《快速提分法心态就是分数》读后感

Word文档下载后可自行编辑1/1《快速提分法心态就是分数》读后感

《迅速提分法心态就是分数》读后感

海口一中唐勇（化学）

读一本书，读一个人，明了一些道理。

一、读一本书

首先书中序言一组数字吸引了小编，书中写到“对近四万中小同学心理健康举行了测试，测试结果令人担忧，32%的中同学存在心理问题，其中十个心理健康单指标中，以学习压力感存在的问题最多，程度也最严峻，学习压力感有问题者占36.7%，心情不稳定者占35.0%，适应不良者占34.6%，心理不平衡者占33.4%，强迫现象占33.2%，抑郁者占32.6%，人际关系敏感者占31.4%，焦虑占28.6%，偏执占24.8%，敌对占23.1%。中国成人，包括家长，教师的心理健康状态如何呢？小编用小编编的中国人心理健康量表对1301人举行了测试，结果也令人担忧。心理健康总体评价，有问题者占29.9%，其中十个心理指标，心理承受能力有问题占56.3%，适应性有问题者占43.0%，心情失调占39.4%，躯体化占33.3%，焦虑占32.5%，抑郁占29.9%，偏执占26.9%，心理不平衡占24.7%，敌对占23.6%”。

这组数据表白：不论同学还是家长以及老师心理健康问题都值得小编们关注。

对于这组数据，作为一线的教师的小编，在接触了不少同事、同学、家长后，觉得它很真切。同学的压力、学习的心情都挺直影响同学的学习效率。而教师的心理健康更是影响课堂的教学质量。同学成果取决于教与学两方面，假如在这两方面都打折扣的话，成果好坏可想而知。

本书共分为十八章第一章心理健康的八大误区；第二章心理健康的标准；第三章强调心理健康教导；第四章心理健康与学习成果；第五章同学的心理健康情况；第六章学习压力的产生与预防；第七章考试焦虑的产生与预防；第八章抑郁的产生与预防；第九章人际关系敏感与敌对的预防；第十章心情不稳定的预防；第十一章人格障碍的产生与预防；第十二章自杀的心理干预；第十三章中高考热中的心理问题；第十四章可怜天下父母心；第十五章孩子仿照父母的行为；第十六章不良的教养方式；第十七章正确的教养方式；第十八章心理健康测试。

从名目中小编们就可以看出从心理健康的推荐，到心理健康与学习关系，以及如何预防心理问题都做了具体的推荐，最后从家教的角度推荐了如何培养心理健康孩子，提供了正确的教养方式。所以既作为家长也为老师的小编从中学习到了不少关于教导与教学的策略。在这十八章中，小编最关注的是第六章学习压力的产生与预防。书本的文字把小编拉回了初上讲台的情景。也让小编从新熟悉了一些当时并不理解的事情。比如同学的厌学状况，有些同学不论教师和家长怎么给他教育学习的重要性，他都会无动于衷。有些同学脑子很灵便，但是在学习上就是转不过弯。这些行为或多或少都能从本书找到相像的案例。

二、读一个人

通读王极盛教师的迅速提分法（上）（中）（下）系列图书，觉得他是位很懂教导的人，也是位很懂心理的人，所以小编在网上搜寻了一下，百度百科这样推荐：“王极盛教授是中国闻名心理学家、闻名高考讨论专家、中国科学院博士生导师、国务院特别津贴获得者，是一位被媒体广泛关注的高考问题讨论权威，公认为中国高考心理指导第一人。**后退休后受聘为北京华夏英杰教导科学讨论院高考指导首席专家。”从这一系列头衔中让小编对他肃然起敬。他的主要学习观点为灵感心理观。同时提出了五要五不要观点，五要1.家长心情要稳定；2.父母不要争辩观点不一致的问题；3.告知孩子“尽力就好”；4.搞好饮食卫生；5.做须要的检查催促。五不要1.不要定考试目标，比如，物理考多少分，数学考多少分等；2.不要时刻提示考生，你填报了某某大学哟，要是不努力你就考不上哟，等等；3.不要议论志愿的事情；4.不要咨询考试结果；5.不要送孩子到考场。

读一个人是很难的，从王极盛教师的身上小编看到了教导的另一面，关注同学的健康面面进展，这并不是一句空话，值得小编们教师去关注，值得教师去讨论，值得教师去运用。王极盛教师的在这一领域给小编开启了另一扇窗。此外小编们要读一个人，了解更多关于的东西小编们需求跳出一本书。

三、明了一些道理

1、教学不光关注同学的成果，同时需求关注同学的身心健康。现在的同学绝大部分时光都在学校，接触最多且能给与引导的人就是老师了，所以教师的课堂不光是学问的传扬载体，更应当是人生观世界观的构建者。小编们不需让全部的同学都成为科学家或者很杰出的人才，但是小编们需求尽量保证小编们教授的同学能够成为一位身心健康的人，这就需求小编多关注心理，讨论心理，首先老师自己要拥有健康的心理。

2、教学是一项值得持续讨论与关注的事业。初上讲台，眼里都是如何把课上好，如何尽快把同学的成果提上来，实行的一些做法不行谓过激，比如惩处，比如抢占时光等，这些做法对成果的提高有一些辅助作用，但是这些做法可能得不偿失，得到是少量的毫无意义的分数，而忽视了人的成长进展。好的教师在与他是否是把握科学人文的办法来提高的学习成果，成果的提高是否愉悦，是否有利于同学的持续进展。

3、老师的教同学涯需求持续的再学习。通过本书的学习，把握了不少教学逻辑与教学策略。在解决一件教学大事中，小编们可以用无数不同的办法，可能在于同学成果提高上可能终于结果是一样的，但是这些不同办法在抛开成果来看，对同学的成长影响确不尽相同。教师需求把握与更新自己的教学水平，尽多的了解教学教学逻辑，唯有这样的教导才是胜利的，唯有这样的教导分数才是故意义的，再学习的过程正巧能给小编们带来新的熟悉。

篇2:《未成年人庇护法》读后感

《未成年人庇护法》读后感

澄迈县第二小学李朝辉

十届全国人大常委会第二十五次会议于**年12月29日审议通过了《中华人民共和国未成年人庇护法(修订草案)》。修订后的未成年人庇护法自**年6月1日起施行。这次修订从小编国现阶段的国情动身，针对未成年人庇护方面存在的卓越问题，进一步明确了未成年人的权利和庇护未成年人的原则，凸显了政府执法主体的地位，面面改善了家庭、学校、社会和司法四大庇护的内容，强化了法律责任，法的针对性和适用性大大增加。该法的修订进一步完美了未成年人庇护法律制度，为维护未成年人合法权益，促进未成年人健康成长提供了更好的法律保障，充分体现了党和国家对未成年人的关怀和爱惜。本人通过学习后，认为修订后的《未成年人庇护法》有三大特点值得关注：

一、明确和最大限度地保障未成年人的权利

修订后的未成年人庇护规矩定：未成年人享有生存权、进展权、受庇护权、参加权等权利。这是对《儿童权利公约》有关规定的概括。该公约规定，儿童享有生命权，受父母照料权，就影响其本人的事项发表意见权，不受虐待、剥削和忽略权，逆境儿童得到国家特殊庇护权，健康权，社会保障权，受教导权等几十项权利。国际社会通常把儿童的这些权利概括为四大类，即生存权、进展权、受庇护权和参加权。为了保障未成年人权利的实现，修订后的未成年人庇护法在家庭庇护、学校庇护、社会庇护、司法庇护和法律责任各章，从不同方面作出了相应的规定。

二、按照未成年人身心进展特点赋予特别、优先庇护

庇护未成年人的工作，应该遵循下列原则：

1、保障未成年人的合法权益：

2、敬重未成年人的人格尊严：

3、适应未成年人身心进展的特点；

4、教导与庇护相结合。

强调按照未成年人身心进展的逻辑和特点赋予特别优先庇护，具有特殊重要的意义，它是庇护未成年人工作的一项总原则，是贯通全法的一根红线，在四大庇护各章中均有体现。比如，在学校庇护一章中规定：学校应该按照未成年同学身心进展的特点，对他们举行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教导；在社会庇护一章中规定：学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发大事时，应该优先救护未成年人。

三、着力解决未成年人庇护工作中的卓越问题

未成年人庇护工作濒临的问题是多方面的，不行能通过修改一次法律就可以解决全部问题。抓主要冲突、解决卓越问题，是未成年人庇护法修订的重点。比如，未成年人迷恋网络问题等。敬重和保障未成年人的权利，坚持和完美庇护未成年人的原则，重视和逐渐解决卓越问题，对于维护未成年人的合法权益，促进未成年人健康成长，具有非常重要的意义。

篇3:《有效教学和睦课堂》读后感

《有效教学和睦课堂》读后感

拜读了《有效教学和睦课堂》一书，小编顿时有种豁然开朗的感觉，同时也让小编受益匪浅。读后小编知道了如何成为一名真正能发挥自身价值的老师。下面是小编的几点读后体味：

有效教学的前提是有效备课。备课时，要深钻教材，精心研读课程标准，以此制定适量的教学内容，适当的教学办法，重点卓越，难点的突破要适宜同学的实际状况，同时还要重视情感看法与价值观的培养。由于同学是活生生的人，他们有自己的思想，有自己的情感，他们需求关怀，更需求敬重，所以与学问的传授同样重要。只要做到学问传授与人文教导的和睦进展，才干使每一个同学在课堂中学有所得，学有所成。课堂过程和睦，课堂效果高效。

有效教学是构建和睦课堂的核心。首先是有效互动。有效互动就应当是在肯定的组织形式下，老师、同学、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种能激发同学学习爱好，激活同学思维，体现同学生命活力的课堂教学行为。课堂假如没了多方的有效互动，课堂就缺失了愤怒，就缺失了生命的灵动，就不能称之为课堂。实现互动的真切有效和生成需求做好下面几个方面：一是课前除了做好有效备课之外还要有对课堂突发大事的预见及处理对策；二是要有转变老师角色的意识。平等对话与沟通是实施有效互动的基础；教学过程中，老师既是指导者也是学习者，融于同学还要高于同学。一句赞美的语言，一个赞许的眼神，一个静静竖起的大拇指，就犹如花儿生长的催化剂。小编们应从心灵的交流入手，用沟通的口吻，以乐观的看法，将拳拳爱生之心渗透到每一言每一语中，让同学从中找到学习的动力。三是要有和睦的师生关系。另外还要激发同学的求知爱好，爱好是激发同学真切互动的内在动力。关注与聆听也是实现课堂有效互动的须要的修养。这里没有高人一等的说教，惟独和气可亲的朋友。“Youdoagoodjob.”“Welldone！”“Wonderful!”“Haveatryagain！”“Excerllent！”……让孩子们找到自己的位置，时时感到“小编能行”。从而充分展示自己的共性，发挥自己的才干。

其次是有效管理。课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使老师能够有效地组织教学，师生之间的交流则变得顺畅，收到较好的教学效果，反之再充分的教学预备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依靠于老师管理能力的高低。有效管理它要求老师具备特有的专业素质，要求老师在单位时光内采纳有效的教学手段和办法调动同学乐观参加的看法和情感，使教学内容、教学信息的传达达到最佳的效果。

最后是有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环,具有监控、巩固、反馈课堂教学有效性的作用，是教学不行或缺的关键环节。课堂练习务必与