学生调查报告模板合集5篇

第第页学生调查报告模板合集5篇同学调查报告篇1

一、调查的根本状况：

经调查觉察，50％的学校生爱好课外阅读。杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30％和51．6％，它的广受欢送，已符合现代学校生的心理特点。侦探小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。>仍得到42％的男生的垂青。看来，探险是男生的梦想。在“缘由”选项中，“规律性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“学问性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人爱好”占据了主导地位，确实，当代学校生更讲究与独特。对于宠爱的书籍，1／3左右的同学选择购置，2／3左右的同学采纳租、借的方法。由于东峡学校处于农村地带因此同学们还没有大量的钱用于买书。

同学课外阅读与写作力量有着亲密关系。据统计，五班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80﹪认为喜爱写作，76﹪认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12﹪认为自己喜爱写作，认为自己作文优秀的是0。

二、学校生课外阅读存在的问题：

1、课外阅读量缺乏有待改善。语文课程标准明确规定了学校生课外阅读总量五年制不少于一百万字，六年制不少于一百六十万字。东峡学校生课外阅读字数是困难的，由于谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。于是课题组采纳了以“本”为单位的方法，重在调查同学对自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充分，还是不充分。此次调查数据显示，如今的学校生课外阅读量普遍缺乏，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。每学期读1-3本课外书的同学占50%，5本以上的占10%，认为自己的课外阅读量很充分的占28%，明确表示不充分的占40%，说不清晰的占30%。也就是说，大多数同学对自己每年课外阅读数量的评价不满足。整体上说，学校生课外阅读量普遍缺乏。

从调查中还了解到，如今学校生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到非常吃力，感觉费力、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。学校生们喜爱选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。教师们认为，教师和同学的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响，家长和教师应多加催促和引导。

2、课外书“魅力”不敌看电视。调查显示，目前东峡学校五班级的同学课余活动最喜爱做的事情是看电视，占调查总样本的70%其次才是阅读课外书，占调查总样本的20%其他活动占10%，经常痴迷阅读课外书籍的，占11%。喜爱看课外书的同学没有喜爱看电视的同学多，反映出“快餐文化”对同学的影响是不行小觑的。

3、藏书量少课外书主要靠租借。课外阅读的书源充分与否，直接影响着同学的阅读生活与行为。调查觉察，东峡学校同学阅读的课外书籍主要是靠租和借，大多数同学家庭无力承担买书的费用，有65%的同学主要靠互相借阅来满意课外阅读的需求。需要国家和政府建立图书馆赐予支持。东峡学校地处农村，因此53.5%的同学家庭藏书量在10本以下，这必定会限制同学阅读的选择范围，影响同学阅读的视野和数量。

4、多重因素导致同学阅读状况不佳。始终以来，无论教师还是家长，甚至同学们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。目前很多同学是处在精神领域的“养分不良”，至少是“养分失衡”的状态。因长期受应试教育影响，在学校教育中，随着班级的上升，同学的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。

很多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为同学的学习时间是个常数，学习时间与学业成果是成正比的，读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成果。因此，校内教师不提倡读课外书，家里家长不许读课外书，同学也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了同学的日常生活。

如今的学校生课外阅读量普遍缺乏，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。造成这一结

果的缘由是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化气氛薄弱难辞其咎。卡通、漫画类图书受学校生的宠爱，提示我们：学校生课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。而重读“图”、轻读“文”，会影响同学规律性思维的进展，文字阅读的缺失简单造成理解力、思索力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。

三、结论与建议

我给学校生的课外阅读提出以下建议：

1、首先，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。有名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即汲取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。

2、主动地激发同学阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于鼓励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进展。一方面，从情感上激发。在教师自身素养较高的状况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，教师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是教师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲解并描述创作故事、通过设疑心造悬念、简介主要内容、借用名人〔媒体〕评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，让他们看到学问这一海洋的宽阔无垠和缤纷颜色。当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。

3、课堂上教师应少讲多读，留意读书方法的指导。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动同学的阅读爱好，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。留意保证同学阅读主体的地位。常常开展读书沟通活动，推举书目，介绍新书，沟通心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推举，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一沟通。每月评比“诗文诵读大王”“读书之星”。

4、同学应有充分的读书时间，以保证同学的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小确定了人的思维是否灵敏。

5、给同学推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。在推举课外读物时应加强与课内阅读的联系。如今的很多少年读物，要么一味迎合同学，要么板着面孔教训同学，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

6、做好检查工作。连续要求同学做读书笔记，调查觉察，很多同学是由于教师要求做摘记才去读书的。还可以通过沟通读书心得，读书卡片制作竞赛等方法促进同学阅读。要让同学树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视详细状况来采纳详细方法。

总之，学校教育应当突破功利性教育思想的束缚，培育同学阅读习惯、提高阅读力量，不单单是语文课程的任务和语文教师的责任，而是整个学校的教育任务和全体教师的教育责任。事实上，激发同学的阅读爱好，提高同学的阅读力量，不单单只是提高同学的作文水平；阅读可以转变人生的轨迹，让同学变聪明的方法，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的教师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。

“书是人类进步的阶梯”做为一名引领同学阅读的教师，要“授生以渔”，从而让同学终生与书为伴，让书伴随着同学安康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。

同学调查报告篇2

在思想道德中，社会公德是最根本的，也是最贴近我们生活实际的。它在第一时间表达一个人的素养修养，同时又无处不在地伴随我们每一天的生活。针对当今高校生的社会公德状况，我们做了一次社会调查。

总体状况：

调查显示，如今高校生社会公德意识整体上比拟强。南开高校马克思主义教育学院院长武东生说：“今日的高校生是值得确定的，与八九十年月相比，社会的进步在高校生身上得到了充分的表达。”而我们的调查结果显示，有49.2%的人对当代高校生的总体评价是“思想先进，有学问，有文化，但对学问的应用力量差”。只有17.79%的人认为当代高校生“思想素养好，专业水平高和社会实践报告力量强，有社会责任感。”这就说明，在公德熟悉方面，高校生普遍表现得好。对根本的公德行为和范畴，他们都有比拟清楚的熟悉，但在详细表现的方面还有待提高，而且这种“知行脱节”现象随着年龄的增长愈趋明显。

助人为乐

在社会公共生活中，每个人都会遇到困难和问题，总有需要他人关心和关心的时候。因此，在社会公共生活中提倡的助人为乐精神，是社会主义道德建立的核心和原那么在公共生活领域的表达，也是社会主义人道主义的根本要求。助人为乐是我国的传统美德，我国自古就有“君子成人之美”、“为善最乐”、“博施济众”等广为流传的格言。人有三乐：得意其乐，知足常乐，助人为乐。把关心别人当成自己最欢乐的事情，是博爱的表现，也是社会对高校生的殷切期盼。养成助人为乐的习惯，将是一生受用不尽的精神财宝。正所谓“赠人玫瑰，手留余香”，高校生应当“以团结互助为荣，以损人利己为耻”，主动参加公益事业，力所能及地关心和关心他人。

在本次调查当中，对于社会公益活动有57.75%的人选择“常常参与”，有37.97%的人选择“没爱好，出于任务，间或应付”，另外有4.28%的人选择“不参与”。参与公益活动是高校生社会公德的良好表现，它表达了一种无私奉献的精神，一种剧烈的社会责任感。对于不太喜爱参加社会公益活动的同学，社会也应当赐予主动的鼓舞与引导。

代高校生中，大局部同学很少接触社会，很少涉及世事纷争，也因此保存着那颗原始的和蔼的感恩之心。在我们的一个关于无偿献血的个人访谈中，承受采访者答复每个问题都干脆利落，毫不迟疑。献血时她自主争先，她觉得这是很有意义的事情。当我们问到：“有人说献血很危急，甚至有可能感染疾病，你想过吗？”她答复很干脆：“没有，没想过。我只觉得我自己身体很好，抽点血没关系，何况还有许多人挣扎在死亡边缘，正等着我们献血来抢救呢！”从我们的调查数据中也显示，对于无偿献血，有58.63%的同学主动参加，还有36.31%的同学想去，但没时间，只有10.06%的同学认为这是医院在挣钱，不去献。

文明礼貌

文明礼貌是社会交往中必定的道德要求，是调整和标准人际关系的行为准那么，而且表达在日常生活中的微小之处。比方：敬重师长，主动让座等。在我们的调查中，84.54%的被调查者在路上见到教师都会主动问好。这说明当代高校生对尊师重教的认知程度较高，且能付诸行动。而在公交车上见到老弱病残时只有49.47%的被调查者会主动让座，48.47%的人会视状况而定，间或让座。这说明广阔高校生对让座这一行为都是持确定看法的，二者之和占了97.94%,但能始终如一，坚持将道德认知转化在每一件日常小事上的人却只有半数。这说明在新的时代背景下，高校生在文明礼貌这一点上的素养还需提高一个新的档次。

环境保护

环境保护也是社会公德的一个重要组成局部，是高校生义不容辞的责任。随着我们周边环境的日益改善，高校生渐渐意识到爱惜公物保护环境的重要性。依据调查了解，当外出制造了垃圾却临时找不到垃圾箱时，有87.05%的同学会“找到垃圾箱后再丢”，有6.22%的人选择“顺手丢掉”，另外有6.74%的人可能碍于面子，会“找个角落再丢”。在不破坏环境卫生这方面，大局部同学还做得不错，即能“独善其身”。然而对于真正以仆人翁的看法来对待环境保护时，我们高校生做得还远不够，即不能“兼济天下”。比方，当看到地上有垃圾时，只有5.73%的人会立刻弄干净，而有80.21%的人想弄干净但最终没做，其余14.06%的人干脆不理它。分析其缘由，我们觉察如今的高校生爱面子，觉得那些俗法规太死板了，大家都不去做而我一个人做很别扭，所以在可以选择躲避的时候尽量躲避。对于以上这些现象，我们每一位有责任感的高校生都应当行动起来，不要以为是丢面子的事情，其实往往是那些最要面子的人最没面子。21世纪需要的是“弯腰精神”，多弯一次腰就给世界多一份干净。另外，对于校内盛行的“课桌文化”，我们应持坚决反对的看法。在我们做任何事情前应想想它可能造成的后果与影响，要对自己的行为负责。

同学调查报告篇3

我们于19xx年3月～5月，对渔峡口镇的两所学校同学的学习心理状况进展了调查。通过调查讨论，对农村学校生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村学校同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供给了客观根据。

一、调查的详细目标和方法

(一)详细目标

1.农村学校生的学习心理现状

2.当前农村学校生的学习心理特点

3.当前农村学校生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

1.问卷调查

同学问卷，内容涵盖教育价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、其次初级中学进展，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近抱负的高效样本数。

2.座谈会及个案调查

整个调查共召开了两次教师座谈会，四次同学座谈会。这些座谈会，不仅为我们供给了大量生动的典型材料，而且为理性分析供给了根底。

二、调查结果分析

对同学问卷调查分析，以及屡次教师、同学座谈结果显示，农村学校生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)农村学校生的学习心理现状分析

1.教育价值观

调查显示，大局部农村学校生具有较为明确的教育价值观。74％的同学认为学习的作用是提高自身素养，10％的同学认为学习的作用是为了考中专和高校，16％的学校生没有考虑。

调查还显示，农村学校生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的同学认为高中中专毕业生挣钱多，25％的同学认为学校毕业生挣钱多，8％的同学认为学校毕业生挣钱多，只有2％的同学认为文盲能获得较高收入。

2.学习看法

调查结果说明，67％的同学对学习的热忱较高，24％的同学对学习的热忱中等，9％的同学可怕学习。这与他们“考中专或高校”意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。而且，我们在调查中还觉察，90％的同学都有自己“最厌烦的课程”。同学可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与教师的教学方法严密相关；二是与该课程的.有用价值严密相关。调查结果显示，86％的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌烦的课程中，英语是学校的核心课程之一，有57％的同学认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用途”。

3.学习习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，很多教育工甚至把“特长”看做是“素养教育”的代名词对于这一熟悉的争议性，不属本文商量的范畴。在调查中我们觉察，大局部同学对“特长”有正确的熟悉，其中，92％的同学有自己感爱好的目标，且有52％的同学盼望得到教师的指导。同时，78％的同学盼望在劳技课、活动课上学到较多的、有用的农业科技学问，使之能对他们以后的工作有所关心。

在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震动的数据，52％的同学认为“学校教师能满意自己的学习需求”，48％的同学认为“学校教师力量有限，盼望得到名师指教”。对于这一结果，或许我们对信息的有效度产生疑心，或者强调它的地域性特点，但需要特殊指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的同学的认同，并越来越严峻地影响着他们的学习。

4.学习目的

调查结果说明，对于学校毕业后的准备，55％的同学选择读高中或中专，18％的同学选择就业，27％的同学还没有考虑。有读高校愿望的占37％。

学校同学对于“务农”的看法是我们调查的重要目标之一。调查结果说明，农村学校生大局部不情愿务农，其比例随班级改变，且该心态呈现出一种特别的波动，其波动特点为：初一为69％，初二为58％，初三为72％。

(二)当前农村学校生的学习心理特点

调查显示，当前农村学校生的学习心理与以往农村的学校生的学习心理相比，有明显不同。

1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大局部人已经熟悉到了教育的重要价值在于关心他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的根本的文化科学学问，以增添自己在将来社会的竞争力量。在此根底上，局部家庭经济条件较好且成果优秀的同学那么致力于追求高校教育。

学校生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。学校同学越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，学校同学的认知、分析、推断等力量既不成熟又不稳定。事实上，相当多的学校生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的中专生和高校生难以就业，从而使他们对考中专或高校失去信念；二是学术性较强的学校文化课程难以满意同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。更为严峻的是，我们在教师座谈和同学家长访谈的过程中觉察，由于对同学前途的绝望，局部家长和教师也失去了对教育的信念，厌学心情在受教育者和教育者身上同时滋生并扩散，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不行否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

2.学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们觉察，农村学校生由于个人的学习根底、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。学校毕业后预备就业的同学，只要求把握根底学问；预备考中专的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教育的同学，那么要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求广泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。

3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对同学的问卷调查说明，73％的同学具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的比照分析和对同学本人的考察，我们觉察，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表如今：他们已经熟悉到了将来进入城市就业或在农村非农产业就业的困难性，但有67％的同学却表示不预备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的同学盼望自己以后在事业上能取得胜利，但他们中48％的同学没预备承受高等教育，甚至不预备读高中中专，从而无视了科学文化学问对于事业的进展所起的根底性作用。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果说明，33％的同学将预备在农村务农，但这局部同学在上劳动技术课时并不仔细，平常也很少接触农业科技方面的资料。同时，37％预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。

三、对调查结果的思索

(一)当前农村学校生的学习心理状况成因分析

当前农村学校生的学习心理状况，其主流是主动向上的，他们正在安康地成长，同时也存在消极的一面，不容无视。

1.市场经济进展的影响

从宏观角度看，农村学校生深深地感受到了国家经济进展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的同学对将来布满美妙的憧憬，其中有82％的同学对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深化，使农业的生产构造、生产方式不断改变，而轰轰烈烈的农夫打工队伍更使农村人的生活发生了质的改变。农村学校生对于这些改变极为兴奋，由于他们享受到了隐藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且稚嫩地想及早完毕学业而外出打工。

2.国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上高校的时机，以至于局部同学对考高校信念十足。但是，我国高等教育招生和安排制度的改革，对同学的负面影响也很大。调查结果说明，26％的同学认为家庭难以负担将来读高校的高额费用而放弃考高校的愿望；52％的同学认为高校不包安排而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特殊指出的是，由于高等教育招生和安排制度改革的影响，使局部德、才兼备的同学感到迷茫和绝望，并渐渐淡化了对学习的爱好，失去了学习的主动性。

3.农村教育全面实施素养教育的影响

素养教育是一种突诞生存力量和生活力量的教育。其对于同学的主动作用，是使他们熟悉到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于同学的消极作用，是使局部同学过多地追求学习的功利性，而无视了学术性较强的文化课程的根底性意义。

同学调查报告篇4

一、引言

高校生的零花钱涉及的消费问题正逐年为高校及国人所重视，作为收入很少的同学群体其购置力却在逐年增加，奢侈攀比之风日益增长，其在处理零花钱的力量是否合理发人深省。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的零花钱(生活费)有很大影响。因此，关注高校生的零花钱的处理状况，把握高校生在使用零花钱的心理特征、行为和构造，相应的做出合理的分析与对策，这是本调查的目的。

那么我们商贸学院的高校生零花钱支出状况、在今后的生活中又是怎样更好的理财的呢?带着这样的问题，我在校内包括我的同学伴侣的零花钱状况进展了问卷调查以及自己亲身经受进展讨论、分析。

二、问卷状况

本问卷共发放50份，收回有效问卷50份。随机发放。

三、数据统计与分析

(1)总消费额统计结果说明，大多数同学的零花钱在1000-800元之间，而且男生的比例较大，缘由是因除了每天的伙食费平常上网的时间较多，女生在1000-800元之间的是因会买一些衣服、化装品等花费较大。

通讯支出

依据问卷得到的结果,在拥有手机的同学当中，每月通讯及网络费用为65—150元的同学约占总人数的一半。在拥有手机的群体中，月花费高于100元的占到23%。对于这局部人，根据每条短信0、1元，话费每分钟0、3元计算，月平均支出在250元以上，就意味着每天要打十几分钟电话或是发几十条短信，明显，这些不是都有必要的。每月开流量5元可以上网聊或是使用飞信，省了短信钱，我是这样做的，还可以上手机腾讯扫瞄一下新闻奇事。以我的感觉，好似大一的时候电话方面支出较多，而大二除了极个别人外好似这方面的支出锐减，而数据也根本反映了这个特点，月支出在20——50元和20元以下的分别到达78%，接近八成的同学每月都很少打电话，或每个电话时间较短，因大多数都是小号，所以有的同学较省钱。最多也就是和家人联系。再有就是有的同学对象在外地所以花费较多。

(3)恋爱支出

经调查一局部恋爱的同学为了追求情感需要物质投入，买礼物送给对方。追求名牌、时尚。

(4)零花钱来源

几乎全部是依靠父母得来的，在大一的时候也有打工解决自己的生活费，如今封校又面临着毕业期间所以没有勤工俭学的了，也有同学想过创业比方说我，在淘宝网上开了个店，可自己亲身体验过以后才知道没那么简洁，你要有自己的品牌，要有诚信，要有足够的本钱，还要办理相关的程序要开网银，跟邮局那要有沟通反正干什么都不简单。不过这也可以熬炼自己，避开自己以后少走弯路。

(5)理财、储蓄方面

数据说明，76.5%的同学在拿到一个时期的生活费时，不会做什么支配，随便取用。占调查调查人数的大多数高校生无预期的打算和目标。从未思索过钱应当怎么花、花多少，而且消费的随便性很强，面对有奖销售、打折等促销手段简单冲动，不知不觉就把钱都花了。在调查中，只有24.39%的高校生选择先存肯定数额的钱，剩下的当作此时期生活费，在理财方面我们的同学还是欠缺一点，存在问题

(1)消费两极分化：从上述总消费额可见高校生的消费差距增大，两极分化比拟清楚。

有的同学家庭条件好，他们身上穿着阿迪达斯的T恤，脚蹬耐克运动鞋，胸前挂着新款手机或Mp3，出手大方，一个月消费1000-20xx元是常事。但我们身边也有贫困生，他们一个月的生活费不到500元，有的甚至去定位站实习是没拿厚衣服钱布市带的许多，在那落下了一有阴天就会腿疼，他们的零花钱仅仅停留在那500元上海要填饱肚子好好学习，中国就是一个贫富差距极大地国家。在调查中觉察很大一局部的高校生生活消费主要来源于家庭供给、亲友资助,只有一小局部是勤工助学。由于生源来自不同地区,加之高校生生活的家庭背景也不尽相同,大多数同学还是能牵强维持学业。

2)储蓄观念淡薄

(1)先存起肯定数额的钱，剩下的当做此时期的生活费(2)进展该时期的预算，做出一个消费打算(3)立刻去买或立刻想去买自己想要的东西(4)先还欠别人的钱(5)没什么支配，随便

当问及一学期完毕后经济状况如何时，大局部同学都坦然成认自己的消费已经超出打算范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极少数同学有储蓄的意识。可见，当前高校生的财商需要培育和加强。

(3)追求时尚品牌，存在攀比心理

在调查中，不少同学说，他们之间的攀比远不止是学习，还表如今生活(吃穿住用)、消遣、人际交往等方面。他们为了争得所谓的面子与其他同学比凹凸，就会不顾实际需要以及家庭的经济力量，超前购物消费，这是当前高校生不合理使用零花钱中一种很普遍的不良现象。同时还指出有时为了拥有一款时尚手机或者换上一款最流行MP4，不少的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化装品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱满意自己的欲望。这使得他们自觉或不自觉地放弃自己的看法而实行与大多数人全都的行为，有意无意、自觉不自觉的“随大流”。这种从众行为是日常生活中普遍存在的一种现象。

(4)用在学习上的零花钱较少

大多数同学除了学习课本上的学问，不在阅读其他课外书籍，可有些家庭贫困的同学省吃俭用也要买书看，我个人认为，人的一生要抓住两根救命稻草，在学习专业的同时应当拓展一下自己的学问面，由于你比耶以后不行能就会在从事你所学习的专业。

(5)其他

由于校内实行的是封闭式的管理，所以平常在上课期间不允许出去，到了星期天解封后每个同学就有想去购物的欲望，总觉得一个星期没出去有好多东西要买，花销较大，还有去上网、聚会、消遣等花费也较大。

四、结论与建议

综合以上问题及分析，我们可以看出高校生的零花钱的支出总体上处于不理性阶段。他们在用这些零花钱买东西时对产品的质量、价格、品牌、心情等因素里面，他们首先考虑质量的因素，但更注意品牌与心情的影响。而对于流行与时尚的追求好似更是一个令人彷徨的十字路口。适度的追求是合理的，但过分的攀比会产生危急的影响。还有就是在他们使用这些零花钱时大多数不知道应当怎样合理的去利用他们，只知道用完在向父母伸手要钱，根本不懂得怎样去理财怎样合理消费。

那么对于高校生在零花钱的使用上产生的问题，我们能提出什么建议呢?

(一)、增添意识，培育和加强理财力量

现今的高校生需要懂得如何在剧烈竞争的社会中生存，那理财力量就成了重中之重。理财不是简洁的四那么运算，不是简洁的收支平衡，它需要长期的理性基奠，个人盲目的冲动不是，是任性的表现，我们需要的不仅仅是脑中有的概念，更迫切的是的行动和理性的思索。主要有两方面的内容：其一，正确熟悉金钱及金钱规律的力量;其二，正确运用金钱及金钱规律的力量。

(二)、克制攀比心情

攀比心理的形成不行避开。我们应当如何面对呢?首先，我们应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，渐渐确立正确的人生准那么，给自己理性的定位。高校生确实需要竞争意识，但并不是全部的事物我们都需要争，生活上次于别人，并不行耻，没有必要抬不起头来。

(三)、形成高校生良好的消费风气

良好校风是师德师风和同学学习、生活作风的有机组合。其中同学的零花钱使用和行为是表达同学生活作风的重要局部。一旦良好的消费习惯得到培育和加强，就会对良好校风的塑造起促进作用，并形成校风助学风的良性循环。因此，应当把高校生良好消费心理和行为的培育作为校内文化