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中宁县第五中学教案第6单元（章）第4课时总第课时课题3从统计图分析数据的集中趋势教学目标知识与能力1.进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表，了解它们在描述数据时的差异.2.利用统计图灵活应用这三个数据代表解决实际问题.过程与方法经历探索常见的数据集中趋势的特征数的过程,感受其实际应用,掌握判断方法.情感态度及价值观培养数据信息素养,体会数据的集中趋势的特征数的实际应用价值.教学重点了解平均数、中位数、众数之间的差异.教学难点灵活运用这三个数据代表解决问题.教学准备教师活动课件归纳学生活动思考交流归纳教学过程（导入新课、教学新课、复习小结）教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课教材第145页“议一议”上方的内容.二、思考探究，获取新知从统计图中分析数据的集中趋势.思考并讨论：问题1:教材第145页“议一议”.问题2：教材第145-146页“做一做”和“想一想”.采用问题2中的方法，教师引导学生完成教材第146页例题.三、运用新知，深化理解课本P145随堂练习题。四、师生互动，课堂小结师生共同回顾如何从统计图中分析平均数、中位数、众数之间的密切关系？你还有哪些收获？与大家共同交流.观察课本145页图6-1的统计图得到每块面包的质量分别为:101g,105g,98g,100g,103g,95g,100g,99g,97g,100g众数是：平均质量是：学生叙述出自己估计平均质量的方法问题1：观察图6-2从图中看出三支球队队员年龄的众数，中位数大致估计出三支球队队员的平均年龄那个大那个小计算出三支球队队员的平均年龄，看看估计的是否准确问题2：观察图6-3在这20名同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数计算这20名同学计划购买课外书的平均花费想一想在上面的问题中，如果不知道调查的总人数，你还能求平均数吗？学生根据议一议、做一做以及例题的方法解决随堂练习中，由扇形统计图，柱形图中观察发现相关信息。学生交流，教师小结在同一个问题中求出众数，从而估计平均数，这是为了体现这两个量在描述一组数据集中趋势时之间的相互联系.体现了众数在日常生活中的指导意义，培养了学生的迁移能力.利用统计图让学生在同一个问题中分别求出平均数、众数和中位数，主要是为了比较这三个量在描述一组数据集中趋势时的不同角度，从而有助于了解三个概念之间的区别和联系.通过学生的反馈练习，使教师及时了解学生从统计图估计数据的平均数、中位数和众数的情况，及分析数据的能力，以便教师及时对学生进行矫正。教师引导学生归纳总结，对知识不断搜集整理形成体系.为学生解决实际问题提出了很好的方法和技巧.布置作业布置作业：习题中的第1、2、3题.板书设计

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