英语课堂怎么把控

第页英语课堂怎么把控一、快慢有别

英语课堂是培养同学听、说、读、写能力的主阵地，教师在有限的时间里应尽力为同学提供听、说、读、写的施行机会。必须依据教学内容和同学的语言水平适时进行操作和调整教学节奏。具体为：讲解同学易懂和易掌握的内容时应简明扼要;教学环节的交替应力求明快、紧凑。上复习课时，教师可采纳"短、平、快'的教学节奏，然后寻找新知识的切入点，放慢教学节奏学习新知识。保证特别教学重点，分化难点;当堂基础知识训练与综合知识巩固的转换时，教学节奏应由慢渐快，确保同学英语基础知识与技能提升"双丰收'。通过这样调整节奏，逐渐使同学养成看、说、写、快做，思维敏捷的习惯，能够运用所学语言进行规范的交流。

二、动态与静态并存

如果同学在整节英语课一直处于紧张、忙碌的"动态'，同学对知识的掌握难以形成条理化，也难以形成优良的思维。这时候，教师应该把"动态'改为"静态'，对同学适时、适当地引导和点拨;如果整节英语课自始至终由教师包办课堂，同学会感到课堂气氛沉闷、乏味，必定会失去学习的积极性，其教学效果肯定不理想。因此，当课堂上同学处于"动态'或"静态'太久时，他们的大脑会迅速疲惫，教师应及时变幻教学方式，动静结合，避免同学对学习产生厌倦的情绪。

三、密度合理

如果教师安排一节课的教学内容过多，同学长时间处于精神紧张状态，会容易疲惫，教学效果难以提升;如果一节课的教学内容过少，同学学习情绪会松弛，难以集中注意力。对此，要使同学在课堂上更好地接受知识，教师应注意课堂教学内容、信息输入的密度。既确保绝大部分同学在课堂有限的时间内能"消化'，又使少数尖子生"吃'得饱。因此，我保持分层次教学，把教学内容的密度与要求进行"配给'，给尖子生提供源于书本却高于书本的语言材料，加大课堂操练的量和速度;对学困生适当减小密度，让他们能够掌握课本上的基础知识，对学习没有感到太大的压力。

2激活英语课堂氛围

把握好课堂提问

课堂提升在课堂教学中起着至关重要的作用。通过提问，教师可了解同学对所教内容的掌握状况，并在此基础上调整教学内容和方法。同时，创造了师生互助交流的机会，训练了同学的口语表达。教师应抓住并利用一切时机来提问，每节课开始时进行几句freetalk来活跃气氛，创造语言表达机会。如在四川大地震后，可就此来提问："HaveyouheardoftheearthquakeinSichuan?'同学会一下子活跃起来积极回答。接下来你可就地震的时间、地点、伤亡人数、救援状况等进一步进行提问，气氛一定会很活跃。在提问时，要把握好难易程度，太难会打击他们的积极性，造成冷场。反之同学会不屑一顾、懒于回答。另外，提问要面向全体同学，要让不同层次的同学都参加进来，让同学在参加中享受成功的喜悦、教师的关注。还应激励同学用英语向同学或教师提出问题，如果同学做到了这一点，就说明他们真正地把身心投入了课堂。

科学地进行评价

评价在课堂教学中起着不可低估的作用，教师对同学的评价会在不知不觉中影响同学。同学得到了教师积极肯定的评价，他的自尊心、自信心会增加，学习积极性会提升。相反，他们会对自己产生怀疑，甚至会破罐子破摔。因此，教师要从实际出发，对较好的同学提些有难度的问题，在肯定他的同时，指出他的不够，防止他骄傲自满。对后进生可提问一些稍加思索就能解决的问题，并及时地加以肯定。如同学回答错误，教师不可大声呵斥，应和气耐心地提示、点拨，帮助他思索、解答。这样，同学才会毫无顾忌地大胆表达自己。

建立优良的师生关系

平等和谐的师生关系的建立，能激发同学对教师言行的认可，激发他们的学习兴趣。同学时时到处对教师的人格、专业水平、教学方法等进行评价，他们对教师的评价决定着他们对该教师所教科目的好恶，所以每个教师要想尽一切办法做同学的朋友，搞好师生关系。1.要放下架子，不要居高临下地看待同学，不要受"师道尊严'封建思想的影响，要与同学平等地对话，做到心与心的交流。2.教师要平等对待每一个同学，切忌戴着有色眼镜看人，每个同学都有各自的长处与短处，教师的责任是让同学互相取长补短，让每个同学都能全面发展。上课时要对所有同学一视同仁，甚至要适当偏爱后进生，以增加他们的信心，让每个同学都能感受到教师对他的关怀、爱护和尊重。

3英语课堂教学中引导同学主动学习

一、全方位激发同学学习的兴趣，提升他们学习的积极性

同学的兴趣是同学主动性的基础，也是发挥主观能动性最积极的因素之一。兴趣是最好的老师，也是推动同学进行学习的主要动力之一。教师在进行日常教学时，通过认真分析同学各自的性格特点，制定相应的培养计划，关于外向的同学，可以成立英语角，或者是英语话剧社等，让他们在表演、对话中同时学习英语和口语，关于性格内向的同学，则必须要教师加以引导，给他们提供丰富的阅读资料，依据他们各自的偏好有针对性地为他们提供阅读素材，这样既能拓展他们的阅读视野，也能让他们在阅读中体会学习英语的兴趣。

二、丰富教学方法，提升同学学习的主动性

丰富的教学方法，是培养同学积极主动性的又一重要方法。课堂教学的"教'，不仅仅是对课本知识的灌输和讲解，同时还必须要将德育、性格培养、发展方向等因素糅合，综合地对同学进行培养。丰富多变的教学方法，恰恰是针对课堂教学的这一特点，从方法入手，培养同学学习的主动性。初中同学的好奇心和好胜心都比较强，性格塑造的可操作性也比较强，因此，在课堂教学时，教师可以将教学还给同学，让他们走上讲台进行自主授课，也可以举办英语知识比赛，让同学在比赛中熟知语法和词汇，也可以带同学走出课堂，深入到社会进行施行，让他们在生活中寻找英语的影子等。丰富多变的教学方法，既可以使枯燥的课堂教学变得生动有趣，也可以通过教师和同学的互动，促进同学的智力发展。

三、创设语境、培养同学的动手操作能力，提升同学的主观能动性

英语的教学离不开英语语境的培养。作为世界第二大语言，英语有着它自身的语言特色，也有着丰富多彩的语言环境和语言背景。教师在进行授课时，利用多媒体等创设语境，还原语言背景等，也可以让同学制作单词和对话卡片，这样既培养了他们的动手操作能力，也培养同学的主观能动性，激发同学学习英语的兴趣。

4激发同学的学习英语兴趣

(1)教学中穿插多种多样的比赛，调动学习英语的积极性。同学具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛：课文复述比赛;自编短剧表演赛;课文朗诵比赛等多种多样的比赛。再用积分法，给予激励效果更佳。课堂上适当的比赛，同学乐于参加，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将同学潜意识和显意识协调起来，激励同学去发现问题、思索问题、解决问题，积极理解运用知识，发挥，更激励创造，这就调动了全体同学的学习兴趣。

(2)自编短剧，调动学习积极性。把课文内容改写成短剧，让同学们在课堂上进行表演，最后再让同学们评选出最正确演员。这种方式既让同学们掌握了课本上的语言知识，又提升了同学们学习的兴趣。我们要让同学学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，作为教师都花五分钟左右时间让同学到讲台前表演他们自编的课本剧。自编自演课本剧，让同学在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让同学紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这种方法能使同学处于积极主动的学习状态，也能培养同学的创造思维能力。

(3)创造语言环境，调动同学学习英语的积极性和学习兴趣。建构情景互动，创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让同学置身于语言表达的氛围中，激发同学的交际欲望而产生一种意