春八年级语文下册第二单元8时间脚印教案新人教版

时间的脚迹1．理清文章的脉络，掌握本文单句成段的作用。2．品尝语言，领会生动的写法。3．学会用辩证的看法看问题，认识岩石记录时间的奇怪功能及其意义，培育探究意识和科学精神。一、导入新课播放导入视频。如视频中所言，经过一撮沙子，就能得悉地球的年纪。这看起来十分不行思议，岩石为何有这样奇怪的记录历史的功能呢？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中找寻答案。二、教课新课目标导学一：关注单句成段，掌握文章内容1．请同学们花三十秒快速扫读课文，谈谈本文在形式上有什么特点。明确：有许多单句成段。2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，掌握这些句子，能让我们更为快速、清楚地掌握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，要点关注这些单句成段的句子，掌握文章内容，给课文区分层次。明确：要点单句指引掌握：第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记述如何记录时间的痕迹。第5段：“岩石是如何记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说了然岩石在被损坏与再生的过程中记录时间。第7段：“真的有‘天长地久’的时候。”这是一句提示语，后文则环绕岩石如何被损坏睁开。第11段与第13段：“水和空气还可以够进入岩石内部的孔隙中造成损坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的损坏。”此两段显然是对第7段的进一步论述。第18段：“经过长久的重压和胶结，那些碎石和泥沙从头形成了岩石。”回应第5段内容，同时惹起后文岩石形成的详细过程。第22段：“岩石保留了远比上边所说的多得多的历史印迹。”引出下文的详细举例。联合对上述单句成段句子的综合剖析，可将全文31个自然段分为三个部分。第一部分(1—4段)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5—29段)岩石是如何记录时间的。又分为两层：第一层(5—21段)岩石的厚度温次序能够记录时间。第二层(22—29段)岩石保留了历史的印迹。第三部分(30—31段)读懂岩石记录的意义。目标导学二：理解课文，弘扬科学精神1．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。可是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为何？明确：点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一广泛规律。作者其实不是以静止的看法去对待岩石的变化，而是将岩石的变化归入辩证唯心主义的宏观视线中，这是一种辩证的科学主义精神。2．岩石的运动规律是什么？明确：被损坏——被搬运、被聚积——从头生成岩石。3．岩石这样坚强的东西居然也被损坏，请同学们谈谈，致使岩石被损坏的要素有哪些？从被损坏到生成新的岩石，经历了如何的变化？明确：损坏要素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐化，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的挪动，生物损坏，人为损坏。形成过程：岩石→小石子→沙砾、泥土→堆积→重压→胶结→新岩石。4．请以堆积岩为例，谈谈为何依据岩石的形成过程，我们能了解过去的年代。

(展现堆积岩照片)明确：“岩石在最先生成的时候，像册页同样平卧着，一层层地叠在一同，

最早形成的‘躺’在最下边。”依据层与层的次序，我们就能够知道过去的年代。5．岩石记录时间的重要方式是它保留了很多的历史印迹，请阅读第

22到

29段并分组议论，谈谈岩石保留了哪些历史印迹，它对人类有着如何的意义，你从中获得了哪些启迪。明确：①记录了地壳的活动；②记录了天气的变化；③记录了古代生物情况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界某些片刻即逝的活动。意义与启迪：对岩石的研究，不单使我们增加了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类牟取幸福。我们要秉着这类辩证主义思想看法，弘扬科学探究的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份心力。目标导学三：品尝语言，感觉说明文艺术特点1．说明文以向人们教授知识为主，因此，说明文的语言一定正确、严实。请同学们找出几个例子加以说明。明确：“依据计算，大概3000到10000年的时间，能够形成一米厚的岩石。”假如去掉“大概”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年纪，无论方法有多精准，也无论有多科学，都是推断出来的。因此，“大概”一词，恰好表现了作者谨慎的科学态度，表现了说明文语言的正确性和严实性。2．一篇有艺术性的说明文，除了着重语言的正确性与严实性，还会着重语言的艺术性，本文语言十分拥有艺术特点，请联合课文实例进行剖析。明确：文章在表达中大批运用拟人化的写法，语言生动风趣。将“酷热的阳光”“寒冷的霜雪”以及风雨等对岩石的损坏说成是“攻击”，忧如是存心识的行为。这样就加强了它们与岩石的敌对性。形象地说了然岩石“无时无刻不经受着劫难”。三个并列短语组成排比句，生动地描述了“暴风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气概。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，加强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不行挡的威力。(3)说“越是粗笨的石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅游”，也是以拟人化的手法，写岩石被分解后的不一样命运。这样写，加强了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块)，生动风趣。用“躺”字形容