怎样使小学数学教学生活化

第页怎样使小学数学教学生活化让同学把生活中的经验转化为知识

数学来源生活，而又高于生活，最后回归生活。数学与同学的生活经验存在着紧密的联系，我们要学会用生活的理念构建数学课堂。同学在日常生活和学习当中，或多或少地积存了一定的生活经验，只是自己不会把这些生活经验转化为数学知识。〔教师〕在教学时如果能利用好这些经验，同学就会对知识由熟悉而变得亲切，从而喜爱学习数学。如我在教学"平均分'时，先谈话导入：小刚过生日的时候，爸爸给小刚买了一个大蛋糕。爸爸把蛋糕分得很均匀，每人一样多，接着让同学去分物品，要求每份一样多。最后引出：每人分配物品，分的一样多。这就叫"平均分'。由于同学对分蛋糕比较熟悉，很快就理解了"平均分'的含义。这节课的教学难点在无形中就被同学消化了。

这样的教学充分利用了同学的生活经验，引导同学把经验转化为知识，把所学知识应用到生活当中去，解决一些身边的数学问题，从而体会到学习数学的重要性、学以致用的喜悦感，使数学与生活的联系得到了很好的体现。

利用生活中的原型进行教学

在数学教学中，要善于引导和启发同学观察生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，它才会有强大的生命力。小学数学的学习内容基本都能从生活中找到原型，假如能充分利用这些原型，在教学这些内容时，就能收到事半功倍的效果，也能让同学感受到数学就在生活当中，就在我们身边，从而喜爱学习数学。

如我在讲"长方体的表面积'时，先让每个同学预备一个小纸箱，然后讲清"表面积'的含义，再让同学自己测量、计算小纸盒的表面积，然后交流计算方法，又带领同学去测量、计算学校里的一个空水池的表面积。这样，通过实际操作，同学们很快就学会了计算长方体表面积的方法，并且同学们都兴趣高涨。又如在讲"统计和可能性'这节课时，我联系同学的生活实际，引入同学感兴趣的事件，让同学调查了解好朋友喜爱的体育运动、喜爱吃的水果等，在调查的基础之上，填写统计表，绘制统计图，使同学的学习兴趣很快被调动起来。这些教学施行让我深深地体会到：数学一旦"回归'同学所熟悉的生活中，就会跃入同学渴求知识的脑海当中。

2提升数学课堂教学效率

优化同学自主学习，提升学习效率。

自主学习是指同学个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为同学在教育活动过程中激烈的求知欲、主动参加的精神与积极思索的行为。它能够激发同学激烈的学习必须要与兴趣，能够使同学获得积极的、深层次的体验，能够提供给同学足够大的自主的空间、足够多的活动的机会。自主学习也是以目标为依据，教师精心创设情境，启发引导促进同学充分参加、主动探究的教学模式，而自主学习能力则又是同学在学习活动中表现出来的一种综合能力。

教学过程是同学熟悉客观世界的过程，是同学主体活动的过程，在这一过程中，教师要善于营造优良的学习氛围，激发同学的求知欲望，使同学"乐学';创造条件让同学充分参加学习活动，发挥同学自主能动性，使同学"能学';要注意同学的学法指导，培养同学的自主获取知识的能力，使同学"会学';同时还要促使同学成功，使同学"还想学'。只有这样，同学的自身素养才干得以提升，才干让同学获取主动的发展。

优化同学交流合作、提升学习效率。

合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养同学的自主学习意识和能力起着非常重要的作用。合作是一种比知识更重要的能力，是〔素养教育〕的重要内容。在数学教学中应采纳小组的合作学习，优化数学课堂教学效率。合作交流有利于培养同学优良的思维能力和积极的个性心理品质。在交往互动的过程中，能使同学多思维、多施行、多表达，从而获得更多的体验和成功的喜悦。

常常组织同学小组交流，互说想法，能使同学的思维不断被激活，使同学在对数学知识理解的同时，思维能力与价值观等多方面都得到进步和发展，能够有效地提升同学学习的能力，优化课堂教学。

3引导同学主动学习教学

苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的必须要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种必须要特别激烈。'因此教师在教学中，如何促进同学去发现、去探究显得十分重要。要充分调动同学的积极性，适度加强开放性，启动同学思维;要尊重同学的人格和个性，给同学创设广阔的思维空间，让同学自主探究;要善于发现同学问答中富有价值和个性的东西。尽可能给同学多一些思索时间、多一些尝试余地、多一些表现自我的机会，让同学在宽畅的思维空间展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展。使同学的革新意识得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探究者。

《课标》提出的核心问题："强调从同学已有的生活经验出发，让同学亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。'如果我们的教学这样做了，那就能实现"使同学获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。'因此，为了实现这一课程目标，在数学教学中，老师要创设有趣的情境，〔制定〕出模拟生活中的实际场景，让同学尝试应用。如可以通过一幅画面或一段录像、一张图片、一段字幕、一段录音、一个游戏、一个表演、一个实物、一个举例、一个小制作、一个故事、一个介绍等形式，来模拟生活中的数学问题，让同学在现实的、有意义的实际情境中主动地从事数学活动。

把学到的知识扩大到现实生活中，使同学在参加施行活动中，同学自我制定、自我组织、自我评价、自我流露情感，他们自由自在，完全可以体验到获得成功的愉悦，使同学主动参加学习。如北师大版一年级上册第七单元'加减法(二)教学完之后，可安排同学对校园的环境进行观察和发现数学问题，让同学说一说、想一想，你是怎样解决的?通过施行活动，同学在认真观察、同伙交流、老师引导，就能发现校园中许多数学问题：有树木种植问题、花草盆数问题、各年级班组数问题、同学在操场活动状况问题这样紧密联系同学的生活施行，从同学的生活经验和已有的知识出发进行教学，将同学在课堂中尝到的知识回到生活中去，又从生活施行中弥补课堂内学不到的知识，自然满足了同学的必须要，产生了激烈的教与学的共鸣，同时在生活施行中学会了发现问题、解决问题、促进同学主动学习。

4营造数学课堂气氛

(1)素养要高，包括思想素养和文化素养，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对业务的钻研具有精益求精，严谨的工作作风，给同学施以潜移默化的影响，使他们对数学产生深厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才干让同学信服你。师者，传道、授业、解惑也!老师是同学的一个活生生的学习榜样，老师的品行也是至关重要的，教师优良的人格是同学敬佩的基石，因为教师与同学直接接触，教师高尚的品行对同学今后的人生观、行为观有极其深远的影响。所以老师不但要学习各方面的知识完善自我，更要注重自己的品德修养，老师被誉为同学的第二父母，给予了同学思想并教会他们做人的道理。

(2)课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使同学在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的〔形体〕语言，形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生动吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近同学、幽默风趣的语言来感染同学，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使同学积涩主动，心情愉快地学习，充分调动同学学习的积极