幼儿语言教育活动方案

Word第第页幼儿语言教育活动方案幼儿语言教育活动方案1

活动目标：

1.学习用简洁的语言描述动物的主要特征，并会依据动物的主要特征编成谜语。

2.能听懂并理解简洁的嬉戏规章，激励幼儿主动动脑参加编迷猜谜活动。

3.体验听说嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。

2、学会唱“假如感到美好你就拍拍手”。

活动过程：

1.设置嬉戏情景。

(出示图片)今日老师给你们带来了一幅城堡图，提问：

你知道这是一座什么城堡吗?城堡门前有些谁?他们是干什么的?

你们向进城和小动物们一起玩嬉戏吗?怎样才能进城呢?“这里有一个小小的规章。”

2.介绍嬉戏规章。

老师介绍进城方法：想要进城必需将自己扮成小动物，守城人喜爱猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，进城的人必需将自己扮演的小动物编成谜语请他猜，假如你编的好，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，假如编得不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗?提问：

(1)门卫看到别人进城会念什么?(学儿歌)

(2)小动物怎样才能进城?

你们会编谜语吗?编谜时留意不能把答案说出来。(出示一动物图)老师引导幼儿集体编谜。“这是谁呀?假如你是小猫，那么你怎样编谜才能让别人猜出来呢?请你想一想，可以从小猫有什么本事、小猫的叫声、他喜爱吃什么来编。”

在你的椅子下也有动物土，请你拿出来看一看你是什么动物，然后编一编，还可以编给后面的听课老师猜。(幼儿自由编谜)

3.引导幼儿嬉戏。

(搭好城门)，老师先扮门卫。“接下来我们要来玩小动物进城的嬉戏了，这是城门，我来做门卫。”引导幼儿开头嬉戏。

请幼儿当守城人再次嬉戏。

4.组织幼儿自主嬉戏。

你们想不想一起来玩这个嬉戏?边示范边讲解：幼儿手拉手围成一个圆圈，老师个一幼儿扮守城人，用双手搭成一个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过城门，当念到最终一个字时，手成人双手套住一幼儿，此幼儿编说谜语，守城人猜对后就让他进城(会座位，将动物图贴在头上)

搭出三个城门嬉戏。

嬉戏开头，当全体幼儿都进城后，师：“小动物们，你们来到动物城兴奋吗?我们一起随着音乐边唱边表演吧!

假如感到兴奋你就拍拍手(拍两下)

假如感到兴奋就学小猫叫(叫两声)

假如感到兴奋就学小兔跳(跳来两下)

幼儿语言教育活动方案2

嬉戏目标：

1、描述动物的形状特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物;

2、遵守嬉戏规章，体验和同伴集体嬉戏的乐趣。

嬉戏重点：会看图讲解并描述动物的主要特征和生活习性。

嬉戏难点：用一句话归纳表述。

嬉戏预备：动物大图片(公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子)

动物小图片

嬉戏方法：

供应一张动物图片，孩子不看图片内容，依据别人对动物的形状特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。

一、初次嬉戏，了解玩法。

1、第一次嬉戏(出示动物：大公鸡)

说说大公鸡是长什么样的?

那假如我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗?我们来试一试。

2、其次次嬉戏，加以稳固。

(出示图片兔子)边出示边提示幼儿，不要把名字说出来。

师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜爱做的事。

(当幼儿说出后，老师赐予归纳梳理)

3、揭晓答案

我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢?你从哪里听出来?

老师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的形状特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个嬉戏叫动物猜猜乐。看看谁供应的信息很精确。

二、集体嬉戏：两两竞猜

1、讲解玩法：请两个小伴侣来猜，其他人供应信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。

(引导幼儿精确说动物的形状特征和生活习性)

2、供应图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物

3、老师提示：可以先说什么?再说什么?把它连成一句话说一说。

只有说得好才能猜得准。

三、自主嬉戏：你说我猜

1、讲解玩法

老师在桌子上还预备了许多动物图片，请一组小伴侣找一张图片藏在手心，然后找到一位伴侣，把你手心里动物的样子，动物的本事等说出来，请好伴侣来猜。

2、沟通共享：

你们是说的?又是怎么猜出来的?

四、加深难度，嬉戏延长

1、师：如今我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物?。

(说一动物的谜面，让孩子猜)

2、嬉戏结束：我们今日玩了动物猜猜乐的嬉戏，我们以后和老师、小伴侣再玩玩这些嬉戏吧。

幼儿语言教育活动方案3

活动目标：

1、引发孩子认真观看，练习讲解并描述自己看到的事物。

2、练习说儿歌时吐字清晰，口齿流利。

3、建立初步的平安意识，知道外出时不离开成人。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动预备：

《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视

活动过程：

一、观看flash(集体观看，老师留意幼儿的观看姿态)

互动问题：

1、画面上有什么?

2、它们怎么了?小鸭子为什么哭?

3、其它的鸭子是怎样做的?

教育要求：

1、鼓舞幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光临着玩了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得处处找，处处喊，最终也没有找到他们。

2、给幼儿思索的时间，敬重孩子的差异。由于自身的'个体差异，幼儿观看画面、理解画面的力量也不同，这时老师不要焦急，要给力量差的幼儿思索的余地和时间。

二、商量讲解并描述(分组商量)

互动问题：

1、小鸭子为什么会跑丢?

2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的?

3、小鸭子到底去哪了呢?

教育要求：

1、对于孩子们的商量老师要认真倾听，并赐予充分的确定。

2、老师在巡察每组商量时，可以参加到其中一组，使幼儿更好的组织语言，学习用适当的词语来表达自己的想法或建议。

三、学说儿歌(集体活动与个别活动)

互动问题：

1、老师通过flash渗透儿歌内容。

2、老师带动作朗诵儿歌，幼儿认真倾听。

3、幼儿逐句学说儿歌并带动作表演。

教育要求：

1、老师在说儿歌时速度要放慢并带有动作，使幼儿轻松记忆儿歌内容。

2、鼓舞幼儿大胆表演。

四、总结(集体商量)

互动问题：

1、我们外出的时候应当怎么做才对?

2、假如找不到妈妈了，我们应当怎么办?

教育要求：

1、老师要激发幼儿的想象力，请幼儿结合自己的亲身体会谈谈。

2、老师要渗透给幼儿相关的平安意识和平安小学问。

幼儿语言教育活动方案4

一、活动名称：写清晰语言教育活动的详细类型，适合于何种年龄阶段，详细内容是什么。如：大班诗歌：摇篮

二、设计思路：简略概括本班幼儿语言进展水平、教材特点、活动中预备运用的方法和手段以及期望到达的教学效果。【也叫设计意图，可写可不写】

三、活动目标：写清晰通过本次活动应到达的详细目标要求。【很重要！！关于目标应当怎么写，请参阅文后“制订教育活动目标的原则”】

四、活动预备：写清晰本次活动需要为幼儿做好的预备，包括幼儿学问阅历预备和物质预备、环境创设等。

五、活动过程：一个经过细心策划的完好的活动过程在书写形式上应说明活动的起点和终点；清楚的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式；需要重点提出问题。

六、活动延长：设计出本次活动在集中教学之外扩展和延长的详细方式和要求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外嬉戏活动、家园协作等。

七、活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便详细的教育活动结束后准时进行评价。

教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机制造性的实践活动，语言教育活动方案设计千万不能成为详细实践的桎梏，而应成为老师产生再制造的温床和土壤，那种将老师如何提问，幼儿如何回答的具体内容全都设计出来的做法是不行取的。

∏制订教育活动目标的原则

1.目标应着眼于学前儿童的进展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的进展水平，符合学前儿童语言进展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言进展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的把握上。应当基于幼儿的年龄特点和已有的生活阅历，并能促进幼儿在原有水平上的提高。

2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相全都。活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个详细的活动目标落实在每个学前儿童身上。要依据学前儿童的年龄特征和进展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从详细到抽象，从直接到间接地获得语言阅历。应参照活动所属类别的总目标。比方，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。特殊留意：指南目标是年龄段末期的典型表现。

3.目标的内容应包含认知、情感看法和力量三个方面。第一，应涉及到学问概念的学习，包括所获得学问的数量和种类，以及操作这些学问的技能和力量；其次；情感看法的培育，包括爱好、看法和价值观等方面的改变。第三，力量的训练，包括组词成句的力量和在详细语境中运用语言的力量。

4.语言教育活动目标的表述应当采纳特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为改变进行表述。一个恰当的目标应能胜利地向别人表达老师的教育意图，应便于观看者在活动后通过学前儿童的行为改变加以评价。站在幼儿的角度而不是老师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，关心，培育，鼓舞”。

5.目标应当是活动中的确想要到达即可行性的要求，而不是大而空的套话。

幼儿语言教育活动方案5

一、设计意图：

幼儿语言取决于幼儿与环境的互相作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素，语言活动“小乌龟开店”，正是通过创设与教育内容相应的语言环境，顺应幼儿奇怪   、好动、好思索的天性，引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言，在表演过程中从而使幼儿想说、乐说。通过活动，关心幼儿树立自信、自强的观念，培育幼儿健康人格。

二、活动目的；

1通过创设与故事情节相应的语言环境，发挥想象力，激发幼儿语言表达的主动性。

2知道每个人都各有所长，各有所短，明白要扬长避短的道理。

3在详细语言环境中识字：长鼻子长脖子大袋子、

活动重点：理解故事内容，知道脑筋努力什么事请都会胜利

难点：听故事表演。用，我想~可能是~~~说一句话

三、活动预备：

1.图片。有关故事图片

2配乐故事录音、广告词录音、律动音乐。

3乌龟壳，大象、长颈鹿、袋鼠头饰。

四、活动过程：

一活动导入

师；今日我们班里来了一些小客人，让我们看看它是谁？

师；一起和它们打声招呼。大象、长颈鹿、袋鼠。

师；他们的表情是怎么样的〔兴奋〕你们知道为什么吗？

〔请小伴侣们用，我想~可能是~~~~句式猜一猜〕

师；小伴侣们说的可真棒啊，那他们究竟为什么会这么兴奋那？让我们一起来看看

二基本部分

1老师出示图幼儿观看

提问：小动物们为什么会这么兴奋，

小乌龟怎么了为什么哭了那

2看图听故事

图1第一家店大象“。提问：“小伴侣猜想一下，大象开什么店呢？引导幼儿用：由于大象有然后依据幼儿的回答，掀开图片。熟悉生字：长鼻子〔知道是谁，依据气特点来猜想，缩小猜想的范围。〕

图2其次家店：长颈鹿提问：滑梯游乐馆。是谁开的并说出为什么？熟悉字长脖子〔扩大猜想的范围，发挥幼儿的想象力。老师随机应变。〕

图3弟三家店袋鼠提问袋鼠开了什么店。为什么认字大袋子

3：再次观赏故事关心小乌龟开店。

1〕小乌龟也想开一间店为引子

提问；那小乌龟究竟开了一个什么样的店。

讲解小乌龟开饼掂的方法

〔启发幼儿思索小乌龟有什么本事？可以开什么店？〕

小结、；老师小结：每个人都有自己的优点也有自己的缺点，我们有主动的发挥我们的优点去关心别人，在关心别人的同时，欢乐了别人，也欢乐了自己。这里用一个成语来形容〔举起字卡：扬长避短〕那么你将成为一个特别受人敬重的人。来给自己加油助威，结束。

4活动结束

延长活动；情景表演，请幼儿自己选着喜爱的头饰进行表演

幼儿语言教育活动方案6

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理。

2、培育幼儿的语言表达力量。

3、熟识故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动重难点：

活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理

活动难点：熟识故事，学习复述故事中的对话，并进行表演

活动过程：

一、小伴侣你们知道吗?有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗?

二、听老师讲故事一遍，提问：

1、老公公叫谁来帮助了?(老奶奶)

2、老奶奶叫谁来帮助了?(小姑娘)

3、小姑娘怎么说的?(唉，来了来了)

4、接着谁来了?(小狗)

5、小狗怎么说的?(汪汪汪，来了来了)

6、小狗喊谁?(小花猫)

7、小花猫怎么说的?(喵喵喵，来了来了)

8、小花猫叫谁呢?(小老鼠)

9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，来了来了)

三、大班幼儿表演故事一遍，感受观赏活动的乐趣。

四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。

幼儿语言教育活动方案7

【活动设计】

动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着亲密的关系，孩子们对动物也很感爱好，因此我班开展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小伴侣们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的爱好，有些孩子停止了作操，在观看它，有些孩子在兴奋地窃窃私语，也有的顺手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟常常飞来，孩子们也照旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难长久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌布满着童趣，也表达着小伴侣与小鸟之间伴侣似地亲热地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立爱惜、爱护鸟类的好的教育机会。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。

【活动目标】

1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲热关系，知道要爱护环境、爱惜鸟类。

2、能在图示的提示下，学习朗诵儿歌。

3、能依据角色的变换，做出相应的动作，进行嬉戏。

【活动预备】

小鸟纸偶、图示一副。

【活动过程】

一、出示纸偶，引起幼儿爱好。

1、出示纸偶，引起幼儿爱好“小鸟你好!欢迎你，你有什么事吗”(倾听的样子)“哦!小鸟说它今日早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小伴侣们看，他都学了些什么?”(自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文)

二、看图示，学习儿歌

1、出示图示，分句学习。

“哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的?”分句说说。(幼儿回答)

2、老师完好地朗诵儿歌。

“我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小