《超市的秘密》教案教学设计优秀6篇

《超市的秘密》教案教学设计优秀6篇

宝葫芦的隐秘教学反思简短篇一

在本课的开头，我先播放了《宝葫芦的隐秘》。同学都很乐于读童话，因此，我放手让同学读课文，通过朗读课文，自行学习生字，然后带着问题再读课文，了解课文内容。在详细讲解课文内容时，我重点引导同学感悟童话的趣味性。在此基础上，鼓舞同学大胆想象，感受宝葫芦的奇异。

四班级上册语文夜间飞行的隐秘教案篇二

【教学目标】

1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、激发同学喜爱科学、乐于观看和探究的爱好。

3、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学难点】

1、激发同学喜爱科学、乐于观看和探究的爱好。

2、能从不同角度提出问题和同学沟通。

【教学过程】

一、复习旧知。

1、齐读词语。

蝙蝠雷达蚊子即使灵活敏锐科学家横七竖八绳子苍蝇

证明讨论障碍转变仿照显示驾驶员

2、多媒体出示蝙蝠图：

师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？（同学介绍：蝙蝠、雷达）

3、师：蝙蝠和雷达究竟有怎样的关系？它们之间发生了哪些好玩的科学故事呢？让我们连续走进课文，去查找答案吧！

二、理解课文。

1、读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开头要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题）

2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里平安飞行？（生答）

3、读第3自然段，思索：这一自然段写的是什么内容？

蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。

4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？画出有关句子。

5、这些现象引起了科学家怎样的思索？

莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？

6、为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了许多试验，接下来，请同学们依据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。

试验挨次目的方法结果证明第一次其次次第三次

a、指名说。

b、先了解“证明”。你能依据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？

c、检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。

同学代表沟通学习状况。

（我是科学家--------，我在第---次试验中是这样做的-----------）

7、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，同学读）

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。”

8、蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵协作，那么蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作的呢？读读第7自然段。

a、完成填空。

b、赏读：那我们再一起来当一回讨论胜利的科学家，了解下蝙蝠探路的隐秘吧！

9、读第8自然段：科学家依据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启示？

科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

10、那么雷达是怎样探路的呢？我们再来观赏下雷达探路示意图。

d、同桌争论，完成填空。

e、老师操作课件示意图。

11、学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？

科学家从蝙蝠探路的试验和讨论得到启示，创造了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

12、想一想：生活中还有哪些创造是受了动物启发？（出示图片）

四、总结拓展。

过渡：同学们，像这种人们通过讨论生物的结构、功能来制造创造东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生创造的东西许多许多，你能再举些例子来吗？

当然，大自然中还有很多生物的隐秘还未发觉，很多地方值得人类利用它来制造创造，为子孙后代造福，这个重任我盼望大家能挑起它，有信念吗？

五、作业巩固。

表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时间或遇到了夜行的飞机，它特别惊异，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

1、同桌练习，配以动作演一演。

【板书设计】

《蝙蝠和雷达》。

1、“爱好是学习之母”，没有爱好是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发同学的求知欲。课堂教学是培育同学实践活动的主要阵地，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导同学熟悉世界，培育他们的爱好和良好的学习习惯。

2、学校生接受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让学校生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。

中班科学优秀教案及教学反思《水的隐秘》。

2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

活动过程

一、组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性。

幼儿听见玩水都特别兴奋，都争着叙述自己的以前玩水的经受，相互沟通自己以前的发觉。这给活动带来的很好的开端。

二、引导孩子查找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

材料许多，幼儿都选择了没有洞洞的材料进行尝试。并相互交换尝试，流露出获得了胜利的喜悦。

三、引导孩子大胆表述发觉，并将工具分类，提升总结阅历。

幼儿有了直接阅历，在分类的过程中，幼儿的操作速度很快，也没有消失错误。

活动反思

孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发觉有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想方法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子究竟能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了方法后也能装水呢？我把这个问题留给了孩子们。

悬念设置策略是指老师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探究乐观性、主动性加以爱护，并使之连续和进展，使孩子们能比较长久地对探究物发生爱好，老师必需将幼儿相互沟通时没有解决的问题拿出来，鼓舞幼儿连续探究，直到发觉它的隐秘为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的细心预备供应了目标要求。例如：篮子究竟能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了方法后也能装水呢？这个问题激发了幼儿下一次探究的爱好，使探究活动能连续深化下去。

大班科学教案《磁铁的隐秘》。让幼儿产生无尽的遐想。使他们感到惊异，产生疑问。通过本次活动，引导幼儿亲自动手操作，发觉磁铁的特性，培育幼儿的探究精神。

一、活动目标：

1、激发幼儿动手操作的爱好，培育幼儿乐观探究的科学态度。

2、培育幼儿动手操作和发觉问题，解决问题的力量。

3、通过探究知道磁铁有磁性，磁性大小与磁铁大小有关。

4、让幼儿体验探究的神秘，初步熟悉N、S两极，操作感知同极相斥，异极相吸。

二、活动预备：

1、小鱼卡片（带回形针的和不带的两种）、系着磁铁的鱼竿、木偶。

2、磁铁（大小若干）、铁钉、回形针、木条、贝壳、毛线、纸。

三、活动过程：

（一）导入：

钓鱼嬉戏导入，引起幼儿爱好。“今日老师带小伴侣去钓鱼，小伴侣想去吗？”“那我们快点行动起来吧。”

（二）绽开：

1、探究磁铁有磁性。

通过嬉戏钓鱼，老师提问：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？钓上鱼来的小伴侣，拿着小鱼看一看，你发觉什么了？

在鱼的嘴上有铁做的回形针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带回形针的`小鱼就被钓上来了，没有回形针的鱼就钓不上来。通过钓鱼，幼儿知道磁铁可以吸住铁制的回形针。

2、老师提问：磁铁可以吸住回形针，还能吸住什么吗？

让幼儿分组坐在座位上，拿着磁铁在桌上的物品中开头进行探究。

探究后，让幼儿说一说，他还发觉磁铁可以吸起什么，幼儿回答后，老师总结，磁铁可以吸住铁制的物品。

3、磁铁具有的磁性大小和磁铁本身大小有关。

老师用大磁铁把纸张吸在了黑板上，也请小伴侣用手里的小磁铁吸一吸看看，幼儿尝试，发觉小磁铁根本吸不住大纸。老师提问，为什么小伴侣的磁铁吸不起来呢？幼儿回答。老师总结，大的磁铁磁力大，吸东西的力量就强，小的磁铁磁力小，吸东西的力量也就弱。

4、熟悉南北两极。

让幼儿观看磁铁，发觉什么了，幼儿回答，让幼儿拿磁铁相互吸一吸，看看有什么新发觉，幼儿进行新的探究。老师提问：相互吸一吸后，发觉了什么，有什么感觉？幼儿自由回答。磁铁有两个极，在磁铁的两端有字母表示，N代表北极，S代表南极。当两块磁铁相同的两极相遇时，是相互排斥的；两块磁铁不同的两极相遇时，是可以吸住的，再次让幼儿试验，老师让幼儿个别演示操作并叙述。老师操作，并教顺口溜：相同两极扭扭头，不同两极牵牵手。

5、磁铁在生活中的运用。

出示木偶：“咦？小伴侣，你看这是谁来了？”“大家好，我是叮叮，你们知道我是要去干什么吗？我帮奶奶去买了一盒绣花针，刚要给奶奶送去呢，唉呦，都怪我不当心，瞧，我把针撒了一地，这针这么小，撒在打上怎么找呀？快请小伴侣帮帮我吧！”老师提问：谁能想个好方法来帮帮他？幼儿回答并动手操作。感受欢乐，发散思维，磁铁除了可以找到细小的针，还可以干什么呢？分组争论并回答。

小伴侣想一想，生活中有那些东西可以用到磁铁？比如铅笔盒上的磁铁，妈妈包上的小磁扣，门后的门吸等等。可是有一点，小伴侣们要留意，家电、手表、收音机、磁卡，不是磁铁的好伴侣，不要用磁铁靠近它们，不然会把它们损坏。

（三）结束：

小伴侣现在知道了磁铁的小隐秘，我们来做一个《碰一碰》。（当两个一样的极遇到一起时，两个小伴侣就摆摆手，两个同极遇见就搂在一起抱一抱，现在我们放音乐一起嬉戏吧！

活动反思：

这节课上完之后，从学习效果来看，达到了既定的教学目标。从课堂表现来看，幼儿具有剧烈的求知欲和乐观主动的探究精神。假如在课尾让幼儿说说“生活中有那些东西可以用到磁铁？”能面再广一些，让全部的幼儿都有发言的机会。

四班级上册语文夜间飞行的隐秘教案篇五

[教学目标]

1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

2、学习从不同角度提问，明确从不同角度提出问题的方法。通过小组沟通整理问题，进而对文本有更加深化的理解。

教学重难点：能够从不同角度思索并提出问题。

[教学预备]

老师：预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑

同学：完成预习单。

[课时支配]2课时

第1课时

[课时目标]

1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

2、学习从不同角度提问。（本课时重难点）

[教学过程]

一、对比课题引思索

把《蝙蝠和雷达》。

[设计意图：通过对新旧课题的对比，引发同学思索，激起同学的阅读爱好和探究欲望。问题的提出更重要是让同学通过问题，观赏、品尝语言，丰富语感。]

二、初读课文扫障碍

1、检验预习成果

第一组词语：归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。

其次组词语：字理识字“系”并规范书写。

第三组词语：多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。

2、概括全文内容

梳理文章要点概括全文内容。

预设：科学家通过三次试验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，创造了雷达，解决了飞机在夜航的平安问题。

[设计意图：通过扎实的预习，能够自主完成文中生字新词的读音和意思的理解。通过了解汉字特别寓意和字理识字等环节，增加同学对生字新词的理解和宠爱。概括全文内容时通过供应词语串一串，降底概括难度，把握概括要点理清概括思路。]

三、质疑发问寻角度

1、关注导语理发问

关注课文导语，小组沟通整理预习时提出的问题。

2、问题沟通寻角度

从问题中主动发觉有针对词语、句子、段落等方面提出的问题，小结第一个提问角度——内容。

3、聚焦试验寻角度

质疑“莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？”

聚焦三次试验查找其次个提问角度——写法。

4、连续质疑寻方法

抛出老师读文时的质疑，连续引发同学思索，引出在文章写法上提问的不同方法。

5、课后习题寻角度

文章末尾的两个问题和课后一个问题的集中展现，查找第三个提问角度——启示。

[设计意图：同学在开头阅读提问时是无角度和方法意识的。老师需要从同学的提问中循序渐进地拨开问题的提问角度和提问方法。首先，通过沟通同学已经提出的问题引导明确是针对文中词语、句子、段落、课题、全文来提问，都可以归纳为第一个角度——内容。聚焦三次试验，通过表格梳理文字，同学们依据表格自主发觉其次个提问角度一—写法。最终，拎出文后的质疑和课后的练习，这两者结合，有助于同学发觉提问的第三个角度——启示。本环节层层递进，环环相扣，在问题中渐渐拨开提问的不同角度和详细方法，为方法的运用搭建了支架。]