初中心理健康-6.做心弦的调音师教学设计学情分析教材分析课后反思

《做心弦的调音师》教学设计设计理念：情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。而且初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，很不稳定、很不成熟、自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定等特点，使得不少初中学生成为不良情绪的俘虏，妨碍了正常的学习生活，影响同学之间的友爱和合作，甚至违反校纪或国法等。设立本课，引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。情绪教育是心理健康教育的重要环节和重要内容。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，会使学生终身受益。教学目标：（一）知识与技能目标1、知识目标：掌握有关情绪方面的基础知识2、技能目标：学生根据自己的实际进行自我情绪调节（二）过程方法与情感价值观目标1．通过讲解，帮助中学生认识情绪，能够准确表达情绪。2．通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会正确看待情绪，学会调适情绪。教学重点：感受情绪的影响，调控情绪，做一个合格的心弦调音师。教学难点：掌握情绪调适的技巧。活动形式：“心理游戏情境”、“小组对话情境”活动对象：八年级学生活动课时：1课时活动过程：一、热身游戏，体验情绪活动目的：用于分组，并体验情绪。活动准备：1、教室里撤去课桌，只留椅子，全体起立，同学围成一圈。2、音乐磁带——甩葱歌活动流程1、教师播放音乐，学生在教室里随便走动。2、教师停止音乐，按要求抱作一团。而“落单者”则只好等待下一轮口令时再抓机会组合。3、如此活动几轮后，辅导教师可视各小组人数较为合理时，结束活动。4、老师趁机提出问题：（1）当你能找到伙伴并抱作一团是时，你的感受是什么？（2）当你找不到伙伴或者被别人拒绝时，你的感受是什么？（3）当你看到有人“落单”时，你的感受是什么？（4）日常生活中你有没有遇到类似的体会呢？是什么事情引起的？教师小结:同学们在游戏过程中产生了快乐、高兴、紧张……体验和感受，这就是情绪。情绪：是人的各种感觉、思想和行为的一种综合的心理和心理状态，是对外界刺激所产生的心理和生理反应，是个人的主观体验和感受。二、情绪万花筒，理解情绪㈠、游戏规则;1.以小组为单位写出尽可能多的表达情绪的词语。2.注明你喜欢的情绪和你不喜欢的情绪。3.想一下你喜欢和不喜欢的理由。过程：1、教师请各个小组商量，认真讨论、体会这个游戏。2、教师请学生根据刚才的讨论，以及本人的经历，来回答几个问题。3、学生回答，然后教师归纳总结：①情绪分为两类：积极的情绪和消极的情绪。②情绪会影响人们的行为和生活。积极的情绪可以使人心情愉悦，促进身心健康;消极的情绪可以使人悲观消极，影响身心健康。㈡、不同的事件产生不同的情绪，同样面对下雨，三个人为什么有三种不同的情绪？因为每个人看问题的角度和态度不同教师小结：由此可见，即使对于同一件事情，每个人的想法也大不相同啊！你可以改变你的想法来调适你的情绪。（三）、请同学们看一组图画，想一想:老人怎么想才能让自己不论晴天还是雨天都高兴呢?教师小结：老人改变了他的想法，从此笑逐颜开。我们碰到类似情况怎么办呢？三、情景体验，探究交流活动：小组讨论屏幕显示：情景一：这次考试王聪比我好。情景二：受到老师的批评情景三：他总爱在课上讲话，影响我听讲。情景四：我这次又考砸了。你的想法：情绪表现：改变心情：1、教师请学生小组讨论。（学生开始小组讨论，教师在各小组间穿梭指导，不时参与讨论。）2、教师请小组的代表把本组讨论的结果写出来与大家分享。其他学生在观看、思考，并准备补充。（如果是消极情绪，启示他转变态度来调适情绪）3、教师小结：通过交流，我们找到了快乐钥匙，自寻开心，远离空虚和烦恼，调节了自己的情绪。四、教师小结，情感升华同学们，通过热身游戏，我们体验了情绪这一心理感受；通过情绪万花筒，知道了情绪的分类，情绪影响着我们的生活：通过情景体验，我们学会了调适情绪的方法。五、谈谈收获，快乐传染屏幕显示：本节课你学到了什么？请同学们用一句话分享你的收获。六、学以致用，巩固成果屏幕显示：情绪气象表1、喜怒哀乐是我们的情绪表现，在生活中我们更是有过各种各样的情绪，用一种气象符号来代表一种情绪。2、请同学们在气象表上画出与你有过的情绪体验相对应的气象符号。交流：同学们在情绪气象表上涂满了五彩缤纷的情绪，与大家交流你感受最深的情绪，调适情绪，做心弦的调音师。星期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日心情如何情绪体验气象符号事件诱因七、结束本课愿你有个好心情，在欢快的歌声中结束本节课。学情分析初中生的情绪特点：初中学生正处于少年期，这一时期身体迅速成长，性腺机能也开始发生作用，从而引起了生理上和心理上的一些变化，比如第二性征的显露和性感的产生。在神经系统的发展上，特别是大脑皮层发生了很大的变化，少年期脑的重量已达到成人脑重的水平，大脑皮层分析综合的机能也有显著的发展；这一时期初中学生在心理上也发生许多变化，其中突出地表现为自我意识进一步发展，所以说这一时期是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期，他们的情绪、情感主要有以下一些特点。1.半外露、半隐蔽性一个人在儿童期，情绪往往具有明显的外露特征，喜形于色，内心的体验和外部表情动作较为一致。而少年期，表达情绪的方法越来越多，自我控制和自我调节能力也有所提高，外部表情动作逐减，但力量更强；内心的体验有所加深和延缓，出现心境的体验，情绪外露性减少，隐蔽性增加。但由于调节、控制能力所限，他们的情绪仍易激动、外露。2.情绪、情感体验不平衡性少年期是从儿童向青年期过渡的时期。由于少年期身体迅速长高，力气增强，精力旺盛，能够参加一些比较繁重的体力劳动，并具有一定的知识、技能和独立工作能力，他们感到自己已经长大成人，希望像成人那样干出一番事业来，并极力表现出成人的作风和气魄，同时也要求别人尊重他们的意志和人格。少年期学生的这种成人感是少年自我意识急剧发展时期的一个特点，是个性发展的转折点，充满矛盾和斗争。在主观上他们感到自己是成人，有能力有气魄，但在客观上他们的思想和行动还不脱稚气。如，有时他们会保护小学生，帮助老人，富于同情心；有时又毫无理由地欺侮小孩子、小同学。所以说有了不良情绪我们就应该根据不同的情况和个人的特点灵活地加以调控。中学生正处于生理和心理急剧变化的发展时期,面对学校、家庭和社会,以及日常的生活交往,会遇到诸如学习、生活等各个方面的事情,因此，引导学生理解情绪，学会调试情绪尤为重要。效果分析通过这节课，让学生达到以下效果：一、课堂组织教学：课前创设快乐的情境，顺势导入课题，在轻松愉快的沟通氛围内让学生知道情绪是什么，明白情绪的概念。通过小组讨论，学生积极参与，多层次启发学生，给不同学生更明确的目标。二、教学分层次要求：学生在本课中参差不齐，多数学生有良好的应变能力，个别学生生的积极性没发挥出来，在操作中进一步加强指导评价。本节课目的很明确，时间掌控很到位，所以，教师不觉得累，孩子不觉得烦。相反能够更好地参与、运用所学知识。教材分析《做心弦的调音师》本节内容在画报出版社出版的《中学生心理健康教育》教材八年级第六课，让学生认识人类情绪的丰富多样性，理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，适时适当的表达个人的情绪,学会情绪调控的一些有效方法；教学内容分析:由于生理和心理的不断成熟，中学生的自我意识不断增强，逆反心理尤为突出，对其身心的健康成长产生诸多的不良影响和负面效应，因此，社会各界应给予关注和重视，并能正确地识别中学生逆反心理，分析原因，进行有效地疏导，从而促进中学生的健康成长。本项目主要是引导学生正确认识自己的情绪，正确理解对待，并且引导学生如何调试情绪。本节课共设置了五个层次。第一层：“热身游戏，体验情绪”，课前创设快乐的情境，激活了上课的激情，而后顺势导入课题，创建了一个轻松愉快的沟通氛围。让学生在游戏中明白情绪的概念，第二层：“情绪万花筒，理解情绪”，以小组为单位写出尽可能多的表达情绪的词语，注明你喜欢的情绪和你不喜欢的情绪，说明你喜欢和不喜欢的理由。教师可以多层次启发学生，给不同学生更明确的目标。在这一阶通过看图画的活动加深学生的理解。第三层：“情景体验，探究交流”，在活动过程中，教师要注意观察每位同学的参与情况、同学间的合作探究状况，以便给予及时的指导。第四层：谈谈收获，快乐传染：本节课你学到了什么，让学生表达自己的收获，加深理解。第五层：学以致用，巩固成果：学生学习反馈，引导确定，让学生把学到的知识运用到实际的生活中去，做到学以致用。情绪气象表1、喜怒哀乐是我们每个人都可能遇到的情绪表现，在以往的生活中我们更是有过各种各样的情绪，那都是在什么情况下产生的呢？如果请你用一种气象符号来代表一种情绪的话，你认为应该怎么表示呢？2、请同学们在气象表上记录你一星期的情绪体验气象符号。边画边想，当什么情况时，你会产生这样的情绪？（学生边画边回忆自己曾有过的情绪体验）3、交流：同学们在情绪气象表上涂满了五彩缤纷的情绪，谁来与大家交流你感受最深的情绪？（学生说说自己曾体验到的各种各样的情绪）星期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日情绪体验气象符号事件诱因转变想法课后反思上课结束后我有如下思考：一、气氛活跃，方法灵活对于初中学生来说，他们的感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合学生的智力发展水平以及已有的经验来设计活动。关键在于一个“活”字，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择活动，去打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，想做就做，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。二、利用多媒体技术，调动学生积极性从学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显。在构思这节课时，我想设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，活跃课堂气氛。借助多媒体技术，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而作到使教学既源于教材，又高于教材。激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。三、讨论合作，解决问题讨论合作是学习的主要形式，但要做精心的准备。一是讨论题目的设计要有广度，让每个同学都有话说，突出话题的开放性，激发学生的创造性。同时也要有一定的深度。二是讨论一定要在教师的启迪、引导下进行。使讨论能显现大多数同学的思考成果，而不能是个别人的发言。老师要把握学生的心理，控制讨论的节奏，调节讨论的气氛，引导讨论的话题。三是讨论范围要给学生自由选择的余地，不要太限制学生的思维，给学生充分发挥的空间。四是作好总结工作。教师在讨论中的作用之一在于解决学生讨论解决不了的问题，阐明学生在讨论中没有想到或者是想的不全面不深入的问题。所以教师的总结一定要做到使学生耳目一新，使讨论锦上添花。总之，本节课目的很明确，时间掌控很到位，所以，教师不觉得累，孩子不觉得烦。相反能够更好地参与、运用所学知识。

课标分析《做心弦的调音师》本节内容在画报出版社出版的《中学生心理健康教育》教材八年级第六课，让学生认识人类情绪的丰富多样性，理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，学会情绪调控的一些有效方法。情绪作为人的一种基本心理现象,是人对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的态度体验,渗透于人类的所有活动之中,是影响人的身心各个方面的强大精神力量。通常而言,良好的情绪对其他心理过程起着协调、组织的作用,而不良的情绪则起着破坏、瓦解或阻断的作用。一个人的情绪管理，是每一个初中学生必须面对的问题。作为花季中的初中生，应该怎样认识自我情绪，应当采取什么方式进行情绪调控，必须认真对待。初中学生正处于身体发育的第二高峰期，这一时期由于学生生理变化、外界环境影响、教育引导等因素的影响，中学生的情绪往往呈现多变化状态，情绪波动较大，容易冲动，自控能力较差。一旦内心世界的需要得不到满足或不能合理调适，不良情绪便乘虚而入，而初中生由于人生经验不足和缺乏调控情绪的能力，往往会使不良情绪积压，进而形成如自卑、忧愁、烦恼、紧张、抑郁不安等情绪反应，很容易陷入情绪困扰。这些不良情绪如得不到及时调