计应内容简洁，重点突出。美指板书字迹清楚，结构匀称，形式优美，呈现过程恰当自然。五、板书设计的主要类型（一）概括式板书把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。如：《落花生》种花生——收花生——吃花生——议花生这样处理，简单明了。条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。（二）图示式板书图示式板书，它跟简笔画式板书有所区别，它是通过借助各种辅助符号、如箭头、直线、方格来表现事物的外部特征，虽然直观性强，但常常要添加文字加以说明。如：《三味书屋》北

一幅画

书八仙桌高背椅书

西桌

桌东

书桌

南这样设计，利用一个方格（加以文字说明）确定了三味书屋的空间位置，又通过直线标出物件陈设的方位。方格、直线符号无形中加强了学生的方位感。为学生进行有序观察提供了保证。（三）段落大意式板书这种方式或摘取各段要点，或展示故事情节、人物事迹，涉及整篇课文，便于欣赏，记忆和复述。例：《梅岭三章》一一 二 三决心嘱托信念《人民英雄永垂不朽》第一段(1节)…………第二段(2—10节)…………第三段(11节)…………（四）一线贯穿式板书(又叫“线索式”；感情、时间、人物、事件)。突出文章线索或作者思路，展示文章的结构脉络。《醉翁亭记》(“乐”贯穿一线)山水之山水之乐→宴酣之乐→醉归之乐太守之乐禽鸟之乐山林之乐游人之乐《给女儿的信》什么是爱情——一一年后爱情是美和力量五十年后美和力量、忠诚三年后美和力量、忠诚、心头的追忆童话老祖母说 纽带 父亲说 成为真正的人 ——这就是爱情这样既体现了主旨，能使学生明晰直观的把握文章的中心，从而达到让学业生了解爱情的本质、树立正确的爱情观的目的。（五）词语突破式板书。摘录原文词语，再现原文的内容，结构或人物的性格特征，可以使学生积累丰富的词汇，提高学生遣词造句和归纳概括的能力。例：《岳阳楼记》(部分)霪雨霪雨阴风浊浪隐耀潜形倾摧感极而悲波澜沙鸥锦鳞皓月浮光渔歌喜气洋洋对照景 晴景《海燕》迎战暴风雨英姿勇敢无畏对比形象海燕—迎战暴风雨英姿勇敢无畏对比形象海燕—高傲飞翔碰直冲勇敢地叫喊渴望暴风雨暴风雨来临前海鸥——恐惧呻吟飞窜海鸭——吓坏呻吟企鹅——胆怯躲藏胆怯懦弱海燕的战斗行动、语言————————展示（六）联想深化式板书在初步了解课文的基础上，让学生通过联想，深入理解课文字里行间所蕴含的思想意义。《白杨礼赞》引出白杨生长的大自然环境描绘……………概括白杨的形象远望：勾勒白杨树的风姿近观：细写白杨树的形象引出白杨生长的大自然环境描绘……………概括白杨的形象远望：勾勒白杨树的风姿近观：细写白杨树的形象比较：概括白杨树的特点联想………赞美像白杨树一样的人象征：北方农民象征：守卫家乡的哨兵象征：用血写出新中国历史的那种精神意志（七）侧重式板书。突出重点或某一侧面，有的强调材料和观点的统一，有的强调词语和句式。《小港深处》 收养“我” 善良宽容为“我”安家 辛勤抚育供“我”上学 坚韧执着为“我”骄傲 默默奉献(依据：直观、简洁、有助于理清文脉也称“提要式”)《杨修之死》原因(插叙)杨修恃才放旷斩修斩修厚葬修曹操忌恨矛盾发展过程前后照应突出“矛盾发展过程” 忌之恶之愈恶之大怒杀之《论鲁迅》号召号召内容目的学习鲁迅精神政治远见(暗喻)斗争精神(暗喻)牺牲精神(暗喻)为民族解放而斗争《论语》六则(第三则)学(学(基础)思(深化)罔(迷惑)殆(精神疲倦)“而”1、承接连词不译……2、承接连词“就”……3、转折连词“却”……（八）综合训练式板书。一般在“段落大意式”或“一线贯穿式”板书上进行的多种有目的综合训练。《窦娥冤》三个场面三个场面(高潮)窦娥冤途中控拆刚悲愤反抗(冲突)刑场哭别柔善良高尚(真情)三桩誓愿倔不屈不挠(精神)吏治腐败政治黑暗时间地点情节“三一律”冤(戏眼)《一件小事》1、大事与小事对比2、“我”与车夫对比(三段意思；“对比”贯穿全文)3、“我”的思想变化对比综上所述，板书设计既是一门科学，又是一门艺术。说它是科学要求它必须遵循一定的原则和方法，做到准确、完整，重点突出，正确展现课文内容，表达教师的教学意图，说它是艺术，要求形式优美，简洁生动，风格独特，给人以美的享受。教师在设计板书时，应根据教学内容，教学环境和学生认识特点，兴趣等多种因素，结合自身的特第，设计出“形式美、艺术美、内容美”的板书，让板书字与字、行与行疏密得当，大小适宜，照应严谨，气韵生动，浑然一体，激发学生语文学习兴趣，训练学生思维，推动语文教学改革深化。实现如王松泉先生说的“板书是反映课文内容的镜子，展现作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读定结合的桥梁……”总之，板书的设计力求要收到“讲起来方便，写起来顺手，看起来自然，记起来深刻”的良好效果，并达到科学性与艺术性的高度结合。当然，要真正发挥板书的功效。还要与教师精辟地讲解、分析、提问、讨论等教学活动相互协调、联系起来，达到提高教学效果的最终目的。参考资料：1、赵钰琳.《素质教育新教案》.西苑出版社.2021年

2、钱威、徐越化.《中学语文教学法》.华东师范大学出版社.2021年

3、张厚粲.《心理学》.南开大学出版社.2021年4、《云南教育》第19.22期合刊。

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到