2023年小学数学教案二年级(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年小学数学教案二年级(六篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才适合呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

小学数学教案二年级篇一

教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。

教学重点：用有余数的除法解决实际问题。

情境引入。

出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？

板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？

二、新课

师：这个活动有没有进行平均分？

该用什么方法来解决？（小组探讨）

汇报，师板书：32÷6

学生独立算出结果。

汇报：可以是横式，也可以是竖式。

师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？

师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。

三、做一做

出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？

（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？

思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？

学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。

（2）假如你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组探讨、汇报）

四、练习

练习的第3题

出示四月份的日历。从日历上你发

现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？

要求有几个星期，必需知道什么信息？

四月份有几天？一星期有几天？

学生得出解决的方法。30÷7

既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？假如要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作业：练习十三的第1、2题。

小学数学教案二年级篇二

内容概述

这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价×数量=总价〞这个类型的应用题。

教学重难点

一、能够应用“单价×数量=总价〞这个关系式解决在实际生活中遇到的问题；

二、认识到计算机是学习的有力工具；

知识形成目标

一、熟练的把握“单价×数量=总价〞这类应用题的解法；

情感形成目标

一、培养学生的创新精神和发散思维能力。

二、加强学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念；

三、通过小组合作，培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并培养其优化意识；

课前准备

多媒体教室与多媒体课件

学生学习

障碍资料

1、是否能够熟练地使用计算机；

2、解决问题时是否能够考虑各方面的因素。

板书设计

游森林公园

购买门票

租用船只

选择食物

教学过程

教学环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及课后随笔

一

创设情景

激发兴趣

今天我和你们的班主任带你们去游森林公园。

（师贴艺术字：“游森林公园〞）

听到这个消息，你们的心情怎么样？

课件演示一辆小火车前进，放着《火车开了》的音乐

我们到公园里面去游玩，，要先干什么呀？

师板书：购买门票

课件显示森林公园门票价格牌：“零售：

儿童票每张10元，

成人票每张20元；

团体票（25张或25张以上）：

儿童票每张8元，

成人票每张16元。

怎样买票才能算最适合呢？让我们进入到买票方案的设计界面。以小组为单位设计一下买票方案，乐意设计几个就设计几个。

大声地读这几个字

生形容自己的心情

生异口同声答到：“买票〞

生读门票价格牌

交流获得的信息

生在计算机上设计买票方案

只需在方案内输入单价和数量，就会自动出现总价

渲染气氛，

激发兴趣

联系生活实际

使学生体会到数学与生活的密切联系

实现人机交互，使学生体会到计算机带给学习的便利。

教学

环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及课后随笔

二

设计方案

人机互动

将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的买票方案

评比一下最优方案

课件播放森林公园的美景。

课件显示收到的新邮件，猴山的饲养员叔叔要大家去猴山帮忙。

课件显示森林湖

师提问：到猴山要过森林湖，我们该怎么办？

课件显示设计租船方案的界面

将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的租船方案

每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案

生评比最优方案，并说出理由。

生欣赏森林公园的美景。

生允许去帮忙。

生积极想方法，一致认为应当乘船。

生在计算机上设计租船方案

只需在方案内输入租金和数量，就会自动出现总租金

每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案

反思：教师一定要引导学生列出算式并说出列式的根据是什么？

感受大自然的美，激发学生们对生活的热爱

联系生活实际

说明：一共提供了5种船的图片，将光标放在每种图片上面，就会显示每种船的租金和座位数。

反思：教师要引导学生列出算式并说出列式的根据是什么？

教学

环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及

课后随笔

二

设计方案

人机互动

采用“学易〞系统评比最优方案

通过“学易〞系统查看选择状况

课件演示猴山的全景并出现饲养员叔叔，他提出要求，让大家帮助他设计一个对比合理的为猴子购买食物的方案。

师提问饲养员叔叔要我们帮什么忙？

课件显示为猴子选择食物的设计界面

师演示选择食物的过程。

生拿起遥控器从5个方案中选择认为最好的

生通过“学易〞系统中显示的每个选项被选择的比例状况，选择最合理的租船方案

生重复要求

生在计算机上设计方案：

将光标放在每种图片上面，就会显示每种食物的单价。选择哪种，只需要单击一下这种食物的图片，方案内就会自动出这种食物的名称和单价，只需在方案内输入数量，就会自动出现总价，而且还有经费使用状况的提醒信息。

培养学生的优化意识

“学易〞系统的使用为学生的选择提供了科学的依据

1进一步明确要求，为设计选购食物方案作准备。

使学生确实的感受到了计算机带来的便利

教学

环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及

课后随笔

二

设计方案

人机互动

将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的方案

评价方案

课件先播放森林公园的美景，但是最终浮现出一幅

人们践踏草坪，破坏环境的画面。

你看了有什么感受？

每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案

生提出优点和不足

生谈感受

但不选最优，只要合理即可

加强学生的环保意识；

三

师生小结

畅谈收获

这次游森林公园你有什么收获和可惜？

老师做小结，明确今天复习的知识，小结这节课学生的表现，确定优点，指出不足。

生畅所欲言地谈自己的感受

使学生养成总结和反思的习惯。

信息技术的使用，使一节复习课成了一节让学生兴趣盎然、意犹未尽的活动课，在这节课中学生的知识、情感态度、价值观都获得了发展

小学数学教案二年级篇三

1、通过活动，使学生知道数学知识与生活有着密切的联系，能有意识的综合运用所学的知识解决简单的实际问题，学会与他人合作，培养组织活动的能力。

2、进行有关的思想教育，如教育学生要有礼貌，注意安全，爱护果树等物品。

课前准备：课前已把表格发给了每一位学生，学生已对果园产生了兴趣，通过已经分好组的计划，让学生自己去收集有关的信息，例如：学校到果园实践购物及费用方面，有了解大家爱吃什么，卖多少，每种物品的价钱及一共要多少元等等，这些都要学生通过自己小组的探讨而定。

x月x日：全班师生乘车来到柳埠x果园进行参观，路上，大家兴致勃勃，纷纷询问各自所带的物品及自己小组的活动计划。

以下为教学片断的梗概：

师：现在我们已经到了漂亮的果园，进了果园之后，要讲礼貌，注意安全，要爱护果树，保护好果园的环境。（在农民与学生的交流中，教师也要记录有关的数据这样自然的融入到班级中去。）（电脑设计果园，教师在其中）

小a：农民伯伯，您好，我们的果园这么大，它毕竟大鸡长有多少米，宽有多少米呢？

农民：果园可大了，长由174米，宽有126米。

教师：那它毕竟占地多少公顷？（及时引发学生思考）

（学生默然片刻）

小b：大约有22100平方米，我是用174第六以126得出的。

教师：大家同意吗？

小c：不对，老师问的是多少公顷，而不是多少平方米，应当是2.21公顷。

教师：这次大家同意吗？

全班：同意。

小d：果园这么大，能栽多少棵树呢？

农民：我们这里有1278棵果树。

小e：这么多，那一棵苹果树能产多少千克苹果呢？

农民：大约一棵树能产50千克。

教师：农民伯伯用汗水换来的丰硕的果实，一千无苹果按市场价能卖多少元？（教师融入其中，能充分调动学生的积极性）谁能帮农民伯伯计算一下他一年能挣多少钱？

（学生争先恐后的想在农民伯伯这里展示一十自己，有的讨论，有的笔算，有的干脆用上了计算器）。

小f：我们知道了，现在市场价每千克苹果1.60元，照这样计算，农民伯伯一年的收入大约是102240元。

小学数学教案二年级篇四

经入学以来一个月的观测，我发现，班上的学生，大部分都能够根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、外形等)，单独进行分类，一些基础较好、领悟力较高的孩子已能够根据事物的功用(个别的功能和用途，如可以吃)进行分类。

1.能依照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

教学重点：

在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，把握分类的基本方法;在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

教学难点：

使学生明确，在单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。

1.学生能否单独依照一定的标准分类。

2.学生能够根据具体状况，自己提出分类依据。

本单元计划课时数：4节

教学内容教学目标计划

课时授课

日期

单一标准的分类让学生初步体会分类的意义1节

不同标准的分类学会选择不同的分类标准，培养思维的灵活性1节

练习课通过充分练习，熟练把握分类的基本方法1节

单元测试及分析检测本单元的学生学习状况，及时进行查漏补缺1节

合计4节

第一节《单一标准的分类》教学设计

一、教学目标

1.能依照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性。

二、教学重点、难点

1.教学重点：让学生体会分类的意义，找出分类的标准，把握分类的基本方法。

2.教学难点：能够体会到单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。

三、预计教学时间：1节

四、教学活动

(一)创设情境，初步感知分类。

老师用课件展示出一家商场里面，货架上的商品摆放状况。

提问：你看到了什么?发现了什么?

通过看课件，使学生明确商场物品有好多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

(二)新知学习

课件展示：(文具柜台第一层是文具盒;其次层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具。)

提问：你看到了什么?发现了什么?

引导学生说出：售货员是把一样的东西放在了一起。

透露概念：像售货员这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

一、稳定发展，体验分类

1.完成“做一做〞的题目。

(1)教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

(2)小组活动，组内相互交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

(3)汇报交流。

教师在巡查中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

2.完成练习六第1至3题。

(1)第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。

(2)第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

(3)第3题，教师说明题意，学生相互交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。

其次节《不同标准的分类》教学设计

一、教学目标

1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2.在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

2.教学难点：让学生明确，由于标准的`不同，分类的结果也不同。

三、预计教学时间：1节

四、教学活动

(一)课前教具的准备：预先把数学书第39页的“做一做〞进行了改编，并用彩色卡纸做成水果卡片。把原来同一外形都是同一底色的(如三角形都是绿色的)，改为同一外形，底色却不同的(如三角形有绿色、红色和黄色，另两种外形也各有三种颜色)。并把制作的卡片放在1个大信封里，让小组长保管。

(二)新知学习

主动摸索，实践操作(学习不同标准分类)

1.活动中，以小组为单位，让学生把水果卡片根据不同的标准进行屡屡分类，从而使分类过程不断地细化，让学生初步体会到同一类物品依照不同的标准分类就会产生不同的结果。然后再通过分铅笔等其它物品，让学生进一步稳定不同标准分类的方法。

2.动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。

(分类前，老师应先提出具体的要求)：

(1)分类前，每位同学先自己独立思考一下想好你将怎样分，是按什么分的?想好后再小组动手交流。

(2)当一个同学在发表他的想法时，其他同学要悄悄地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。

(3)分好后，上来给大家汇报的小组，请选好自己组的介绍员，还要有一个同学协同拿卡片。

3.再次实践，稳定不同标准分类的方法。

师：现在我们再来动手分一分桌面上的铅笔，这一次我们依照不同的标准分一分，比一比哪个小组的方法多。(学生操作，教师巡查。)

学生操作完后，教师统计分的方法，并请方法最多的小组上来汇报。

4.师小结：通过方才的分类，我们又一次体会到了分类结果在不同标准下是多种多样的，而且是各有用途的。

5、让学生联系生活实际，体会生活中四处有分类

师：其实，在生活中我们也可以四处接触到分类，你想一想，你在什么地方看过或接触过分类?(学生自己汇报，教师适当追问：是按什么分，有什么好处。)

(三)稳定练习

1、在水果的下面画“○〞

2.在会游泳的动物下面画“√〞

3.把同类的圈起来。

1、把不一样的划去。

2.把不同类的涂上红色。

3.想一想，有几种分法?

1.圈一圈，把下面的饼干分成三类。

2.想一想，有几种分法?

小学数学教案二年级篇五

教科书第40~41页例2，练习九第3~7题。

1．使学生进一步理解并把握圆锥体积的计算公式，能较熟练地运用圆锥的体积公式解决问题。

2．在解决问题的过程中，学会思考，加强思维的灵活性，培养学生有序思考的习惯。

3．在探究问题中，发展学生的空间观念。

运用圆锥体积的计算方法解决生活中的问题。

灵活运用圆锥的体积计算公式解决问题。

小黑板

教师：怎样计算圆锥的体积？

学生回复，教师板书体积公式：v=13sh

教师：谁能说说圆锥的体积计算公式是怎么推导出来的？

抽学生简要表达圆锥的推导过程。

教师：要求圆锥的体积，应当知道哪些条件？

让学生弄清要求圆锥的体积应当知道圆锥的底面积和高。

教师：这节课我们就利用圆锥体积的计算方法解决生活和学习中常见的数学问题。

板书课题：圆锥的体积二

1．教学例2

教师用投影仪出例如2。

一煤堆的底面周长18.84m，高1.8m，这个煤堆近似一个圆锥体。准备用载重5吨的车来运。一次运走这堆煤，需要多少辆车？（1m3煤重1.4吨）

教师要求学生带着问题理解题意。用投影仪出示问题。

（1）这道题讲的是什么事情？知道哪些条件？要求什么问题？

（2）要求这堆煤的质量，必需先求什么？

（3）要求煤的体积应当怎么办？

（4）这题应先求什么？再求什么?最终求什么?

教师勉励学生独立思考，教师适时点拨。

反馈：要求学生用完整的语言表达题意。

教师抽学生表达思考过程，要求语言简单，思路清楚。

在反馈过程中，尽量多抽几个学生表达。

通过探讨，使学生明白，这题的关键是求出圆锥形煤堆的体积，也就求出了煤堆的质量。

教师抽学生上台板算。

板书：

煤堆的底面积：3.14×（18.842×3.14）2=3.14×9=28.26（m2）

煤堆的体积：13×28.26×1.8=16.956(m3)

1.4×16.956÷5≈5(辆)答：……

教师：最终的结果为什么要取整数部分再加1？

让学生明白装了4辆车后，剩下的虽然不够装一车，仍旧要用一辆车装，因此要取整数。

教师：在实际生活和学习中，经常会遇到不知道底面积的状况，这时怎样求圆锥的体积？

2.小结

要求圆锥的体积必需知道底面积和高，假如只知道底面半径、底面直径或底面周长和高，要先算出圆锥的底面积，再利用圆锥的体积公式求出圆锥的体积。学会具体问题具体分析。

1．教师用投影仪出示教科书第42页第3题

观测图形，独立解答。抽二生上台板算。

让学生理解此题应先算出圆锥的底面积，才能求出容器的体积。

2.解答教科书第42页第4题

学生独立解答，抽生反馈说出思考过程。

通过这一题的练习，体会圆锥与圆柱之间的关系。

3．解答练习九第6题

学生独立完成，小组交流，展示思考过程，先算什么，再算什么。解答此题的关键是抓住体积不变进行解答。

4．发展练习

有一个底面周长是31.4dm，高9dm的圆锥形容器里装满了黄豆，现在要把这些黄豆放入另一个高9dm的圆柱形容器里，刚好装满。这个圆柱形容器的底面直径有多大？

教师引导学生读题，理解题意。

弄清已知条件和问题，根据条件寻觅中间问题。明白先算什么，再算什么。

学生小组内交流，探讨解决方案。

反馈：学生用完整清楚的语言表达解题思路。

弄清解决这题的关键是抓住黄豆的体积不变，即圆柱和圆锥的体积相等。这是解答此题的突破口。教科书练习九第5题，第7题。教师：今天这节课我们学了什么知识？通过这节课的学习，对圆锥的体积计算更熟悉了。知道圆锥和圆柱的知识与我们的生活息息相关，在解决实际问题时，应有序思考，灵活运用知识。

例2……

煤堆的底面积：3.14×（18.842×3.14）2=3.14×9=28.26（m2）

煤堆的体积：13×28.26×1.8=16.956(m3)

1.4×16.956÷5≈5(辆)答：

小学数学教案二年级篇六

：北师大版小学数学二年级上册第一单元p8~p9

1.结合“动物聚会〞的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。

2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题。

3．在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。

：体验、对比和区分似“3个6〞和“6个3〞的不同含义。

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法〞的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会〞的童话情境，发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，加强学习数学的兴趣和信心。

一、创设情境，激趣导入。

师：大森林里住着好多可爱的小动物，这一天，它们举行了一次盛大的聚会，小动物们带来大量好吃的。同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们乐意加入吗？（课题）

二、活动探究，获取新知。

师：说一说你都看到了什么？你能提出哪些数学问题？

生：图上有几只小鸟前来加入聚会？师：你是怎样计算的？

生：图上有9只小鸟。我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

师：猴子一共端来多少个桃子？

6+6+6=18（个）6×3=18（个）

生：图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？

生：一共有12个胡萝卜，15个松果。

师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么？

师：乘法是加法的简便运算。

三、稳定应用。

1．连一连。（理解6个3和3个6所表示意义的不同，干扰信息：6+3,强调3个6和6个3）

注意：弄清题意，再连线。

2．说一说。

结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。（2个3和3个2的意义，在不可怜境中表示的意义不同。）

3．摆一摆。（一个算是可表示两种意义。）

教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

3×2表示2个3或3个2。

(○○○○○○)(○○○○○○)

4．每样东西各买多少个：（提出问题——列式——含义）

生：16个胡萝卜，由于4+4+4+4=16或4×4=16（个）。

生：12根香蕉，由于5+7=12（个）。

作业：