五年级语文下册第五组19草船借箭教学设计1新人教

《草船借箭》教课方案教课目的：1、通读课文，认识本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原由是因为他的有胆有识、智谋过人。2、认识学习以记事为主的课文，一定抓住事情发展的线索，理清它的因由、经过及结果，并领悟事件的实质意义。3、学习本课“妒、督、鲁”等l4个生字，以及忌妒、商讨、推辞、打听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句。4、领会文章首尾响应的写法。课前准备：阅读《三国演义》第42回至第46回。认识当时魏、蜀、吴三国的局势以及周瑜为何忌妒诸葛亮。教课过程：第一课时一、介绍名著，认识大势教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。师生合作介绍“草船借箭”前的三国局势，以及周瑜忌妒甚至要加害诸葛亮的表现。二、揭露课题，激发兴趣1、出示课题：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？13、读了课题，你想知道什么？依据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为何要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？三、初读课文，理清脉络1、这些问题实质上要我们回答什么？请用陈说句表达。草船借箭的原由、经过、结果。2、给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）这是按事情发展的次序给课文分段，并谈谈主要内容。四、自读第2至第5自然段，指导感情朗诵。1、找出这几段的特色。（以对话形式出现，且无提示语。）2、依据人物对话内容，推测人物思想情况、性格特色，自加提示语。3、分角色朗诵。在朗诵中注意读出语气，研究人物特色。（经过感情朗诵，感觉人物形象。）五、读第6至第9自然段，认识借箭经过。1、先说经过。出示表示图（图略），自己念书，自己绘图，说明原由（也就是因果关系。）2、剖析保证借箭成功的要素。（1）雾的作用。（冬天，雾在四更最浓。）（2）船的作用。（草人——雾中似人；相连——缝隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）3）曹操多疑之心。（不单不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）4）士兵作用。（擂露呼喊，虚造阵容，引敌射箭。）5）水的作用。（冬天刮西寒风，使船回去时“顺风顺流”。这时文章第二次提“冬天”；2等到曹军觉察时，船已飞同样驶出二十多里。）总结：时节、地利、人和等各方面的要素，诸葛亮都考虑到了，鉴于这些周到的考虑，诸葛亮作出了奇妙的安排，这就叫——“神机秒术”。而周瑜都没想到，当他知道这全部时，必定是——“自叹不如”。第二课时一、迅速阅读课文，找出重点的词语。经过上节课的研究学习，你以为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机秒术）二、精读课文，理解神机秒术。1、要修业生划出能表现诸葛亮究竟神在哪里？妙在哪处？2、议论沟通。知天文（1）“这时候大雾漫天，江上连当面都看不清。”①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家领会领会，鲁肃看到这场大雾会是如何的心情？（惊讶）诸葛亮看到这场大雾又会是如何的一种心情呢？（暗地快乐，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已想到的。）②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就想到的，或许是恰巧碰上的呢？（指引学生联系上下文理解。）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；次日，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮奥密把鲁肃请到船里。”学生自由读，在读中领会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。③老师感觉这个句子写得太罗嗦，头几日不是没有动静吗？没动静有什么好写，完整能够改成这样：第三天四更时候，诸葛亮奥密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有精练。行吗？3好吗？为何？（组织议论，领会诸葛亮的胸中有数，冷静自在，神机秒术。）④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机秒术，我比可是他。”懂地理（1）划出诸葛亮的借箭的路线，谈谈原由。出示：“天还没有亮，船已经凑近曹军的水寨。诸葛亮命令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边高声呼喊。”出示：“诸葛亮又命令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呼喊，迫近曹军水寨受箭。”2）议论：诸葛亮为何要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？读句子，领会诸葛亮的考虑周祥，算准借箭的地理地点，以及他的奇妙安排。识人心1）识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操必定不敢派兵出来。我们尽管喝酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐叫声，就命令说：“江上雾很大，仇敌突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们凑近。”《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种如何的笑？（笑自己的神机秒术，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的不自量力，这是自信的笑，成功的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是风趣的笑，宽厚的笑。）（2）识鲁肃诸葛亮明显知道周瑜隐藏杀机，鲁肃又是周瑜的亲信，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜密告吗？请同学们认真的议论一下。4三、进一步领会人物的特色。学了课文我们知道了诸葛亮的智谋过人、料事如神的非凡才华。而周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计诬陷他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的出色对白，师生对话，领会从他们的对话中你还能够看出诸葛亮和周瑜分别是