教学板书设计例子模板

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教学板书设计例子篇一

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远〞含义。

教学重点：

结合课文理解“天边海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请〞这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远〞的含义。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。2、“远行〞是什么意思呢？

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且认真记一记。生汇报字词的学习状况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白https:///的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

其次课时

一、边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不乐意帮老师把它填完整呢？

4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、一边轮番派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导以下句子的朗读，注意“天边海角、川流不息、好梦成真〞这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天边海角。

②汽车在马路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们空想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

三、小结并探讨：人类远行靠的是什么？

1、探讨：人类远行靠的是什么？

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是由于科学家们的努力摸索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

四、作业（课件出示）

1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

教学板书设计例子篇二

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祈福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友情的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚，以及修补“裂缝〞的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是同学们特性化的行为，不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践。〞所以本课教学以读为主，引导同学们在读中悟。

2、充分尊重同学们的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与同学们平等的对话交流，首先要尊重同学们，而尊重同学们首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。

3、对怎样交朋友和维护友情有一定的感受。

教学流程：

一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不高兴的事情吗？指名述说。（同学们各抒己见）

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁乐意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

二、初读课文，识记生字

1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

2、检查自学状况

（1）同学们朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

a他想了想，就扎了一只风筝。

b松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！〞

c可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

d过了几天，松鼠再也受不了啦。

（2）检查同学们识记生字的状况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作：指名同学们当小老师领读生字。

三、学习课文，感悟体会

1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后依照——当我读到（）时，我觉得很（），由于（）。

（2）同学们交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让同学们体会小熊和松鼠开心的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了〞。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导同学们小结。课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会开心吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最开心。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和开心中时，这开心却没有了，由于他们吵了一架，此后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂泊的纸船了。

2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们十分忧伤，在他们自己的努力下，终究和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁乐意读给大家听？