杜十娘怒沉百宝箱

/杜十娘怒沉百宝箱单元计划单元作者姓名陈瑛电子邮件ntcy2003＠所教学科语文学校名称江苏南通第二中学学校地址南通市唐闸公园路4号邮政编码22６00２联系电话0513-—323如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔®未来教育数据库中,你是否愿意署名？ＦOＲＭCHECKBOX是FOＲMCHECKBOＸ否单元概览单元标题冯梦龙《杜十娘怒沉百宝箱》框架问题基本问题古典文学作品青睐“青楼女子”的原因何在?单元问题1、你认为是谁扼杀了杜十娘的美好生命？为什么？２、杜十娘爱情悲剧的社会意义何在？3、你能将《茶花女》与《杜十娘怒沉百宝箱》比较解读吗?内容问题１、杜十娘为什么会选择李甲？

２、李甲是否真爱杜十娘?ﻫ3、杜十娘为什么不告诉李甲百宝箱的秘密?

４、历经艰难之后李甲为什么又选择了放弃？

５、杜十娘自沉江底原因究竟是什么?ﻫ6、杜十娘的悲剧有可能避免吗？为什么?7、“杜十娘死得值不值？为什么？”单元概述本单元为人教社高中语文课本第四册第三单元。学习本单元应以鉴赏古代小说的人物形象为教学重点。欣赏古代小说,应该认识古代封建社会，进而理解人物思想性格,透过人物言行认识其内心世界和思想性格，全面准确地把握人物性格特征。《杜十娘怒沉百宝箱》选自冯梦龙《警世通言》第32卷。这是一篇非常优秀的文学作品,作品本身以及与作品相关的知识也是文人学者们常常提及的问题;同时这也是一篇自读课文,教材编者的意图也在于通过学生自主地阅读完成自主领悟,从而在实践中提高自身的阅读能力.我将通过读书感悟—小组讨论—查阅资料－比较分析－共同研究的研究性学习方式，使学生了解杜十娘的爱情悲剧及其社会意义，并把自己的学习成果以演示文稿或网页形式发布。关键词杜十娘、人物形象、爱情悲剧学科领域（在相关学科复选框内打勾）：FORMCHEＣKＢOＸ思想品德FORＭＣHEＣKBOX语文FORＭＣHECKBOX数学FORＭＣＨＥCＫＢOＸ体育FOＲMCＨECKBOＸ音乐ＦOＲMＣHECKBＯX美术ＦＯRMＣＨECＫBOX外语FORＭCHＥCKBOX物理FORMCHECKBＯX化学FORMCＨEＣKBＯX生物FＯRMCHECKBOX历史FORMCHECKBOＸ地理FOＲＭCHEＣKBOＸ信息技术教育ＦORＭCHECKＢＯＸ研究性学习FORMCＨECKBＯX社区服务ＦOＲMCＨＥＣKBOX社会实践FOＲMCHECＫＢOＸ劳动与技术教育ＦＯRMCHECＫBＯＸ其他：FORMTEXT年级（在相关年级复选框内打勾)：FＯRMＣHECKBOＸ小学FORMTEXＴ年级FORMCＨEＣKＢOX初中FORＭTＥXT年级FOＲＭCHEＣKBOＸ高中FＯRMTＥＸT年级FOＲＭCHＥＣKBＯＸ其他：FORMＴEXT课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲)：1、教育目标：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验，努力建设开放而有活力的语文课程，植根于现实,面向世界,面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力.(１－9'CLA'2。１。2）(1-9‘CＬA’1。2.2)（1—9‘CLA'1.２.1）（1—‘CLA'1。2.4)

２、阅读方面（７－9'CＬA＇2.２．4.２)。培养学生熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。初步鉴赏文学作品的能力。通过基本问题的提出使学生了解我国古代著名作家和著名作品。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。ﻫ３、综合性学习(7-9'CLＡ'2.2．4。5)。掌握查找资料、引用资料的基本方法，并能提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题,制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告，不断提高理解分析能力，“得法于课内，得益于课外”，以课本为例子，举一反三，提高语文能力。4、写作、口语交际。学习即席发言、交谈、辩论、讨论，掌握必要的口语交际技巧.能就一个话题流畅、条例清晰的发表自己的看法。观点明确，并能结合相关材料进行阐述。注：请在设定课程标准时,要充分研究国家新课程标准,在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。学习目标：能透过人物言行等理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象。能通过人物与社会环境冲突的情节与相关语言描写，理解作者将人物放在一定的社会环境中来加以刻画的创作方法。能从小说的人物、言行、情节、环境等方面描写理解小说所反映的作者的思想感情。过程（教学或学习过程）：一、导入1、听《杜十娘》插曲,引入教学:杜十娘到底是个怎样的人物？２、初步介绍法国著名作家小仲马的代表作《茶花女》.《茶花女》真实生动地描写了一位外表与内心都像白茶花那样纯洁美丽的少女被摧残致死的故事。主人公玛格丽特是个农村姑娘，长得异常漂亮；她来巴黎谋生，不幸做了妓女。富家青年阿芒赤诚地爱她，引起了她对爱情生活的向往.但是阿芒的父亲反对这门婚事,迫使她离开了阿芒。阿芒不明真相，寻机羞辱她，终于使她在贫病交加之中含恨死去。妓女玛格丽特的悲惨命运，她的灵魂悲号,以及男主人公阿芒痛彻肺腑的悔恨，都强烈地打动了读者的心弦，令人“心神飞越".二、提出本单元要研究的问题：(教师支持材料)你认为是谁扼杀了杜十娘的美好生命?为什么？杜十娘爱情悲剧的社会意义何在？你能从小说表现的人物、情节、环境三个方面将《茶花女》与《杜十娘怒沉百宝箱》加以比较,找出他们之间的异同吗?明确研究的方法：学会合作互助、资源共享,应用分析综合的方法。采用小组协作方式利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，自主研究。三、明确学习切入点：从以下方面切入,考虑以下方面：了解《杜十娘怒沉百宝箱》的创作的背景和作家的情况。能够叙述自己对小说的思想内涵与艺术手法的理解。通过阅读、讨论，揣测人物的心理活动等来获得自身情感体验.教学参考中学语文网中网四、初步探讨与深入研究相结合：（一）请学生认真阅读课文,就小说情节分析、人物分析、行为分析进行初步探讨;人物分析情节分析环境分析1、小说中杜十娘是一个怎样的人?ﻫ2、李甲、孙富等人各有什么性格？1．为什么杜十娘要积攒百宝箱？2。杜十娘自己有银两，为什么不早告诉李甲，而让他为难？3．李甲筹集到银两赎出她后,她为什么还是不把实情告诉于他？4。杜十娘为什么不选择走别的路，非要选择自杀?你关于环境分析的初步结论是什么？你关于人物行为分析的初步结论是什么?（二)分组。分成两个学习小组,推选出小组长，并为自己小组命名，明确任务分工,从不同角度深入探讨。１、思考探讨阅读有关资料,主要从社会学等方面分析《杜十娘怒沉百宝箱》的意义.2、艺术分析比较本小说与《茶花女》等以下层妇女爱情、命运为主题的优秀作品.3、情感体验主要通过阅读《杜十娘怒沉百宝箱》获得情感体验，探讨其中蕴含的情感意义。文学探索小组一：了解作品社会背景，作家生活背景。了解本小说悲剧意义。文学探索小组二：比较本小说与《茶花女》等以下层妇女爱情、命运为主题的优秀作品。

六：探索研究过程：

1。小组分工收集阅读文献资料，提取主要观点.ﻫ２。个人反思，通过阅读重新思考自己初步分析阶段的结论,在相关文献资源中寻找支持材料.

3。将自己阅读反思的结果交流。4、将自己获得的材料和自己的反思与他人分享。（观点、支持材料、困惑)5．将小组讨论结果发布,与全班同学进行讨论,修正本组观点。6．小组分工准备进行演示汇报。以组为单位将自己的调查、分析过程制作成多媒体演示文稿1、多媒体演示文稿2，网页每组选派一名代表进行现场演示。7、全班讨论“杜十娘爱情悲剧的社会意义”，再次整理思路，写成一篇小论文。８、教师总结.

9、在小组内和小组间按照评价量规进行互评，并修改作品。学生演示文稿评价量规学生网站评价量规六、参考资源教学参考2、dushi.ｈtｍ中学语文网中网3、重读小仲马站在真实的高度4、冯梦龙及三言二拍5、ｓearｃh&％２0ｒ＝％20&searcｈ=％20&sｈowtｉｔle＝搜索结果中学语文教学资源网预计时间（如，４5分钟、4小时、一年等):两周前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）:学生具备文学、历史、信息等多门学科的基础知识,以及文学的综合分析能力。学生要具备利用网络或书籍查找并筛选资料的能力。制作多媒体演示文稿，制作个人网页。学生要具备较强的分析判断问题的能力。5、有较强的组织、编辑资料的能力。本单元所需材料和资源：印刷资料小说《杜十娘怒沉百宝箱》辅助材料微机、影碟机、投影仪网络资源1、教学参考２、中学语文网中网3、重读小仲马站在真实的高度4、ｏurcｅ/Book/Ｅdｕ／SZJY/ＴS0130３０/００１8＿ｔｓ01３03０。htm冯梦龙及三言二拍5、搜索结果中学语文教学资源网其他《茶花女》评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接,以便指向相