《小巷深处》教学设计8篇

《小巷深处》教学设计8篇

《小巷深处》教学设计1

一、学问与技能：指导同学把握课文的感情基调，理解课文内容。

二、过程和方法：自主、合作、探究。

三、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精致的形式来熏陶感染同学，感悟母爱、赞美母爱。

1、教同学理解课文内容是基础，品尝文章事情是重点，激发同学理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。

2、根据“理解”“品尝”“感悟”三大板块层层推动，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明白、它点出了）”贯穿其间，以同学谈感受母爱、理解母爱和依据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，吸取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅入深，逐块推动，让同学自由说、主动说、乐观争论，相互质疑，理清作品内容，品尝感情，领悟深意，感受母爱，学会做人。

3、课堂教学以同学为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。

4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，让同学的心灵受到剧烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解宏大的母爱。

5、支配2课时

课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发同学爱的情感。

导入：

同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）

几年前，香港曾进行过一次“我最宠爱的一首唐诗”的评比活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（同学回答，老师点拨）

这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动很多读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今日，让我们一起来观赏林莉的《小巷深处》，来倾听一段感人的有关母爱的故事。

第一个教学板块：理解课文

1、同学各自圈读字词，借助工具书查阅字词。

2、老师点出需要认读、积累的字词。按句式说话：这是一个故事。

瘦瘪炫耀执著揶揄落寞哽咽蹒跚向往

3、快速默读课文。老师指导同学了解词语的语境义。

4、进行写法指导，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们依据自己的了解，选择角度用“这是一个故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。

同学说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最终悔悟的故事，等。

同桌相互争论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。

5、快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？

（同学回答）

6、分角色朗读：“那个学期的最终一个星期……又仿佛在等候”，请同学们用“养母是一个的人”的句式说一句话。（老师示范，同学发言）

7、同桌相互争论，标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么缘由使“我”疏远母亲，忘却破旧的家？

8、质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句（同学提出的问题尽可能让同学自己解决，老师只作点拨）。

小结：

文章用朴实无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个和善、布满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最终被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条肤浅而真挚的感情之流。

其次教学板块：品尝课文

1、同学速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。（自己先小声地各自说，然后发言）

2、老师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，这句话应当这样说：“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了、它说明白、它点出了）”

3、老师示范：妙在“在风中，她的脸是那样乌黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺立，那么坚决，仿佛在向往，又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的苦痛，又写出母亲的顽强。

（同学们按句式发言）

4、老师指出最重要的是：

①妙在用生活琐事，表现了一个母亲宏大而无私的情怀。

②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。

③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的顽强。

④妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观看细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。

小结：

通过理解课文、品尝课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我信任同学们肯定有许很多多的感想，肯定对作品有了更深的感受。

第三个教学板块：感悟课文

1、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。（前后桌争论沟通，而后上台发言）（老师也可以谈谈自己的感受）

2、播放MTV《懂你》，创设氛围。（同学边观赏，边跟着唱）

3、“把爱全给了我，把世界给了我，从今不知你心中苦与乐……”母爱事那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们依据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话，长短不限。

老师示范：母爱是灯，照亮前行的路。

同学说话，老师整理。

4、比较阅读：《又见秋风起》（参阅《老师用书》P55）

5、小结：

同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美妙的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程当中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发觉你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！

6、布置作业：

①把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在“读书文摘卡”上。

②课后练习（三）

板书设计：

小巷深处

林莉

养母：

收养弃婴转变性格

含辛茹苦为我傲慢

每月送钱忍受孤独

“我”：满意——疏远——忘却——悔悟虚荣

《小巷深处》教学设计2

一、训练目标

㈠学问储备点

1、了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。

㈡力量培育点

1、把握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。

2、了解本文以情感的变化进展结构全文的写法。

㈢情感体验点

1、从课文到生活，结合详细事例，熟悉母亲的宏大而无私，加深对亲情的理解。

2、通过对本文的以及亲人在日常生活琐事对自己的关切、引导同学应怎样对待自己的亲人，培育同学爱的情感。

二、教学重点、难点

①从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增加对亲情的理解。

②学习如何选取生活琐事来表达情感。

三、课时支配

两课时

四、教学设计

第1课时

㈠本课目标

1、整体感知课文，了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。

2、从课文到生活，结合详细事例，熟悉母亲的宏大而无私，加深对亲情的理解。

㈡教学流程

1、谈话导入

同学们，刚才你们听的是一首关于母爱的歌――《母亲》。在唐诗中也有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）

几年前，香港曾进行过一次"我最宠爱的一首唐诗"的评比活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？那是由于这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动很多读者的心弦。自从我们诞生以来，就被爱包围着，享受着父母理所当然的关爱，可是，在林莉的《小巷深处》中有这样一位同龄人，她有着与我们不一样的生活经受。

出示课件情景一、情景二

情景一的“我”的身世讲解设计：十几年前的一天，我来到了这个生疏的世界，狠心的父母将我遗弃于山坡顶上，我只能用哭声向迎接我的这个世界控诉：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……

情景二的讲解设计：这是一只救命的手，这是一位瞎眼姨娘的手，就是这只手，托起了一个弃婴即将坠落的天空，转变了我一生的命运。

课件中止，讲解：这是一位宏大的母亲，这是一位不是生母却胜似生母的母亲，下面让我们走进文中去熟悉这位母亲。

2、合作探究

⑴整体感知

上课前我已经布置大家带着课后练习去预习课文，现在谁来说说，这是一个故事。

⑵双边互动

互动1

1、瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用布满“爱”的眼睛去文中查找母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢？

（同学在小组内相互沟通并述说自己的理解，老师指导。）

明确：

①为了“我”，她拿出全部的积蓄换住处。

②在“我”被捡回后，她抱着“我”到处炫耀：“我丫头多可爱呀，多美丽，肉滚滚的，嫩生生的。”

③因别人说“我”不美丽，母亲待在那人家，足足骂了半天。

④母亲为了“我”，转变了以往泼辣的性格。

⑤为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。

⑥把“我”调教得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。

⑦母亲为“我”读书取得的每一点成果而傲慢，学校二班级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟兴奋地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。

⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。

⑨她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和养分品，为了照看“我”的“面子”，每次都悄悄地让别人进学校，自己孤零零地回家。

2、在这些例子中，哪些让你最感动，请找出相关的语段，试着有感情的朗读。

小结：文中这位母亲的爱深深地打动了我们，我们为莉能有这样一位母亲而感到兴奋。

互动2

1、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？请同学们细读课文，找出答案。

明确：“我”对母亲的感情产生的过变化。开头时，“我”很满意于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简洁的饭菜构成的生活，“我”总是骄傲地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小伴侣眼馋的永久吃不完的冰棒；接着，“我开头缄默，开头回避全部的同学，甚至开头厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。

提示：为什么会消失在这样的变化，从课文哪个文段可以得知，请找出来读一读。

接下来，“我”的感情变化是：“我”忘却了家，忘却了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最终，老婆婆的一番话深深地训练了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。

提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一变化。

2、幼年纯真的“我”对生活满意，为母亲而傲慢。长大以后由于虚荣心作崇和无知的原因，开头厌恶自己贫困的家，忘却了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深训练了“我”，打却了“我”，最终，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。下面，让我们一起朗读课文最终三段，一同感受这一刻所蕴涵的思想感情。

互动3

同学们刚才的朗读都很不错，现在我想问大家一个问题：假如你是文中的“我”，你会像她一样吗？你会怎样对待这位母亲呢？

互动4

母亲这种宏大的母爱，感动着我们，也感动了“我”。最终，让我们大家都为之欣喜的是：“我”最终回到了母亲的身边。现在，让我们一同走过这感人的一幕。

展现课件情景三、情景四。

情景三：十几年前，当“我”孤零零地在山坡上哭泣的时候，当众人漠然地围着我的时候，是英姨收养了我，给了“我”家，给了“我”暖和，给了“我”其次次生命。小时候的“我”，以母亲为傲慢，以贫困却幸福的生活而骄傲，可长大的“我”，却由于所谓的无知和虚荣开头厌恶贫困的家、厌恶贫困的母亲，甚至不让母亲到“我”读书的学校，这对母爱是多大的损害。三年了，整整三年了，母亲克服了多大的困难经“我”送伙食费和养分品。天啊，“我”做了什么，“我”怎会在母亲的心坎上刻上一道又一道伤痕，让母爱承受一次又一次的伤痛。母亲，对不起，您的女儿回来了，您那专心培育大的女儿，您那全部身心爱着的女儿，她来了。

情景四：母女相见，音乐起。

互动5

（接情景四讲解）多么宏大的母亲，多么感人的一幕。同学们，天下的母亲都是一样的，天下的母爱都是崇高的，在生活当中，是否也有让你忽视了的母爱呢？此时此刻，你想对你那同样崇高的母亲说点什么呢？请你用一句祝愿的话表达你对母亲的感情。

提示：让我们全体起立，向母爱致敬，一起大声地说：“妈妈，我爱您”。

互动6

播放《懂你》MTV，在歌声中再一次感受母爱。

3、链接生活

学了本文，我们都深受感动，让我们学会珍惜身边的爱，珍惜身边的每一个人，由于爱是博大的、无私的。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这，是最高层次的爱。

老师有个提议：请你为你的父母做一件详细的事，来感谢他们对你这么多年来无微不至的爱。然后把这件事的全过程，包括父母的反应、体会记在周记上。

㈢板书设计

6、小巷深处

“我”：满意、骄傲缄默、厌恶忘却隔绝悔悟

（母爱始终相随）

第2课时

㈠本课目标

1、学习如何选取生活琐事来表达情感，

2、把握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。

㈡教学流程

1、复习导入

请一个同学复述课文的内容。

2、合作探究

互动1分析文章的写作特点。

互动2结合本文的写作特点，进行写作指导。

3、课堂练笔：我的＿＿＿＿＿

《小巷深处》教学设计3

【教学目标】

1、从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增加对亲情的理解。

2、学习本文以情感上的进展变化结构文章的方法。

【教学重点】

体会母爱，体会亲情，对同学进行情感训练。

【教学难点】

分析“我”对母亲感情进展变化的几个阶段。

【教学方法】

1、启发法

先让同学感受盲人生活的困难，然后开启同学思维。

2、争论法

让同学争论感人的情节，为什么受感动。

【教具预备】

磁带一盘或光碟一张，播放《母亲》、《懂你》

【教学过程】

一、小体验导入：

1、全体同学闭眼30秒，体会盲人的漆黑世界，并说出自己的真实感受。

2、让一位同学闭眼摸索上讲台，擦掉黑板上老师随便写下的几个字：“错误”、“损害”、“谬论”，看他困难的表现。，体会盲人生活的困难。

老师总结：这几个体验只是短短的几秒或几分钟，但大家已经可以想象地出一辈子生活在漆黑世界里的盲人的困难、苦痛。今日就让我们读一篇文章《小巷深处》，走进一位宏大母亲的内心世界。

二、读课文，

要求：1、速度快。

2、找出文章中感人的情节

三、复述课文内容

培育同学的口头表达力量。

四、分析课文

（一）母亲为我“做”了哪些事？

同学在黑板上写出母亲为我做了哪些事：卖冰棍为生，收留我这个弃婴；用全部积蓄搬家，让我有个住处；含辛茹苦缝被子；给我买新衣服；做好吃的；供给我上学；送养分品、生活费。

（二）“我’对母亲感情的变化可分为那几个阶段？在课文中找出表现变化的句子。

可分为四个阶段：

（1）对生活满意，并为母亲骄傲；

（2）缄默，回避同学，开头厌恶这个家；

（3）忘却了家，忘却了母亲的招呼声；

（4）悔悟，为自己的错误做法而流泪。

（三）分角色朗读“我”临行前与母亲的对话，细细品尝字里行间简单的感情。

（四）描写母亲的方法有哪些？在课文中找出来，并分析描写的作用。

五、争论，反思

1、文章中哪些情节感人，缘由是什么？

2、在现实生活中你有没有体会到父爱或母爱？有，请举出实例。

六、写作：

写一篇短文，一个片段也可，关于亲情方面的，表现亲人对自己的真挚感情。

例如：买书，买衣服，接送上学、放学，过生日等等。

七、课外延长：

搜集关于亲情的诗歌或文章，阅读之后，上课相互沟通感受和体会。

《小巷深处》教学设计4

一、教学目的

1.学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。

2.学习本文以情感的变化进展结构文章的写法。

3.通过本文的学习，让同学谈谈自己的理解和感受。

二、教学重点、难点

(一)重点

①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增加对亲情的理解。

②学习如何选取生活琐事来表达情感。

(二)难点

把握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。

三、课型：教读课

四、教学方法：争论的形式

五、教学时数：2课时

第一课时

一、教学要点：

1.解题。

2.提出争论的问题让同学思索。

3.朗读全文。

二、教学程序：

(一)导语：

母爱是人世间最宏大、最无私的，我们自从降落到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了全部的一切的感知就很少了。今日我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》(板书)

(二)导读

1.题解

这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是感情的依托。

2.生字正音

炫著黝荤揶揄

ｘｕàｎｚｈｕóｙǒｕｈūｎｙéｙú

哽孽颊蹒跚

ｇěｎｇｎｉèｊｉáｐáｎｓｈāｎ

向往瘪

ｃｈōｎｇｊǐｎｇｂｉě

3.同学朗读全文

提示：①留意把握文中“我”的感情变化。

②画出文中刻画养母外貌、神情的语句，体会其中蕴涵的思想感情。

4.概述课文内容

请1—2位同学发言

提示：全文以“我”的感情变化进展为主线，从“我”对生活的满意，为母亲而傲慢，写到“我”长大后对贫困的家产生厌恶进而离开家，最终以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。

5.提出思索与争论的问题

①课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化为什么采纳间接描写方法

②“我”对母亲的感情有哪些变化变化的缘由是什么

③这篇散文的主线是什么

④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用

6.布置作业：

①回家后细读课文。

②思索老师提出的四个问题。

其次课时

一、教学要点：

1.归纳上节课提出的问题。

2.由于情感训练是语文训练的重要目标之一，在语文教学中具有特别的作用，因此，引导同学从本文主旨中去拓展、升华，并绽开争论。

二、教学程序：

(一)导读

1.让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体会其中的思想感情。

Ａ．“毒辣的阳光……衣服早已辨不精彩彩来。”(P38)

Ｂ．“在风中，她无助……又光又亮的竹棒。”(P42)

Ｃ．“在风中，她的脸……又仿佛在等候。”(P43)

总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了哺育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既苦痛又顽强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。

2.争论归纳上节课的四个问题。

第一个问题争论

提示：①她照旧满面春风：“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”(P40)②“最终，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观看细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。

其次个问题争论

提示：第一问：满意——厌恶——忘却——悔悟。

其次问：“我”的虚荣。

第三个问题争论

提示：“我”的感情变化是此文的主线。

第四个问题争论

提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不行缺少的东西，二者都是寄予情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。

3.引导同学围绕主题去拓展、升华并争论。

“培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语文教学的重要内容。”

自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。问题：同学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情(请同学发言)

提示：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓绽开，可联想到：每一个人的爱都应当是博大的、无私的。应做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是最高层次的爱。

4.用歌声结束课文：

①请同学们唱《世上只有妈妈好》。

②请同学们唱《爱的奉献》。

③请同学们唱《我爱你——中国》。

《小巷深处》教学设计5

一、教材分析：

这篇课文是语文出版社，七班级上册的第六课，是一篇回忆性的抒情散文，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。文章富有感染力，很适合学校生学习。它的语言浅显明白，但情感内涵丰富，可以通过此文训练同学敬重和爱戴自己的母亲。

教学重点、难点：

1、体会母爱的无私和宏大，加深儿女对母亲的理解；

2、学习如何选取生活琐事来表达自己的内心情感。

二、同学分析：

同学刚离家到学校念书不久，普遍都有思乡、思家、思亲情结。特殊是思念自己的母亲。但是他们又搞不懂自己离不开母亲的真正缘由。这正是同学的天真稚嫩之处，也是为人处世肤浅的一面。他们的真情需要熏陶、需要训练，只有这样才能在他们稚嫩的心里种下“孝”的种子。

三、设计理念：

体现语文人文性，同学的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注意提高同学的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思路。

教学目标：

1、德育目标：让同学通过自身的生活经受和实际，体会母女之间那种真挚的情感，并熟悉母亲对子女成长所做出的无私奉献。

2、学问目标：了解“以小见大”的写作方法，懂得选取生活琐事来表达自己的情感。

四、教学流程：

（一）、设置情境，导入新课：

1、让同学观赏歌曲《妈妈的吻》。老师引导同学观赏歌曲的动人旋律及感人的歌词，同时谈一谈自己的内心感受。

反馈：这个环节同学普遍比较能投入，能够为歌曲美丽的旋律所吸引，有些同学甚至产生共鸣，流下了眼泪，特殊是女同学。另外同学们在谈自己感受时均认为这首歌很有吸引力，很令人感动，而且简单引起自己对往事的回忆。我想借助一些美丽的示意来上语文课效果的是很好的，同时同学的心底是纯真无邪的。

2、同学分组争论，畅谈感受。

A、母亲对自己影响最深刻的一件事：

反馈：有的同学谈自己生病时母亲连夜或冒雨送他（她）到医院的故事；有的同学则谈了母亲在自己学习生活中的巨大关心；有的同学甚至提到母亲如何对自己进行呕心沥血的训练，如何为了儿女的利益牺牲自己的利益。总之有回答问题的同学在谈话过程中无不流露出感谢和骄傲之情。认为自己应当在长大后孝敬和报答自己的母亲。

反思：同学各式各样的回答，虽然让人应接不暇，但我内心里还是感到欣慰。由于通过他们的'回答和谈话，我感受到“人之初，性本善”的含义所在。我想我面前坐着的是一群本性和善、质朴的孩子，假如老师能用正确的方法加以引导训练，我们使同学“学会做人”的目标是完全可以实现的。

B、自己日常生活中曾经做过的对不住母亲的事：

反馈：一开头同学都不太敢说出自己做错的事，后来在我的带动下（先让他们听我的经受——这也体现师生公平、互动的原则）同学们渐渐踊跃起来了，纷纷打开自己的心扉，把压在自己心中的不快都说了出来。比如有个同学说自己曾经在背后骂过母亲，并取笑她，后来发觉自己错了又没胆识向母亲承认错误；还有个同学说自己假装生病，来骗取母亲的怜悯……

反思：虽然同学们的话让我感到惊异，但我同时却也看到了他们诚恳、和善的一面和可塑性。作为老师，我想应当从正面引导同学正视自己的错误，让他们知道“知错能改，善莫大焉”的道理。

（二）、同学阅读课文《小巷深处》，并且分组探究：

1、课文中的“小莉”是如何对待自己的母亲的？（主要通过哪些描写）

2、应如何评价她的这种行为？

反馈：对于第一个问题，同学们的争论相对活跃，但是回答的答案比较统一。一般是：喜爱→反感→厌烦→感动。同学能够较全面地去发觉问题。而对于其次个问题，同学们则由争论转化为争辩，主要形成两种观点：

1、对“小莉”的行为应持批判态度，由于她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；

2、认为“小莉”的做法值得怜悯，可以理解。由于她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有训练好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。

反思：暂且不管谁对谁错，就这一环节同学们的表现来说，已经达到了“同学为主体”的教学目标。另外，我们也发觉了同学自身拥有的人文性。这便是语文教学最需要，也是我们始终在查找的。我想假如能以此为基点，紧紧结合课改新理念，我们的语文训练肯定会取得突破性的进展。给同学多一些思索、说话的空间和时间，多走近同学、了解同学，和他们一起学习、一起探究，这应当成为语文老师的一种习惯。

（三）、布置作业：

1、调查自己母亲的生日并预备庆贺方式（写一写自己的设想）；

2、完成课后练习。

五、课后反思：

这一节课在接触语文的人文性后让我深深地体会到正确训练孩子的重要性。“一失足成千古恨”，孩子是纯真、稚嫩的，他们的心地不坏，并布满奇怪   ，只要老师急躁地训练，他们是会明白事理的。我想这一节课最大的胜利是我进一步了解了同学，同时也让他们明白了“孝”字的含义。当然，在这一节课中我也有做得不够好的地方，比如：留给同学说话的时间还是不够；课堂形式也较单一，没有让同学更彻底地表现自己力量；同时对个别同学的引导还是不够，以致他们孤芳自赏、顾影自怜，没有真正参加到课堂中来。

《小巷深处》教学设计6

教学目标：

1、学习课文，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增加对亲情的理解。

2、初步把握如何通过描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物的方法。

3、学习如何选取生活琐事来表达情感。

教学重点：

从鉴赏课文中，体验母爱，体会父母与子女。之间的情感，增加对亲情的理解。

教学难点：

体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导同学写作。

教法选择：自主～合作～探究学习。

预习引导：熟读课文。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、整体感知课文，体会母爱的肤浅与无私，体会父母与子女之间的感情，增加对亲情的理解。

2、质疑课文，培育同学发觉暖和问题的力量。

3、鉴赏课文，了解课文的亮点，培育同学的语文实践力量。

教学重点：

1、整体感知课文，理解亲情。

2、培育同学的语文力量。

教学难点：培育语文实践力量。

教学过程：

一、大屏幕播放歌曲＜烛光里的妈妈＞，导入新课。

二、自主学习

1、听录音，在预习熟读的基楚上进一步感知课文。

2、同学自主了解及写作背景的资料。

3、自由读课文，边读边想：课文中写了母亲的哪些大事？表现了她的什么感情？哪里让你感动？（在书中圈点勾画，旁批注记，写下自己的鉴赏、评价、感受之类的文

字，在阅读中还有哪些疑难问题也要计下来。）

4、同学自主发表对课文的理解和发觉的意见，老师只作适当引导。

5、以小组为单位读课文，争论下边问题（小组长负责组织争论，书记员将问题、结果规范地记录下来，老师适时参加各组争论）：

①课文中的哪些详细描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。

②描写母亲主要云用了哪些方法？找出相关的句子来读一读，体会其中蕴涵的思想感情。③你觉得母亲是一个怎样的人？谈谈你个人看法和态度。

④“我”对母亲的思想感情经受过怎样的变化？变化的缘由是什么？你认为“我”是一个怎样的人？

6、同学发表见解，评议先进小组。

7、老师归纳总结，提高同学云用学问解决问题的力量。

三、质疑

1、质疑阅读课文时没有解决的问题：如：①她对母亲厌恶的缘由是什么？②母亲有一段好长好长的缄默，当时母亲的感情是怎样的？③十三段中的“我”为何用双引号？等。

2、质疑老师引导的问题：①文中小巷和竹棒的描写，起了什么作用？②母亲虽然看不见，但她的心却是特别细腻的，课文9─13段通过哪些细节写出了母亲的内伤心苦？她是怎样对待“我”的感情变化的？

四、鉴赏课文，同学谈自己的理解和感受，提高同学的语文素养。

1、同学读自己喜爱的段落。

2、同学谈自己的理解和感受。

选一名同学当主持，以记者采访形式对同学进行采访：你对文中的某些段落是怎样理解的？有什么感受？

3、分组读课文，合作赏析某些文段或句子。（喜爱相同文段的同学可以聚在一起，共同朗读，沟通对文段的理解和感受。）

4、老师指导赏析课文。

问：课文写母亲最感人的情节在哪里？文中哪几个段落最让人感动？

反复朗读这些段落，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。

五、简结转新。

1、同学们说诞生活中一个表现母爱的生活小情节，并对妈妈说几句话，来表达你对她的感情。

2、播放歌曲，同学们朗读“我们共同的心声”。

六、拓展阅读。

课外查找歌颂亲情的故事，再次体会亲情的宏大。

其次课时

教学目标：

1、积累学问，训练同学的口头表达力量和探究力量。

2、写作训练，培羊同学的写作力量。

教学重点：培育同学的写作力量。

教学难点：如何选取生活琐事来表达情感。

教学过程：

一、积累学问

1、将你认为好的句子抄到笔记本上，并把它们读一读。

2、沟通：课文中或生活中哪些人物的言行值得你学习，说出理由。

二、同学争论并小结本文的写作特色，教再作点拨。

1、描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物。

2、选取生活琐事来表达情感。

三、仿写：

你的母亲（或父亲）是一个怎样的人？把她（他）的外貌描写出来。

2、仿照课文5─8自然段的写法（选取生活琐事来表达情感）。写出你的母亲（或父亲）关怀你的几件小事。

3、展现、评议、沟通仿写成果。

四、创作练习

写一篇作文，试通过记一两件事把你熟识的一个人写出来，题目自拟，字数不限。

1、审题、构思。

2、列结构提纲。

3、小组沟通评议结构提纲。

4、在班上沟通写作思路。

五、课堂小结

六、作业：按结构提纲完成作业。

附板书：

小巷深处

林莉

母亲┈“我”

理解

↓↓

收养、抚育→满意、骄傲

安静面对、悄悄承受←缄默、厌恶

↓↓

无私、肤浅的爱→悔悟

《小巷深处》教学设计7

教学目标：

1、学问与技能：把握课文的感情基调，理解课文内容。

2、过程与方法：自主、合作、探究。

3、情感态度与价值观：感悟母爱，赞美母爱，感受人性美。

教学过程：

一．导入

她，什么也看不见，夏卖冰棒，冬洗棉被，住着小木棚。在一个清秋的早上，她收养了一个，一个月大的，却被遗弃的婴儿。从今她的生活发生了变化。后来呢，后来的一切，就让我们走进课文《小巷深处》，走进这个真实的故事、

二．我读课文

1、自助餐式的学习菜单

吟一吟：假如你爱好吟诗，可吟诵与本文内容相关的诗歌。

问一问：假如你热衷探究，可向老师同学质疑，在合作中体会学习的欢乐。

析一析：假如你长于思索，请你研读分析，谈谈独具慧心的理解。

读一读：假如你喜爱朗读