夯实通识教育基础着力培养大学生创新创业意识与能力

一通识教育与创新创业融合的理念与背景二通识教育与创新创业的深度融合目录三经验与规划第1页，共28页。从OCW到MOOCs一、通识教育与创新创业融合的理念与背景：亘古不变的使命

教育的本质：培养健全的人120年薪火相传，交大因图强而生、因变革而兴、因人才而盛，敢为天下先的创新意识，为国图强的创业能力，一直渗透在每个交大人的血脉里。

大学的使命：再没有比培养人更重要的使命盛宣怀唐文治张杰交大之通识致力于学科交而学问通，培养学生知识全面之“智识”，视野开阔之“器识”，敢于创新之“胆识”。上海交大的通识教育

上海交通大学的人才培养第2页，共28页。1983

1995

2005

20121983年9月，邓小平提出教育的“三个面向”。1995年，原国家教委出台《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》1995年，上海交大开设通识选修课程1999年，上海交大学生科创中心成立，连续16年举办创业计划大赛2005年，上海交大构建多层次多形式创业教育体系，创业教育进入第一课堂2012年，党的十八大高度强调实践创新、理论创新、制度创新（38次提到创新）从OCW到MOOCs

创新创业日渐成为社会高度关注的热点，面向全体学生的通识教育以其基础性、宽厚性、批判性使“大众创业、万众创新”成为可能。一、通识教育与创新创业融合的理念与背景：时代的召唤2005年，交大杰出校友钱学森向时任总理温家宝发问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？2009年，上海交大全面实施通识教育第3页，共28页。以知识探究、能力建设、人格养成“三位一体”育人理念为指导，全面推行通识核心课程建设与教学二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措：本科教育定位根本定位着力点第4页，共28页。二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措：模块设置、课程建设及学分要求1.四模块：明确学科课程教学目标2.学分要求：21学分课程修业+2学分社会实践数学或逻辑学

10门人文学科

89门社会科学

61门自然科学与工程技术

63门学分必修课程选修合计223门第5页，共28页。二、通识教育与创新创业教育的深度融合：夯实第一课堂（一）经典阅读型课程：

通过“历万古而常新”的经典文本的阅读，激发学生的问题意识，启发创新性思维序号模块课程负责人学生数1人文学科唐诗宋词人文解读李康化10872人文学科古典诗文名篇选读朱兴和4053人文学科历代名词人研究姚旭峰4594人文学科英美名诗赏析何艳6925人文学科马克思哲学经典著作导读鲍金12226人文学科老庄元典选读徐临江12967人文学科德国古典哲学与文化戴晖1128人文学科孙子兵法闫成9299社会科学法律思维与法学经典阅读杨力67910社会科学政治经济学经典导读黄琪轩812第6页，共28页。经典阅读典型通识课程：《法律思维与法学经典阅读》法学经典阅读法律思维不是“概论式”阅读不是“工具式”阅读不是“经典故事化”不是“文化大熔炉”不是“英语语言文学式解读”哈特·法律的概念1国际通识流行的经典阅读以里程碑的法学经典，旨在树立法律思维自觉目的：以少而精的经典，突出其以经典方式触及、思考和表达的人类生存的基本或永恒问题2叩问文明之根的五重阅读文本解读、语境分析、意义阐释、风格赏析、谱系定位目的：突出理解经典的学思发育出发点，激发其问题意识，探讨其讨论问题的门径和进路，赏析其意义3以问题为中心的法律思维法律真实、价值理性、程序正义目的：训练学生掌握法律思维的基本方法，了解如何从法律的视野观察、分析、综合以及处理现代社会所面临的问题4避免经典阅读的误区杨力教授第7页，共28页。二、通识教育与创新创业教育的深度融合：夯实第一课堂（二）基础型课程

将人类共同生活最深刻、最基本的问题作为教育要素，帮助学生了解各学科基本的研究思想与方法，启迪智慧与创意思维序号模块课程负责人学生数1人文学科大学语文丁晓萍38892人文学科科学技术史关增建8913人文学科交响音乐鉴赏李莉53994社会科学普通心理学张海音7215数学或逻辑统计原理孙祝岭8546数学或逻辑推理与思维训练黄伟力7397自然科学与技术大学化学陈虹锦33838自然科学与技术生命科学导论林志新106459自然科学与技术程序设计思想与方法黄林鹏374910自然科学与技术形象思维与工程语言杨培中2115第8页，共28页。基础型典型通识课程：生命科学导论反映生命科学发展主脉，涵盖生命学科的主要领域，系统讲述生命科学的基础、前沿和热点，内容兼具基础性、前沿性和趣味性。贯彻“加强基础、拓宽专业、注重素质、突出能力”的人才培养模式，增强人与自然和谐发展的意识；通过小班研讨形式，培养学生的批判性创新思维。将科研实验室拓展为学生创新的第二课堂，实践基本的研究思想与方法，启迪智慧与创意思维，着力提升实践创新能力。从大班课堂教学到小班讨论式学习转变在《生命科学导论》基础上构建了通识类生命科学公共课程体系，引导学生了解生命、热爱生命、尊重生命、探索生命，为生命科学通识教育提供综合平台。2014年该成果获国家级教学成果一等奖。第9页，共28页。二、通识教育与创新创业教育的深度融合：夯实第一课堂（三）学科交叉课程：

开阔学术视野，掌握跨学科的思维方法，拓展创新的思维广度，提升创业的战略高度序号模块课程负责人学生数1人文学科中医药与中华传统文化彭崇胜13772社会科学经济与法律王先林6883社会科学性与健康陈斌6214社会科学社会精神医学徐一峰3695社会科学环境与可持续发展刘书俊8106数学或逻辑数学与科技进步沈灏2647科学技术材料美学窦红静2358科学技术工程心理学傅山4609科学技术能源与环境罗永浩25910科学技术人与环境王文华1830第10页，共28页。授课形式的改革由多学科（男科、妇产科、社会学、心理、法学）专家共同授课,内容交叉.杜绝单一知识传授教学方法，结合社会热点问题，强调课堂讨论.创新的培养与发展将与性问题有关的社会、伦理和法律等话题列为辩论题，促进学生创新意识情景模拟表演、健康手册制作、科普宣教软件开发、微电影制作等开发学生的创意思维，促进其表达能力、团队协作能力提升。着眼未来，注重实践教学结合理工科学生专业特长，鼓励学生用所学专业知识革新健康宣教手段，制作多种教具，也为创业做准备教学成果：“生殖健康自我评估系统”、“大学生创业APP设计（性健康咨询）”、上海“青春.校园微行动”创作大赛科普宣传奖和三等奖学科交叉典型通识课程：《性与健康》第11页，共28页。二、通识教育与创新创业教育的深度融合：夯实第一课堂（四）特色系列课程：

聚焦创新意识与思维、创业能力的培养序号模块课程负责人学生数1人文学科创新与创业马德秀、董明39722自然科学与技术创新思维与现代设计谢友柏14043自然科学与技术工程实践与科技创新I张峰15894自然科学与技术工程技术探究曹其新28375社会科学创意图形设计席涛3996人文学科哲学智慧与创新思维胡涵锦15557人文学科设计创新的艺术韩挺2668人文学科艺术、媒介与创造性思维林迅3279人文学科神话与创意叶舒宪4110社会科学中国医药制度的转型发展与创新黄丞85第12页，共28页。创新创业特色系列典型课程一：《创新与创业》课程1、学校一把手马德秀、姜斯宪教授亲自为学生授课2、校内外师资联动，邀请各个行业的精英领袖就创新与创业现身说法3、第一、第二课堂相结合：讲课、讲座、参观、实习4、受益学生近4000人次第13页，共28页。课程名称：创新思维与现代设计学时：34学时立项时间：2009年验收时间：2015年课程负责人：谢友柏院士课程组成员：海归、青年人才计划

王皓教授、胡洁教授、孟祥慧副研究员、陈泳副教授王玉璋副教授、费燕琼副教授、张执南博士、戴旭东博士开课轮次：13受益学生数：1404创新创业特色系列典型课程二：《创新思维与现代设计》张执南，2009年首届通识核心课程助教，现在已成为该课程教师丁为民，2009级该课程学生，2013年起任该课程助教以院士领衔，充满活力且代代相传的教师队伍第14页，共28页。《创新思维与现代设计》课程的教学环节设计一、课程简介：课程起源、课程目标、教学环节、考核要求二、认识创新：形成创新创业的人生观、创新的必要性、创新是不是很难？三、新需求发现：技术创新的源动力、新需求产生的根源、新需求发现的案例剖析、典型产品的『挑刺』（互动讨论）四、认识设计：设计无处不在、设计的概念、设计的特性、人文科学vs自然科学的差异与联系五、概念设计：技术产品设计的一般过程、概念设计的一般过程、确定主功能结构、寻求作用原理、辅助功能扩展设计、功能结构图、功能结构图作业（课堂作业）、功能结构图作业（作业讲解）让学生自己先让学生自己思考、讨论、动手实践，避免过度说教！第15页，共28页。《创新思维与现代设计》教学活动：

互动、创意研讨、老师指导、学生实践创意讨论老师指导动手制作学生成果展示第16页，共28页。

二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措：

丰富通识第二课堂

建设各类创新教育平台

本科生创新成果展实践教学成果展示平台大学生创新计划简报大学生创新成果集大学生创新实践网第17页，共28页。基础层研究层提高层工程训练暑期科研见习本科生研究计划（PRP）院级科技创新实验室开放校外实习实践基地人才培养校企联盟学术层校级大学生创新实践计划上海大学生创新活动计划国家级大学生创新性创业训练计划兴趣驱动问题驱动成就驱动社会实践企业实习、实训2011年至今，各类创新项目共完成9628项，受益学生27429人，学生覆盖率突破80%基础层各类科技竞赛

二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措：

丰富通识第二课堂第18页，共28页。长江学者、国家教学名师王如竹“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师俞勇长江学者朱向阳长江学者乔丕忠长江学者肖文德长江学者车顺爱依托研究型大学的科研优势，每年约有1000余名教师担任各级科创项目的指导教师，其中不乏长江学者、教学名师等。

二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措：

高水平师资参与指导课外科技创新

第19页，共28页。

2010年6月12日，创建“创业学院”，以全面、系统的创业素质教育为核心，构建完整创业教育、训练、孵化链。每年重点辅导100个创业项目，覆盖约500个学生。举办创业计划大赛二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措：第二课堂：形成浓郁的创新创业校园文化第20页，共28页。二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措：第二课堂：形成浓郁的创新创业校园文化学校经常举办各类分享经验与心得的创新创业论坛、沙龙、讲座，校园内已逐步形成浓郁的创新创业文化氛围。第21页，共28页。活动名称项目或论文名称获奖情况第七届全国大学生创新创业年会基于html5的图片搜索移动互联网应用我最喜爱的大学生创新创业项目奖第六届全国大学生创新创业年会不同来源的车前子油提取和抗氧化活性的研究十佳论文第五届全国大学生创新创业年会透明导电氧化物表面贵金属颗粒的超声电沉积制备及其对提高颗粒结合力的作用十佳论文第五届全国大学生创新创业年会溶藻菌N25的筛选及溶藻效果观察十佳论文第五届全国大学生创新创业年会高效喷洒农药多轴无人直升机的研究十佳创新项目奖第五届全国大学生创新创业年会爱丽舍特种材料有限公司十佳创业项目奖第五届全国大学生创新创业年会高效喷洒农药多轴无人直升机的研究我最喜爱的大学生创新创业项目奖第四届全国大学生创新年会不同产地鱼腥草主要药效组分和内生菌分布的相关性研究十佳论文第四届全国大学生创新年会新一代手机——电脑交互系统我最喜爱的大学生创新项目奖第十三届全国大学生“挑战杯”核子分离能公式的改进以及GK关系新特征的发现与解释特等奖第十三届全国大学生“挑战杯”优化酶表达与定位对细菌脂肪酸合成促进的研究特等奖第十三届全国大学生“挑战杯”无模板无有机添加剂制备分散纳米片状铂催化剂及其鉴别方法研究二等奖第十三届全国大学生“挑战杯”阵列布局十六旋翼轻质结构飞行器二等奖第十二届全国大学生“挑战杯”利用结构可控的蛾翅鳞片制备微型光子器件的研究特等奖第十二届全国大学生“挑战杯”AEVIOU蜂窝式中文滑行输入法特等奖第十二届全国大学生“挑战杯”XENON100暗物质探测实验中的杂质光电离信号及其鉴别方法研究一等奖第十二届全国大学生“挑战杯”一种用于生物质热解动力学过程的新等转化率方法二等奖上海创新活动论坛获奖者第十三届挑战杯获奖学生2012-2014年基于各类创新项目公开发表或录用论文68篇；申请或批复专利48项；国际、国内学术交流会议录用论文50篇；参加市级以上的国内外学科赛事中获奖80项二、通识教育与创新创业教育的深度融合：学生成果第22页，共28页。赛事方面：上海交大学生团队连续八届在“挑战杯”中国大学生创业计划大赛中获得金奖；2014年首届“创青春”全国大学生创业大赛中，上海交通大学选送6支团队参赛，获5金1银，以团体总分第一名的优异成绩，捧得赛事最高奖项“冠军杯”。在ACM国际大学生程序设计竞赛中，上海交大连获佳绩，2012年获得全球第四、金牌，2013年获得全球第二、金牌,2014年获得全球第六,银牌。二、通识教育与创新创业教育的深度融合：学生成果第23页，共28页。实践方面：根据腾讯开放平台发布的“2014城市