因数中间或末尾有0的笔算乘法2

2.因数中间或末尾有0的笔算乘法教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形，条形统计图，数学广角和数学实践活动等。这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。学情分析经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。班级后进生与同年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导使这部分学生得以进步。学习目标1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。教学重点和难点1．重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。2．难点：掌握竖式的简便写法。教学过程二次备课一、复习导入试笔算下面的题目：425×32=237×12=202×4=引导学生思考：因数中有0的乘法与前两题有什么不同？板书课题：因数中间、末尾有0的笔算乘法。二、巧用知识迁移，自主构建新知。你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？1.课件出示例题。160×30=106×30=观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间、末尾有0）2.小组汇报并讲解计算方法。根据学生的回答，教师课件出示160×30的简便算法。160×30___________4800×30=学生反馈做法，最后课件演示简便算法。160×30___________3180学生反馈时讨论：106×30这个算式中的3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？4.积的末尾有几个0的问题研究。课件出示：450×20=总结得出：一个因数末尾有两个0，另一个因数末尾有一个0，积的末尾至少有（3）个0。5.在计算时，你更加喜欢哪种算法？6.小结：因数中间或末尾有0的计算方法？先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0三、巩固练习：在计算因数中间、末尾有0的乘法时，我们已经学会了简便算法，那么在接下来的练习中，大家可以更加快速、更加准确地算出答案。×40=160×60=360×25=580×12=SHAPE2.练习八的2独立完成，集体订正3、判断：（1）两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（）（2）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。（）(3)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积得0可以省略不写。（）(4)计算225×16时，积的末尾没有0。（）(5)650×40＝2600（）4.选择超市。(1)5600乘50，积的末尾有（）个0。A、3B、4C、5(2)508×40，它们的积是（）A、2320B、20320C、20325.火眼金睛：先观察，再填数。36×4=14436×40=()360×40=()360×()=1440()×4=144006.找朋友。20X45960060X908408X1055400220X40900160X6088007.应用扩展1.学校买来20盒铅笔,每盒120支,一共买回