欣赏《苗岭的早晨》教学设计

欣赏《苗岭的早晨》教材：湘文艺版三年级上册执教：张玉红课型：欣赏课教材分析：《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。全曲由三部分构成。

第一部分是一个较长的引子，由小提琴在高音区奏出自由、富有苗族音色特点的飞歌旋律，节奏舒缓，一下子就把人们带进了晨曦初露、山峦起伏的苗家山寨。第二部分，乐曲转为快速，由两个主题构成。以明快、活泼的节奏，表现出苗族人们载歌载舞、愉快劳动的热烈场面，赞美了苗族同胞勤劳、愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。

学情分析：我校学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律，抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参与到聆听、视唱、律动、探究的学习中，引导学生体会音乐情感，启发学生大胆想象，以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，进一步培养音乐感受和欣赏能力，感受苗族音乐特色。感受民族音乐的魅力。教学目标：

1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，并引起对苗岭早晨的特定联想。2、知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐。3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一、二部分主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。激发学生对中国民族音乐的热爱之情。教学重点：指导学生在欣赏过程中，体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点，启发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。教学难点：指导学生为乐曲区分段落，演唱并记忆主题音乐。理解每个乐段音乐的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。教学方法：教法：运用综合教学形式，把音乐与美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。学法：引导学生用听、说、看、体验、想象、表演等多种方式学习。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用表演的形式表达对音乐的情感体验。教具准备：多媒体课件、数字化教学资源应用、打击乐器、电钢课时安排：一课时。教学过程：组织教学，师生相互问好。师：1234│5-│生：i5│i5│5432│1-‖情景导入1、师：（出示微课）走进苗族——看苗风，听苗歌。提问：你看到了什么，联想到了什么？听到的背景音乐音调有什么特点？2、教师总结：这是一首苗族民歌《歌唱美丽的家乡》。苗族是居住生活在我国云南一带的少数民族，他们勤劳勇敢、能歌善舞，有“歌舞的民族”之美称。由于大多住在山寨里，如果有好消息要让人们知道，就要把声音传的很远，让这边的声音飞到那边去。所以他们的民歌还有一个有意思的名字叫飞歌。刚才我们听到的歌曲就是带有飞歌特色的民歌，音调高亢嘹亮，节奏明快。教师导语：我国作曲家陈钢老师以这首民歌为素材创作了一首小提琴独奏曲《苗岭的早晨》今天我们一起来欣赏这首乐曲。板书：《苗岭的早晨》三、欣赏《苗岭的早晨》（一）欣赏第二部分1、完整听第二部分第一次听。思考：音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的场景？你能联想到苗族人们再干什们呢？启发学生联想到苗族人们载歌载舞、愉快劳动的场景。第二次听。师：用图谱表现音乐结构。提问：音乐可以分为几个乐段？哪两个乐段的旋律较相似？（5个乐段；第一和第三相似）2、学习第一主题音乐。师：随音乐用图谱表现旋律。思考：这段音乐有几个乐句？音乐有什么特点？（4个乐句；前短后长）生：听琴学唱第一主题。用lu哼唱旋律。（分辨3和b3的音高。感受苗族音乐特点。）师生：为第一主题创编律动表现音乐情绪。3、学习第二部分的第三乐段。生：对比聆听第一和第三两个乐段有什么不同。（第三乐段加入打击乐器）生：随音乐用打击乐器（沙锤串铃）表现第三乐段音乐。4、学习第二部分第二主题音乐师：播放第二主题音乐。提问:这段音乐的旋律有什么特点？引导学生感受旋律下行上行的变化特点。生：随音乐模仿动作，感受小提琴模仿的劳动音色特点。刚才我们欣赏的是《苗岭的早晨》这首乐曲的第二乐段，乐曲第二部分生动的描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活场景。旋律由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮，戛然而至。下面我们听听乐曲的第一乐段。音乐又是怎样的呢？（二）欣赏引子部分师：播放乐曲第一部分。提问：乐曲的情绪是怎样的？你听到了什么？你能从音乐中联想到怎样的画面？生：回答（速度：变慢；情绪：宁静、优美；听到鸟叫声，想到苗岭晨曦初露，生机盎然的美丽景象。）师：出示第一部分的主题音乐，教师范唱旋律。问：这段旋律与开始听到的《飞歌》旋律是否相同？其中有一个特色音b3，听听它的特点。生：探讨。生：听琴（用“lu”）哼唱主题音乐旋律，分辨3和b3的音高。感受苗族飞歌的音调特点。教师总结：乐曲的第一部分情绪优美，表现了安静的苗岭早晨。（三）欣赏尾声部分。师：播放尾声音乐生：聆听。引导学生听一听第三段音乐与哪一段相似？速度和力度有什么变化？教师总结：乐曲的第三部分再现了第一部分。小鸟的旋律由高到低，叫声越来越弱，速度也越来越慢，好像表现小鸟飞远了，山寨有恢复了宁静，再现了苗家山寨的秀丽景色。（四）乐曲结构梳理。《苗岭的早晨》全曲分为三个部分。引子——第二部分-结尾部分。《苗岭的早晨》描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。四、拓展延伸---绘苗岭要求学生大胆想象，积极表现。用绘画形式表现苗寨早晨的美丽景象及苗族同胞载歌载舞、愉快劳动的幸福生活。鼓励学生用图画表现对整