第七课 草字头

第七课草字头一、教学目标：1．理解并掌握“草字头”的特点和写法，能做到运笔准确、结构合理地写好含有“草字头”的字。2．培养学生观察与分析的能力。学生通过观察与比较，把握繁体字中“草字头”的书写规律，知道“草字头”的几个笔画的正确笔顺。3．培养学生的书写兴趣，不断提高学生对书法的欣赏能力。二、教学重难点：掌握“草字头”的特点和书写要领。三、教学准备：多媒体课件、文房四宝、毛毡等。四、教学过程：（一）导入新课1．出示：“若”“英”“花”。同学们，老师今天带来了一组汉字，观察一下，它们有什么相同的地方？是的，这一组字都是上下结构，都有一个相同的偏旁“草字头”。“草字头”的字一般都和什么有关？2．我们古人特别聪明，根据自然界事物的样子创造出了象形字，这是甲骨文中的草字。后来，逐渐演变成了我们今天看到的毛笔书法中的形声字“草”。而原来的象形字“草”则慢慢演变成了“草字头”，表示百草的意思。出示：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的草字头的演变过程。通过展示“草”字的演变，让学生了解“草字头”的来源及含义。3．毛笔楷书中的“草字头”的书写和现在我们所见的“草字头”的写法是不同的，请大家仔细观察，说说它们有什么不同。（指名说）（二）练习书写“草字头”1．要想写好“草字头”，我们首先要弄清“草字头”的笔顺，养成良好的书写习惯。（1）出示：运笔图。第一笔:横；第二笔：竖；第三笔：撇；第四笔：横。（2）伸出右手手指，跟老师在桌上练写笔顺。再来一次。2．那我们怎么才能写好“草字头”呢？请大家打开课本第29页，读一读“写法提要”，对照范字认真体会。出示：第29页“草字头”及“写法提要”。说一说，你读懂了什么？（1）“草字头”整体形态左低右高；（2）“草字头”不能写得过宽，左竖右撇要写得短小；（3）竖和撇内收，之间的距离要适当。教师补充：两横虽断但意连，写时注意两横之间的呼应关系。相机板书：左低右高，上开下合，竖撇短小，离而不散。3．教师范写，边写边讲解要点：横画左低右高，竖往里收，撇内收，写得短小些，最后一横与第一横注意呼应。书写前教师先摆好姿势（头正，身直，臂开，足安）。4．学生在练习纸上写两个。教师巡视，并个别指导。5．点评学生“草字头”书写是否符合要求，优秀的作业及时圈上红圈予以表扬。（三）学写“若”字1.出示：范字“若”。写好了“草字头”，我们再来写带有“草字头”的字就容易多了。请同学们仔细观察，想一想，怎样才能写好“若”字？引导学生观察，并说一说。（1）“若”字上紧下舒，“草字头”上开下合，离而不散。现在，你们知道为什么“草字头”的竖和撇要写得短小了吧？这在书法中叫避让。（2）下部“右”字长横左低右高，托住上面，是这个字的主笔，起到平衡的作用。出示：“一点通”。学生边读边体会。2．看老师用这个方法，写一个“若”字。教师调整好姿势，边写边讲提示。3．学生练写两个“若”字。4．教师评讲。5．学生再练两个，互评。对照提示，交换作业纸，在你认为写得漂亮的作业上画个圈圈，看看你的眼光与老师是否一致。通过互评锻炼学生的观察能力和审美能力。（四）观察与发现1.出示：“英”“萼”“花”。在《多宝塔碑》中，还有很多含有草字头的字。这三个字中的草字头的形态、大小在书写上有什么不同？英：草字头写得比较宽，比较放开；萼：草字头写得比较窄，显得紧凑；花：草字头的最后一笔夸大了斜势，强调了动感。2．让我们再来练写两个字：“英”和“花”。读一读“一点通”，边读边想，怎样才能写好这两个字呢？谁来说说，你有什么想提醒同学们注意的？3．播放视频。我们来看看书法家是怎么写“英”和“花”的。4．学生练写。5．教师抽取部分学生作业点评。6．学生再练写，自评。通过自评，培养学生自我欣赏的能力，增强自信心。7．出示：欧体、颜体、柳体、赵体的“华”字。同一个书法家写出的草字头不是一成不变的，而是千变万化、各有风格的。那不同的书法家写同一个字时又会有哪些变化呢？教师评析：欧体的“草字头”很紧凑，左右比较平，几乎连成了一笔。颜体的“草字头”左右拉开，显得比较放。柳体的“草字头”明显左低右高，而且紧凑。而赵体的“草字头”强化了左低右高，左右拉开距离，显得很宽松。（五）欣赏总结中国的书法讲究传承，我们今天学习的《多宝塔碑》是唐代楷书的代表作品之一，而唐代的书法也是从前代传承而来。北魏的楷书是他们学习的重要对象，《张猛龙碑》就是这样的一个优秀法帖，我们一起来欣赏其中的几段。出示：图片。《张猛龙碑》主笔画以斜势为主，营造险峻的感觉，与楷书中平正一路的代表《多宝塔碑》形成鲜明的对比，被称为“魏碑第一”。变化创新是书法的灵魂，正是书法家们的不断创新才让书法艺术充满了无穷魅力。（六）学习创作同学们，今天我们一起学习了“草字头”以及带有“草字头”的字，感受到了书法艺术的变化之美。看到这个“若”字，老师想到了一个成语“上善若水”，我们可以一起创作一幅扇面，你们想不想挑战一下？学生临