(多篇)教学方案锦集8篇

教课方案方案范文锦集8篇教课方案方案篇1演讲争辩创意说明：对于__而言，深入理解邓稼先的心里世界，深刻认识邓稼先的精神质量乃是全文教课的重心和核心。这是一篇科学家写科学家的__，二人是同行，是老友，同时又都是卓有成就的世界名人，要深刻认识邓稼先其人，不只要对照文中所提到的奥本海默，还可以够联系__的作者以及我们所认识的其余科学家来全面而深刻地认识。演讲争辩，目的是让学生经过这一开朗的形式来认识人物，在感情、态度、价值观方面获取影响和造就。〖教课步骤一、熟读全文二、联读《我的信念》《伟大的惨剧》《登上地球之巅》《真实的英豪》等课文三、思虑一个问题：科学有无国界?邓稼先是祖国的好子女，是中国共产党党员，他为祖国的科学事业奉献了自己的一世。同时，我们也看到这样一个现象：许多科学家走开自己的祖国到外国去发展自己的事业，比如__的作者杨振宁就加入了美籍，而居里夫人出生于波兰，修业及从事科学研究却在法国，这些科学家能否不热爱自己的祖国?当《伟大的惨剧》中斯科特落伍一步抵达南极，看到飞扬着的挪威国旗而怏怏不乐地插上自己祖国的国旗的时候，我们几乎能够看见他心中的创痛，而《登上地球之巅》中的中国爬山队员达成了人类历史上从北路攀上世界最顶峰的创举，为整个人类博得了挑战自然的成功果实，《真实的英豪》中的七位“挑战者”的罹难成了整个世界共同的惨剧和全人类共同的伤痛。科学究竟有没有国界?四、查阅资料，小组谈论五、分正反双方睁开争辩六、教师作结此次争辩不求“标准答案”，只求帮助学生形成正确的人生价值观，培育客观辩证地看问题的思想态度，在深入理解邓稼先的同时，促使自己的道德涵养，培育爱国主义感情，提升自己的思想素质。【资料整合平台】课文背景资料对于作者与邓稼先的友谊杨先生与邓稼先从小就有着深沉的友谊。他们两家的原籍都是安徽，在清华园两家人又住近邻。邓父邓以蜇和杨父杨武之是多年厚交的老友。少年时代的邓稼先与少年杨振宁总在一同打墙球，弹玻璃球，甚至还竞赛爬树。上中学时二人同在北平崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，以后他们两人又是西南联大的校友。解放前夜，邓稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。获取博士学位后，邓稼先就与他们分开了，可是他们的友谊却向来保持着。课文扩读资料使用建议：和邓稼先相同，徐悲鸿不单有着优秀的成就，还有着崇高的品行。他们相同的平易谦虚，相同的无私纯正，相同的执著忘我，相同拥有激烈的民族自尊心和使命感，对祖国相同的赤胆忠心，一片热诚。这两位伟人固然有着各自不一样的事业领域，却在做人与做事方面为我们作出了共同的楷模。教课时，可将此文供应给学生进行联读，思虑我们自己的人生价值和人生方向。教课方案方案篇2学习目标能有感情地朗诵课文，学习课文借物喻人的得表现方法，领会课文借白杨的特点，颂扬了边境建设者听从祖国需要，扎根边境、建设边境的远大理想和奉献精神。能抓住课文的要点词句，领会课文所要表达深刻含义，学习边境建设者无私奉献的精神。认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。课时安排课时案课前准备采集有关白杨的图文资料。采集有关____自然、经济、文化等方面的图文资料。教课过程第一课时一、导入新课讲话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有往日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大沙漠。今日我们就来看看生长在茫茫沙漠滩上的白杨。看课题激疑：课题是《白杨》，全文不过就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗诵课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想想，自己解决不了的可提出来讨教老师或同学。二读：迅速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。（1）学生找出三个问句后全班沟通。（2）课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在行进呢？②为何它这么直，长得这么大？③爸爸不过在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当作思虑题，想想，你能在文中找到答案吗？请边念书边思虑边在文中做适合的标注，把解决不了的问题做个记号。（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。（2）以四人小组为单位沟通自己的学习收获。三、初步感知，沟通领会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大概知道意思就能够了。（2）指导学生初步有感情地朗读课文。四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提示学生注意相应笔划。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”差异。（2）学生在写字本上抄录生字，教师巡视、指导。第二课时一、抓住“深思”导入新课今日，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“深思”是什么意思？迅速阅读课文，请找一找“深思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“深思”是什么意思？二、抓“深思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次深思的内容。1.默读1～4小节，想想爸爸第一次是看到什么而堕入沉思。课件显现，带学生入境。出示课件：画面上显现茫茫的大沙漠荒无人烟、飞沙走石的情形，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大沙漠，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界线其实不那么清楚，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在行进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺拔的身影。一位游客正望着这些沙漠滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的深思。学习__的5～13小节，分角色朗诵，以读代讲。（1）提出念书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学饰演哥哥，女同学饰演妹妹，老师就读爸爸说的话和表达部分。注意要把兄妹俩争辩时那份天真、执拗的语气读出来。（2）学生疏角色朗诵。学习__第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话：为何它这么直，长得这么大?引出爸爸一番语重心长的话。出示课件：白杨树素来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根抽芽，长出粗壮的枝干。不论碰到风沙仍是雨雪，不论碰到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚毅，不脆弱，也不摇动。（1）提出念书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想想你从每一句话中读懂了什么?（2）学生抓要点词品读这三句话。①学生品读“白杨树素来就这么直”一句后，老师指引学生深入品读“素来”一词后，老师启示学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺拔的特点吗？②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根抽芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步指引理解，老师启示学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力这样坚强的特点读出来吗？③学生品读“不论碰到风沙还雨雪，不论碰到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚毅，不脆弱，也不摇动。”

启示学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？

指导练读：你能读出白杨树坚毅不屈的品行吗？

当堂达成讲堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，我们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树___________________________________________________________雨雪打来，白杨树___________________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________面对洪水，白杨树___________________________________________________________（3）有感情朗诵第14小节。学习第15小节，抓三个“只知道”领会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话不过向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们此刻还不可以理解。（在心形图案上画一个“？”）出示课件：他们只知道爸爸在____工作，妈妈也在____工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到____去念小学，未来再念中学。他们只知道____是个很远很远的地方，要坐几日火车，还要坐几天汽车。（1）老师引读“他们只知道”后启示学生：可他们殊不知道爸爸妈妈为何到____去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。（2）老师引读：“他们只知道”可他们殊不知道爸爸为何把他们接到____去，你们知道吗？（3）老师引读：“他们只知道”可他们殊不知道____是个偏僻、艰辛的教课方案方案篇3一、教课目的知识目标：认识聚落的主要形式，聚落的形成和发展。2..能举例说明聚落的地点、散布、形态、建筑与自然环境的关系。认识保护聚落方面的世界文化遗产的意义。4、认识城市的发展过程，能够剖析居民与自然环境和人类活动的关系能力目标：经过学生着手采集有关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差异，培育学生联系实质，发现地理问题、剖析问题、解决问题的地理能力，培育学生的地理思想。感情态度价值观目标：经过学生剖析城市的利处与不足，使学生建立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，建立人地协调发展的地理环境观。二、教课要点：城市聚落和乡村聚落。聚落与环境的关系。世界文化遗产保护的意义。三、教课难点:聚落与环境的关系。四、教课方法:分组合作式、启示、指引学生自主学习五、课时安排:一课时六、教课器具：城市乡村图片七、教材剖析：本节内容主要包含“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要叙述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大种类。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是古人留下来的可贵财产，需要我们去保护它们。故本节的要点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。本节课的教材里包含了好多活动部分，活动题材多样。聚落是学生身旁详细的地理事物，所以在教课方法设计上，主要采纳了分组合作式的教课形式，启示、指引学生自主学习。并经过学生向其余同学显现个人的想法和小组的谈论结果。八、教课过程：【新课导入】世界上的人们居住在不一样的地方，有的人居住在乡村，有的人居住在城市，请同学们谈谈乡村与城市的景观有什么不一样？【学生自主、合作学习】与学生沟通协助1、聚落的两种形态【指引】阅读课本P51~52并察看以以下图片：【幻灯片】城市和乡村景观图片。思虑：1、什么是聚落？2、聚落的形式主要包含哪两大类？【剖析】聚落是人类从事生产活动和生活活动的场所。从规模上看，聚落有大有小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十个人的乡村，聚落的主要形式包含城市和乡村。【发问】请几位同学谈谈你到过哪个城市，它给你最深的印象是什么？而乡村呢？【幻灯片】城乡对照图，思虑：什么是城市？什么是乡村？达成下表：【指引】城市为我们的生产和生活带来了很多便利和发展空间，但是城市自己也存在很多问题，联合自己的生活体验和你听到看到的，谈谈城市在发展中存在哪些问题？【承转】聚落不是固定不变的，它是在不停发展的。读课本P52页图，思虑：①乡村如何演变为城镇的？在它发展过程中它的规模和建筑有哪些变化？②城镇又是如何扩展成城市的？在发展过程中它的景观有哪些变化？③跟着城市的发展，有愈来愈多的乡村人口变为了城市人口，他们的生活方式会发生哪些变化？④在哪些地方简单形成比较大的城市？【小结】聚落与地理环境的关系：形成聚落的的因素天气暖和润湿地形平展、土壤肥饶，适于耕种水源充分自然资源丰富交通便利【承转】世界各地的民居有着不一样的建筑风格。这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活亲密联系。读课本P53页图，思虑：1、严寒地域的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。在冬季积雪许多的地方，屋顶大多高耸。湿热地域的民居墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完美的排水系统。为何？2、看P53图3-22，想想，东南亚民居有什么特点？这与当地的自然环境有什么关系？3、读P53图3-23，北非的民居的屋顶大多是平顶。这是为什么？4、读P54图3-24思虑：民居临河临湖散布的现象相当广泛，在支流与干流集合处，或许河流入海处，常常形成比较大的城市。你能解说这些现象吗？【小结】聚落的散布1）在一些河流中下游的平原地域，工农业生产比较发达，聚落比较密集。（2）在高峰、沙漠地域，罕有或没有聚落。【拓展延长】谈谈因纽特人的冰屋、黄土高原的窑洞、傣家的竹楼、北京的四合院的民居建筑特点及当地天气特点。【承转】世界遗产一般分为文化遗产、自然遗产以及自然文化遗产三大类。文化遗产是指拥有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建筑群和旧址，是人类的价值连城。如何把它们保护好，传给后代后辈，成为全人类的共同责任。2、世界文化遗产的保护【指引】看课本P54页，思虑：1、什么是世界文化遗产2、为何要保护世界文化遗产3、如何保护传统聚落？4、保护举措是什么？九、板书设计一、聚落的形态二、聚落与地理环境和人类活动的三、世界文化遗产的保护十、课后作业：达成教案教课方案方案篇4第一课时学习目标：1、能正确地朗诵课文。2、会读写本课带生字的词语教课过程：一、板题，示标大家想听神话故事吗？今日我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3二、第一次先学后教1、第一请大家自由朗诵课文，若有不认识的字想方法解决，分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗诵课文2、指名读3、师板书易错字[女娲、挣扎、冶炼]4、指名读词。（这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家认识不认识，开火车）三、第二次先学后教（会认字）接下来，我们来进行第二场竞赛：比谁最初把“会认字”读准，记牢。1、生自己读。（时间：2分钟、）2、同桌读。（此刻给你的同桌读一下，让同桌检查一下你能否是真的会了）3、指名读。四、第三次先学后教（读正确、流畅）字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流畅。1、点名读[分段读]2、老师可范读指导五、第三次先学后教（会写字）1、我们不单要会说，还要会写，下边我们来看一下本节的会写字，认真察看，看哪一笔简单写错，把你的发现告诉大家。2、板书[“冶”不要写成“治”。]3、练写[焚烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺乏、冶炼、液体、云霞]4、提写词语（抽2生登台）六、当堂训练抄录本课词语两遍。板书女娲、挣扎、冶炼第二课时学习目标：1、有感情地朗诵课文，复述故事，累积优美生动的词语2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神教课过程：一、板题，示标今日，我们持续来学习31课《女娲补天》，这节课目标1、有感情地朗诵课文，复述故事，累积优美生动的词语。2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神。二、第一次”先学后教”1、请同学们自由朗诵课文，想想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。2、显现读3、师指导读三、第二次”先学后教”自学指导：请同学们自由朗诵课文，想想女娲了不起在哪？（4分钟后比谁回答正确）1、生自学。2、指名回答（女娲为了挽救处于风口浪尖之中的人们，冒着生危险补天的故事。）3、请同学们有感情地朗诵课文，一会儿我们来比一比，谁读得最有感情。4、显现读5、讲故事四、当堂训练课文有一些生动的语句，我要抄下来板书：天塌：天高空露出大窟窿女娲补天－冶炼五彩石：找－挖－放－炼－化女娲补天：装－端－泼教课方案方案篇5教课目的：1、掌握课文中的一些生字词。2、理解__中部分实词的活用和虚词的意义。教课要点：1、领会__写景的特点。2、对照、反衬的手法。教课难点：同上教课假想：以读代讲，指导学生熟读课文课前准备：预习作业：1、初读课文，找出你不熟习的字，加以解决。2、在解决生字的基础上，读顺课文。3、回想《西湖游记二则》。教课过程第一课时一、导入能够由回首单元提示中的__与前两课的不一样下手。二、检查预习1、字词认读重申：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。［增补：鬓、鬈、鬃等字，都与毛发有关系（可由学生自己发现此中的规律）。］3、注意以下字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕三、熟读课文：1、将生字带入文中，自由高声朗诵一遍，熟习生字。2、同桌互读互听，能够将__分开，一人读一半，相互挑刺（能够从生字和断句方面。）3、点读，（能够选择一男生和一女生赛读，节余男女声侧耳聆听，注意长句的断句。）老师重申长句的断句：（1）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。4、齐读熟习。三、译读：1、自读自译方式：对着课文高声说译文，借助说明并调换本来的文言知识累积。2、静悟：老师读译文，学生看课文。边听边领悟。3、齐读稳固4、点画要点说明（老师自己决定）四、当堂作业加强记忆生字词第二课时五、赏读1、导入会见作者袁宏道（1568－1610），字中郎，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历二十年（1592）进士，先后担当过吴县知县、京兆校官等，中间两度告归。暮年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明朝有名的文学家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才华和成就最高。他的散文力争自由解放，给人以清爽开朗的感觉。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道一直无心于宦途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不肯当官，而去访师修业，游览山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游乐，写下了好多有名的游记，如《西湖游记二则》等。他生性热爱自然山川，在登临山川中，他的思想获取认识放，个性获取了张扬，创作的激情也分外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只能收敛游山玩水的兴致，到达北京，被授与顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。因为所任职务比较悠闲，使得他有安闲寄情北京邻近的山水。__便写于此时。以上两点能够由有参照资料的学生解说。教师导入语：《西湖游记》中描绘西湖全景的名句山色如娥，花光如颊，波光如绫，温风如酒（能够先由学生自己回想）。袁宏道生性热爱自然山川，写景着重表现自然之美，《满井游记》也有这样的特点。2、默读课文：要求：（1）用赏识的目光读课文，说出自己的发现或提出一个有发现意义的问题。（2）同桌或许前后位的同学相互沟通谈论。3、研究（1）__写的是初春之景，初字在文中有哪些表现？目的：领会作者那颗善感的心。（2）你能试着发现__在写景状物上有哪些特点吗？试一试看谁最具备发现的目光！最具备科学家的脑筋！目的：累积学习写景方法。特点探幽：明确①白描的手法。作者写景，不堆砌词采，没有夸张、衬着和衬托，而是用极为精练纯真的笔法将其勾画出来。如作者写柳条，只用将舒未舒，柔梢披风8个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风姿，以及杨柳的动向美都活生生地再现了出来；写麦田，用浅鬣寸许４个字便表现出初春麦苗的特点，文字也极为精练。这类精练的白描，有赖于作者对光景仔细入微的察看。②拟人的写法。把光景拟人化，能够增添光景的动感或灵气，也便于在光景描绘中浸透进作者的感情色彩。我们来看作者对鸟和鱼的描绘：凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠闲自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜色。鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间都洋溢着一股喜色，这第一是因为作者心头涟漪着春季的欢乐。③生动的比喻。文中的比喻主假如用来写景的，如用镜之新开而冷光之乍出于匣来比喻光亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻积雪消融后的山峦，这两个比喻一气相通，由明镜而带出对镜梳洗的佳人，显得优美熨帖，同时能让人产生美好的联想。__中的比喻也有写人的，用若脱笼之鹄来表现自己终于得以出游的欢乐，真是再真实生动可是了。4、理清线索，加强记忆，争取背诵第二自然段。二、主题探访这篇游记描述了北京近郊满井一带漂亮的初春光色，波折地表现了作者嫌弃都市政界生活而寄情山川草木的情怀。三、基训稳固作业设计：见知识清点教课方案方案篇6【活动设计】本节绘本内容很切近幼儿的平时生活，情节也特别的清楚易懂，让幼儿在听的同时，就能很快地掌握乘坐交通工具时应恪守的基本规则和自我保护的方法。中班幼儿对乘坐交通工具时应当恪守的规则还不是特别地清楚，知道一些，可是在真实乘坐时，就会因为欢乐而忘掉搭车规则，做出一些危险的事情。所以我设计了这一节绘本课，希望让幼儿懂得乘坐交通工具时应恪守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。【活动目标】1、能叙述故事的大概情节，依据小动物的特点，理解并记忆有关的搭车商定。2、让幼儿懂得乘坐交通工具时应恪守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。【活动准备】公交汽车情形模拟、有关PPT。【活动过程】一、游戏导入。师：“小朋友们，你们快看，今日王老师给你们开来了一辆公交汽车。这是汽车的前门，我要从这里上车；这是我司机的位子；这些是小乘客的位子；这个是后门，要从这里下车。滴——滴——，按按小喇叭，我要出发去玩了，有谁愿意搭我的车一同去啊？”（幼儿举手）师：“这么多小朋友都愿意搭我的车啊！但是我的车子太小、座位不够，该怎么办呢？这样吧，假如谁能记着我说的搭车规则，我就邀请他来一同搭车，你们赞同吗？”（幼：赞同）“那你们的小耳朵要听清楚喽！”（小小规则要记牢，交通安全最重要。前门上后门下，排好队儿不焦急。第一寄好安全带，而后小手抓抓好。莫在车里乱走动，莫把脸儿往外瞧。假如你能都做到，你就是个乖宝宝！）二、幼儿乘坐公共汽车，老师播放快乐的音乐，另一老师抓拍幼儿乘坐时的不安全行为。三、音乐停止，游戏结束。师：“滴——滴——，小乘客们，我们已经抵达终点站了，请解下安全带、排好队有次序地从后门下车。”四、观看PPT，叙述故事先半段。师：“王老师的汽车游戏好玩吧。（好玩）今日啊，丛林里的`狮子爷爷也开来了一辆公共汽车，我们快来看看吧！师：“我们的故预先讲到这里。本来啊，狮子爷爷的公共汽车一路上也载了好多的小乘客。并且我们的狮子爷爷也跟王老师相同，对它们提出了一些搭车的规则。那谁此刻动动小脑筋，告诉王老师，你刚才在故事里都听到狮子爷爷跟谁提出了什么样的搭车规则？第一是谁想要搭车？狮子爷爷跟她说了什么要求？”（幼儿举手回答）师：“那我们一同来听听他说的对不对？听听我们的小乘客是如何回答你的？”（边播放PPT边回答以下问题）五、观看PPT，叙述故过后半段。师：“看来啊，我们的狮子爷爷跟每一个小乘客都说了一个搭车规则，那我们的小乘客有没有听狮子爷爷的话呢？让我们持续往下听故事。”师：“我的故事讲完了。为何故事最后会是这样的一个结局呢？小乘客们有没有听狮子爷爷的话？本来啊，小乘客们以后因为太欢乐了，忘掉了狮子爷爷的搭车规则，造成了不好的结果。这说明啊，我们在搭车时需要注意安全，一些不安全的动作，我们是不可以够做的，并且必定要恪守搭车规则。那我们小朋友自己在搭车的时候都要注意些什么，应当如何保护自己呢？谁来说一说？”（幼儿回答）六、翻看现场拍的照片，让幼儿初步懂得乘坐交通工具时应恪守的基本规则。师：“恩，小朋友们说的都很不错。但是刚才有些小乘客在座王老师车的时候啊，因为欢乐贪玩，忘掉了我们以前说好的搭车规则，做出了一些不太安全的动作，这样可不好！此刻就让我们一同往返首一下，找一找哪些动作是不安全的。”师：“刚才的那些小乘客们，你们都记着了吗？不不过要记着搭车规则，还要学会自我保护。那我们待会回班上去再玩一次汽车游戏，比比看，谁才是真实的文明小乘客，好吗？”（好）七、结束。【成效剖析与反省】活动睁开的过程中，孩子们都很踊跃主动，配合很好。开始环节的游戏，孩子们都被成功的吸引住了，很踊跃。可是我预料的状况有些不太相同，班上的孩子们太守规则了，没有做出很危险的动作，也也许是我做的安全带太紧了，影响了孩子们的正常发挥。可是以后还好，下车时，有的小朋友忘掉了应当走后门，被我抓住了短处。为后边给他们看自己有没有恪守交通规则埋下了铺垫。教课方案方案篇7教课内容剖析：这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一世动开朗的情境下手，显现了很多数学信息，惹起同学们学习的兴趣。采纳“你问我答”的教课游戏方式，指引学生主动提出问题，解决问题。教课目的：1、知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步稳固乘法口诀，能正确娴熟地计算。2、能力目标：提升依据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培育有条理地说明自己想法的能力。3、感情、态度与价值观目标：利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感觉学习数学的快乐。教课难点剖析：面对繁琐的情境图，如何提守信息、有序而全面的解决问题。教课课时：一课时教课过程：一、创建情境，故事导入1、情形导入。教师边声情并茂的叙述故事，课件出示小动物放学回家的主题图。师：跟着一阵洪亮的铃声，动物学校放学了。瞧，谁背着书包从学校里走来？它们在回家的路上都看到了什么？板书课题：回家的路上2、察看画面指引学生说一说画面上有什么？谁在干什么？二、生生互动，合作研究1、编故事、采集信息师：请同学们看图，编一个故事。学生显现他们编的故事。生：丁玲玲??下课铃声响了，动物们高快乐兴地背着书包走出校园，有的步行回家，有的划着船回家，一群小鸟飞来，纷繁落到树上﹑草坪上。湖里的小鱼看到这，也快活地游来游去，动物校园真喧闹呀！师：你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还可以认识到哪些数学信息？2、提出问题师：同学们说得真好，那你能依据这幅图提出乘法解决的数学识题吗？你都会解答吗？3、你问我答同桌两人一组进行“数学游戏”——你问我答教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色交换”3、活动反应经过抢问抢答的形式查验活动成效。在反应时要注意训练学生察看思虑和表述的条理性。师：下边我们一同来竞赛，比一比哪一个小组提出的问题多，哪一个小组解决的问题多？学生提出的问题可能会有以下几种：①背着书包的小动物一共有几个？3×3=9（只）②一共有几朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）③一共有几个小鸟？3×5=15（只）④地上有几个小鸟？5×2=10（只）⑤一共几条鱼？3×4=12（只）??三、实践应用1、比一比、算一算看书P23第一题：看谁算得又对又快。集体校正2、课件出示P23第2题的图，请同学们认真察看，列出算式，再集体沟通。3、找新家课件出示P23的第3题，情境创建帮小动物找家，用线连一连。四、讲堂小结讲堂练习：1、选择。（！）小红每日看5页书，看了3天，（）？A、共看多少天？B、共看多少页？C、还要看多少天？（2）复兴小学举办书法展，（），每班交5张，二年级一共要展出多少张书法作品？A、全校有5个班B、二年级有70人C、二年级有6个班（3）有3盒月饼，（），一共有多少块？A、又买来8块B、吃了8块C、每盒8块（题有必定的难度，要让学生先弄清题中的数目关系，再进行选择）2、同学们植树，每隔4米种一棵，从第1棵到第5棵相隔多少米？（5棵树，有4个间隔，每个间隔是4米，用乘法口诀四四十六）3、王师傅家住六楼，他从一楼到三楼要走40级台阶，那么他从一楼到六楼要走多少级台阶？（一楼到三楼，有两个楼层，共40级台阶，每个楼层是20级，从一楼到六楼，共5个楼层，要走5个20级，一共是100级）4、生活中的应用。我们已经学会2、3、4、5的口诀，你感觉学口诀实用吗？你能举出生活顶用到口诀的例子吗？（按照“多样性、灵巧性、开放性”原则，给每个学生都有显现自我的舞台，让不一样的人保证获取不一样的发展）作业安排：找一找生活中还有哪些问题能够用乘法解决自我问答：《回家路上》的主题图蕴涵的数学识题特别多，因为教材里其余应达成的内容都达成了，所以整节课的时间都用来充分地发掘主题图里所蕴涵的知识点。教课方案方案篇8【教课目的】1、深入理解__的内容，正确掌握__要旨，以获取思想上的启示。2、学会划分看法和资料，并辨析两者之间的关系。3、批评怀疑，评读课文，培育学生的思辩精神。【教课要点和难点】1、透辟意会格物致知精神的真实内涵及其在科学上的重要作用，联系学习实质，培育科学实验精神。2、概括__的中心论点，学习运用摆事实和讲道理的论证方法。3、批评怀疑，评读__，培育学生的思辩精神。【教课假想】__是对人类科学的发展做出巨大贡献的科学家所写，写作对象明确，企图清楚，针对性强。实为启示青少年建立正确的科学思想的绝好教材。所以，充分读懂原文