六年级语文下册教学计划人教版六年级语文下册教学计划(7篇)

六年级语文下册教学计划人教版六年级语文下册教学计划(7篇)六年级语文下册教学规划人教版六年级语文下册教学规划篇一

本学期，我连续担当六年级5班的语文教学工作，班级共有学生60人。本班学生比拟活泼、聪慧，但根底差，学习态度不够不端正。本学期我将和学生多沟通、多沟通，有针对性的进展辅导、因材施教，培育学生学习语文的兴趣，努力提高学生的语文素养。

苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮美山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探究与发觉”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》根本理念的物化，“课标”的根本精神固然是我们品文的准绳。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反应，也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特别地位和功用，这也是不能无视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发觉，本册阅读教材均犯难得的精品佳作。

1、学习习惯。

1）的读写姿态，并养成习惯。

2）的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成的朗读、背诵的习惯。

3）培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4）培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、大方；养成爱惜学习用品的习惯

5）学习写钢笔字的姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。

6）学习写毛笔字的姿态和方法，并养成习惯。

7）培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。

8）培育写日记的习惯；能够爱惜图书，并养成习惯。

9）培育作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

10）培育修改作文和多种渠道学习语文的习惯。

11）培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

汉语拼音，汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。

3、识字写字。

（1）认读147个生字。

（2）能够按笔画挨次默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。

（3）学习用钢笔书写，写得、端正、干净。

（4）练习写毛笔字，知道类型汉字的间架构造及笔画特点。

4、口语交际。

（1）能听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述内容。能叙述课文所写的故事。

（2）能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，语句通顺，有礼貌。

（5）乐于参与问题，敢于发言，说清晰的意思。

5、阅读

（1）学习、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。

（3）能语言环境和生活，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，疑难问题，养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，主要内容。

（7）学习扫瞄，学问面，需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有挨次地细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等修改的作文。学习使用常用的修改符号。

六年级语文下册教学规划人教版六年级语文下册教学规划篇二

《郑胜利》

教学重点：

指导学生把话语转化成画面，有感情地朗读36节。教学目标：

1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动，感悟民族英雄郑胜利的宏大。

2、引导学生重点抓住36段，联系上下文进展有感情地朗读。

教学难点：

1、指导学生解读第5节战斗画面。

2、选择完成一道情景写话题。

教学课件：

郑胜利彩像（主题音乐）第三节文字三道情景写话题郑胜利不同时期的塑像。

教学过程：

一、导入

1、导语。

2、齐读课题。

3、过渡。

二、导读36节

1、布置专心读文，边读边想：从这节文字中能看到哪些画面？

2、沟通，板书：远眺出征战斗欢送

3、导读第3节。

（1）出示文字：

一天，他登上军营四周的一座山头，临风远眺。

相关链接：他望到了望到了望到了

（2）指名读句子，问：什么叫远眺？他望到了什么？（联系第2节）

（3）追问：郑胜利仅仅是在远眺吗？（心在牵挂）

（4）出示文字：郑胜利大方激扬地宝岛台湾！

（5）让学生划出大方激扬，问：是什么意思？能把这种语气读出来吗？（练读、指读）

（6）情境描述，联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导学生入情入境。

（7）布置齐读。（读出大方激扬）

（8）过渡。

4、导读第4句。

（1）留意一个词语眺望，这时候，郑胜利又眺望到了什么？

（2）沟通后指导三次齐读。

a、突出舰队浩大；

b、仅仅是浩大吗？突出纪律严明；

c、作为读者，你还体会到了什么？把自己的体会读出来。

（3）小结过渡。

5、导读第5节。

（1）默读，边读边想：这是一支什么样的军队？

（2）沟通：追问：透过勇敢这一表象，你还能读出什么来？

（哪些词句可以看出）

（3）指名读，读出郑军的勇敢善战。

（4）播放录像。

（5）大声练读。

（6）齐读。

（7）过渡。

6、导读第6节。

（1）默读，再联系上下文自主选择完成一道写话练习题。。

情景2：用几句话详细描绘台湾同胞庆祝成功的画面。

情景3：高山族的弟兄们接过郑胜利送来的犁、耙等农具，眼含热泪，深情地说：。

（3）沟通。

三、总结

出示郑胜利不同时期的画像，总结：

同学们，郑胜利的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的思念，他用自己的点燃了很多爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；

在中华民族的抗争，郑胜利用言行傲慢地书写着英雄两个大字，让我们永久牢记住这位宏大的民族英雄郑胜利！

六年级语文下册教学规划人教版六年级语文下册教学规划篇三

《一个这样的教师》

教学目标：

1、朗读课文，把握课文内容。

2、理解课文中怀特森教师的做法，懂得在学习中学会独立思索、独立推断，要有科学的疑心精神。

3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，把握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警觉”等词语。

教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思索、独立推断，要有科学的疑心精神，用事实，用科学的方法订正错误，坚持真理。

教学难点：理解怀特森教师的做法，并熟悉到其中的价值。

教学安排：2课时。

第一课时

一、初读课文，扫清文字障碍。

﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”字读三声，不能读成二声。

﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最终一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。

﹡理解字词:

二、通读全文，了解主要内容。

怀特森教师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。其次天测验，每一个同学的试卷都不及格。教师给“我们”解释了不及格的缘由，并盼望“我们”从这件事上学到点什么。渐渐地“我们”在怀特森教师的课上学会了探究，学会了“新疑心主义”的学习方法。

三、理清文章层次构造。

第一局部(1——11)：怀特森教师给“我们”上课。

其次局部(12——14)：怀特森教师给“我们”带来的影响。

四、默读全文，提出不懂的问题。

预设：

1、怀特森教师是一个怎样的教师？他与别的教师有什么不一样？

2、我们测验不及格的缘由是什么？

3、怀特森教师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？

4、怀特森教师盼望我们从这件事上学到点什么呢？

5、为什么说上怀特森教师的课，每一节课都是不寻常的探究？

6、“新疑心主义”指什么？我们是怎样学会“新疑心主义”的？

7、文中两次提到“正视”有什么含义？

8、怀特森教师给学生带来怎样的影响？

9、“我们”对怀特森教师的情感发生了怎样的变化？

…………

其次课时

一、谈话引入。

1、上节课我们结识了一位极有共性的科学课教师──怀特森先生，你们喜爱他吗？简洁谈谈理由。

2、他的学生们对他的熟悉和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？

3、学生默读全文，找句子，之后沟通。

（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的教师了。——直接评价，表达了对教师的满足和宠爱；

（2）这种教师算什么教师？——间接评价，言外之意是他不配做教师，更不是一个好教师，表达了对教师的不满；[小精灵儿童网站]

（3）我正视着他的眼睛，告知他：“不，你错了。”——间接评价，表达对教师的崇拜和鄙视。

4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了鄙视之情呢？要解快乐中的迷团，就需要我们去仔细地读书，细细地琢磨。

二、深入学习，理解怀特森先生的做法。

1、假设你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种教师算什么教师？”让你们大家那么气恼？默读课文，找到相关内容来答复——

“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”

“我是完完全全根据怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”

“班里的每个人都没有及格，假如有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明教师的教学有问题了”

“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”

“开头教师的表现让我们都喜爱上了他，即使都得了零分也没对教师产生疑心，可一切都是教师编造的，感觉教师是在戏弄我们。

2、怀特森先生是怎么对大家进展解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示文字，指读：

“莫非你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及很多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的缘由。”

听了教师的一席话，你心里是怎么想的？——明白了教师为什么这么做……

3、经受了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对教师的熟悉加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化？——

“新疑心主义”

循规蹈矩潜心探究

肯定信任书本和持有疑心态度用事实和科学的方法解决疑问，探究真理

4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么？——

保卫真理的士气、探究真理的信念、独立思索的力量、对待学习和生活的态度……

5、大家是从哪感受到的？回到课文当中，把带给我们这么多思索和启迪的语句找出来，好好读一读吧！——自读，指读，齐读。

6、当我们能够对所讲的内容产生疑心，当我们能够正视着教师们的眼睛，说出自己疑心的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探究中学习不断获得胜利的喜悦之时，我们肯定会想起曾经“戏弄”过我们的怀特森先生，那位与众不同的教师。在回忆当中，我们感受到了什么？——

感受到了教师的专心良苦，感受到了教师教学思想的独特。他是在用一种特殊的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思索、独立推断的科学的疑心精神，并要学会用事实，用科学的方法订正错误，坚持真理。

7、因此，当我的邻居惊异地说：“那位教师不该这样戏弄你们”时，我正视着他的眼睛，告知他：“不，你错了。”此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感？——被怀特森先生独特的教学方法所折服，对教师由衷的崇敬。

请大家带着这种情感说这句话。

8、学完这篇课文，不仅疑心精神根植于我们的心中，怀特森先生——这样一位教师的高大形象，也在我们的心中留下了不行磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。

三、小练笔：选择其一写出自己的感受。

1、《我看怀特森先生》

2、《假设我是怀特森先生的学生》

六年级语文下册教学规划人教版六年级语文下册教学规划篇四

一、学生根本状况分析；本学期，我连续担当六年级的语文教学工作，班级共有；二、全册教材分析：；苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个；三、课标要求：；1、学习习惯；（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；（2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养；（3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯；（4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说

本学期，我连续担当六年级的语文教学工作，班级共有学生3人。这个班学生特别活泼、聪慧，但个别根底特殊差，学习态度不端正。本学期我将连续加强和学生的沟通了解，有针对性的进展辅导、因材施教，努力提高他们的语文素养。

苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮美山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探究与发觉”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》根本理念的物化，“课标”的根本精神固然是我们品文的准绳。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发觉，本册阅读教材均犯难得的精品佳作。

1、学习习惯。

（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

（2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

（3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯。

（5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。

（6）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。

（7）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。

（8）连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。

（9）连续培育仔细完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

（10）连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

（12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。

3、识字写字。

（1）精确认读134个生字。

（2）能够按笔画挨次正确默写生字，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。

（3）连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。

（4）连续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。

4、口语交际。

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。

（2）能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。

（5）乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读。

（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用学过的局部词语造。，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改错误明显的句子。

（4）学习使用标点符号，熟悉破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

重点：

1、坚持不懈的培育良好的学习习惯。培育学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素养教育的一项重要内容。本套教材所安排的一系列习惯的培育，对学生的一生都大有好处，培育学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。目前，学生已初步养成一些好的习惯，如预习的习惯作笔记的习惯查字典的习惯，但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好，如读写的姿态。本学期安排的习惯训练――行万里路，读万卷书，在实践中学会运用，无疑会对学生的语文学习起到促进作用。总之，培育新的习惯，稳固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。

2、抓好朗读背诵复述和字词句的根本功和训练引导语言积存和运用。积存和运用是提高学生语言力量的主要途径。因此本套教材把引导学生积存运用语言视为语文教学中的“重中之重”。编选的课文“语言标准，篇幅短小”，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积存和运用。

难点：

1、作文教学：（1）本册的作文教材与课文协作奇妙从不同的角度实现了读写结合。（2）本册作文留意联系旧知，引导学生在原有的训练根底上向更高的层次延长。（3）本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最终一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。

2、我班同学的口头表达力量欠佳，因此说话犯难点之一。

3、少数课文内容的理解感悟有肯定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读力量。

4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着肯定的难度。

1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领悟先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。

2、充分利用课堂时间，尽量削减无关紧要的话，提高效率。

3、更多更好地使用谈话争论等先进的教学方法，增进学生之间的沟通，使学生相互启迪，活泼思维，活泼课堂气氛，增大信息量。

4、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式敏捷多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。

5、加强日记的引导，定期评比出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓舞有力量的同学踊跃投稿。

6、在课文教学中，切实做好“读写结合”。

7、改良习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反应、修改。

8、注意说话练习制造多种时机使学生得到充分的熬炼。

9、利用好写字课，仔细指导“行楷”字的书写。

六年级语文下册教学规划人教版六年级语文下册教学规划篇五

《离别的礼物》

教学目标：

1、了解课文的线索和四个人物的性格特点；

2、学习本文人物描写的方法；

3、学习彼得从小就具有敬重老人的美德；

课前预备：借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。

教学步骤：

一、导语：

同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念；当友人作别时，赠送的礼物经常是由物想起人。但也有一种特别的礼物，往往会引起人的难过。今日我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。

二、检查学生预习的状况：

（一)生字词：(展现投影片，要求学生注音、释义）

1、悭吝()

2、喋喋不休()

3、为难（)(）

4、戛然而止()

（二)依据小说的三要素，要求学生答复以下问题(展现投影片中的思索题）

1、小说中写了几个人？（彼得、爷爷、爸爸、那个女人）

2、依据故事情节，课文应分为几个局部？

(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起；

(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得奇妙地教训了那个女人。

3、构成全文故事情节的线索是什么？（一条毛毯）

三、新授：

1、分析人物的形象（要求学生指出课文的详细内容）

彼得：敬老、懂事、聪慧（5、15、16、18节）

人物爷爷：宽厚、慈祥（2、4、8、17节）

爸爸：孝顺、脆弱（12、21节）

那个女人：悭吝、薄情（12、21节）

2、描写人物的方法：（要求举例、说明）

语言、心理、神态、肖像、动作

3、归纳全文的主题：

本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，绽开了和善与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的责备。

四、质疑：

若学生在质疑中没有涉及以下问题，则教师补充提出：

1、第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心观赏月色？

2、彼得的其次次心理活动交待了什么信息？

3、写这篇小说的用意是什么？从中可以看出持怎样的态度？

五、积存感悟：

重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平常对长辈的态度，谈谈如何敬重长辈？

六、课堂训练（附课堂练习）

七、总结（检查教学目标的达成）

八、布置作业：完成书后的作业题。

六年级语文下册教学规划人教版六年级语文下册教学规划篇六

《匆忙》

学生视角：为什么以“匆忙”来作为文章的题目？什么是“匆忙”的？这样的文题在小语教材里几乎从未消失过，课文毕竟写了什么内容呢？

教学难点：感受文中表达的思想感情。

教师思索：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（准确地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四时期青年学问分子对将来的追求，探究。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。

教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。

设计特色：读中悟情，积存感悟。

信息资料：

1、搜集查阅有关朱自清的资料。

2、阅读朱自清的其他作品。

3、预备美丽舒缓的乐曲。

教学要求：

1、了解在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的美丽语言，引导学生获得共性体验。

2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。

3、学习通过形象地描写表达真实感情的方法。培育学生的自读、理解、表达力量。

4、有感情地朗读课文。

教学时数：2课时

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟美丽语言营造的思想之美、意境之美。

2、自学生字新词。

3、正确流利地朗读课文。

4、培育阅读思索、质疑、感悟、表达的力量。

教学流程：

一、导入

1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。

2、沟通课外搜集查阅的相关资料。

（培育学生提问题力量，搜集处理信息的力量与习惯，通过沟通，丰富学问积存，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）

二、初读

1、自由读文。教师巡察，了解学生自读自悟状况，引导学生的按自己的意愿，采纳自己喜爱的方式读课文。

2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。

（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作预备。）

在沟通中应明确：生字新词问题、课文毕竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。

三、再读

1、引导学生在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读书。

2、指读。读自己喜爱的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。

（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进沟通，促进读书力量培育和课思想的感悟。）

其次课时

教学目的：

1、引导深入读书，体会文字之美，获得共性感受，激发学生喜爱语文的情感。

2、有感情地朗读课文，背诵喜爱的局部。

3、培育阅读理解力量，提高感情朗读水平。

教学流程：

一、回忆

引导学生回忆上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。

（温故引新，自然连接。）

二、研读

（一）引导学生思索体悟文章内容，获得共性的体验，组内研读，沟通理解，相互补充。

研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特殊喜爱的句段，谈谈自己的理解和感受。如：

⒈我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎慢慢空虚了。

⒉在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。

⒊我赤裸裸地来到这世界，转瞬间地将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？

⒋你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？

（二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。

（读为根本，读书与感悟相互促进，体会语言美，情感美。）

三、统读

1、读了这篇文章，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。）

2、背诵自己喜爱的局部。

四、课堂练习

1、是怎样详细描述日子去来匆忙的？依照这样的写法，试着加上几句。

2、把自己喜爱的词句抄录下来。

实践活动：阅读朱自清的其他作品，沟通阅读体会。

六年级语文下册教学规划人教版六年级语文下册教学规划篇七

《祖父和我》

教学目标：

了解朗读中的几种根本语调，能精确、清晰、有感情的朗读课文；并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和憧憬自由的情感。

[设计说明]：朗读是语文学习的重要方法，要擅长运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。

重点难点：

1、引导学生在反复朗读的过程中体会的情感是本课重点。

2、把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的喜爱、自由拘束的成长与祖父的爱密不行分，这是学生学习的难点。

[设计说明]：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的漂亮、生气勃勃和祖父隔离开来。因此在学生了解“我”对大花园宠爱的根底上，能进一步感受这样美妙的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是由于祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。

课时设计：两课时

第一课时

一、导入

家对我们每个人来说都是一个分散着温情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或许我们会间或彷徨、间或感伤，但家人永久是我们暖和的源泉。特殊是儿时的我们，那个陪我玩耍玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢？可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父。《祖父和我》写了一副怎样的童年生活画卷呢？让我们一起来探究。

[设计说明]：直接导入，通过质疑增加学生对这篇课文的兴趣。

二、整体感知

1、给学生充分的时间散读课文，要求：标上小节号。圈出读不出或读不准的生词，让学生合作探究解决。有感情地朗读课文。

2、落实学问卡片关于语调的学问，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。

3、预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受？（生：欢乐、自由等）。

4、有感情地自由朗读你觉得能够表达“我”欢乐、自由情感的句子或段落。

5、全班沟通：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句(段)？”或