《幼儿心理学》试题答案

《幼儿心理学》试题使用教材：幼儿心理学第一版社：北京师范大学第一版社

试题范围：全册版次：第1版学校名称：平凉理工中等专业学校一、单项选择题1.能够在较短时间内获取大批资料，较易作出结论的一种研究方法是）。A.问卷法B.讲话法C.察见解D.实验法2.以下属于5～6岁幼儿特色的是（）。A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法C.开始接受任务D.最先步生活自理3.四岁幼儿一般能集中注意约（）。A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟4.下边不属于影响学前少儿攻击性行为要素的是（）。A.楷模B.加强C.移情D.挫折5.以下活动属于“语言过程”的是（）。A.听故事B.练习打字C.抚琴D.练声6.下边属于4～5岁幼儿想象特色的是（）。想象出现了存心成分想象活动没有目的，没有前后一向的主题用以控制幼儿情绪的“减退法”，其理论依照是（）。A.行为主义理论B.认知理论C.人本主义理论D.精神剖析理论8.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反应了幼儿心理活动（A.整体性的形成B.独到性的发展

）。C.稳固性的增加D.踊跃能动性的发展9.幼儿的形象记忆主要依靠的是（）。A.动作B.语言C.表象D.情绪10.少儿开始能够依照物体的某些比较稳固的主要特色进行归纳，这是）。A.直观的归纳B.语词的归纳C.动作的归纳D.知觉的归纳二、判断题（）1.幼儿学习针对学生学习而言，有其特别性。（）2.创建性与智力的关系是简单的线性关系。（）3.表演游戏和角色游戏都是幼儿玩饰演角色的游戏，没有差异。（）4.到了内化阶段，稳固的态度和道德就形成了。（）5.身强体壮，没有疾病，就是健康。（）6.4岁幼儿盼盼画画时，忽然又玩起了手中的彩笔。这是幼儿注意的转移。（）7.幼儿能独立、全面、客观地评论自己。（）8.平常生活中人与人的差异就是个性的表现。（）9.小女孩应当娴静，不可以调皮。（）10.独生儿女是“问题少儿”。三、填空题1．______是一个人比较稳固的、拥有必定偏向性的、各样心理特色或品质的独到组合。2．对自己所作所为的见解和态度，包含对自己的存在以及与四周人或物的关系的意识，就是______。3．需假如个性踊跃性的源泉。需要分______需要和______需要两种。4．______是在需要刺激下直接推感人进行活动以达到必定目的的内部动力。它可能是被意识到的，也可能是未被意识到的。5．兴趣有三个特色：______、______和______。6．气质指一个人所独有的、主假如生物性决定的、相对稳固的心理活动的动力特色，主要表此刻心理活动的______、______及______、______方面。7．______是指表此刻人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳固的心理特色。性格的特色包含______和______。8．依据心理活动的速度、强度及灵巧性的不一样，在平常生活中，一般将人的气质区分为四种种类，即______、______、______及______。9．个性心理特色包含______、______和______。10．兴趣有三个特色：______、______和______。四、简答题幼儿教育工作者为何要学习幼儿教育心理学？简述幼儿听力的保护和培育方法？简述幼儿想象力发展的特色？教课中怎样发挥幼儿的主体作用？简述怎样在活动中战胜幼儿不良情绪？简述学前少儿心理健康的标准有哪些？简述幼儿动作发展的规律？怎样培育少儿的创建力？心剪发展的不均衡性是指什么？什么是多动症?多动症少儿行为的基本特色有哪些?五、阐述题1．试述幼儿的气质对其心理活动和行为发展的意义。2．试述幼儿自我意识的发展。3．试述教师对幼儿进行个性评论的意义。4．怎样对幼儿进行个性评论。5．剖析亲子关系种类对少儿发展的影响。6．试述研究幼儿社会性发展的意义。7．阐述情绪、感情与幼儿活动的关系。试述影响少儿心剪发展的要素。试述怎样有效培育幼儿的学习动机。试述影响幼儿行为改变的方法。《幼儿心理学》答案使用教材：幼儿心理学第一版社：北京师范大学第一版社

试题范围：全册版次：第1版学校名称：平凉理工中等专业学校一、单项选择题5.A10.B二、判断题1.√2.×3.×4.√5.×√7.×8.√9.×10.×三、填空题1．个性

2．自我意识

3．生理社会

4．动机5．指向性

情绪性动力性

6．强度均衡性

灵巧性

指向性7．性格

对现实稳固的态度

惯常的行为方式8．胆汁质

多血质

黏液质

抑郁质9．能力

气质

性格10．指向性情绪性动力性四、简答题1.答：幼儿教育心理学对幼儿教育实践拥有描绘、解说、展望和控制的作用。详细来说：1）帮助教师正确地认识幼儿。（2）为实质教课供给科学的理论指导。3）帮助教师展望并甘于幼儿的行为。（4）帮助教师联合实质教课进行研究。2.答：幼儿听力的保护和培育的方法有：（1）防止噪音污染。在家应当为幼儿创建平和环境；幼儿园教育孩子避免高声吵闹；采纳吸音设施；用养花、种草等净化环境。(2)创建优秀的音乐环境。音乐和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。（3）经过学习语言，发展幼儿听觉。在幼儿园，可组织特意训练听力的游戏，训练听力鉴别力等。3.答：（1）幼儿的想象没有目的，没有前后一向的主题。2）幼儿想象以无心想象为主。3）幼儿想象以再造想象为主，创建想象开始发展。4.答：第一，要依照幼儿身心发展规律，采纳合适的教育与教课举措。比方幼儿的思想主假如直观动作思想和详细形象思想，应充分利用其感官来发展认知能力。第二，要考虑集体差异，包含年纪、性别和社会文化差异等。第三，要考虑个体差异，包含对物体的感知、经验、判断推理的水平、感情、意志和需要等差异。答：（1）擅长发现与鉴别孩子的情绪（2）从幼儿的情绪表现来剖析幼儿的心里感情世界（3）要注意幼儿的个别差异，对不一样的孩子采纳不一样的方法（4）注意对孩子踊跃感情的指引，让踊跃感情称为幼儿感情的主旋律，减少悲观感情的产生。答：（1）动作发展正常（2）认知活动踊跃（3）情绪踊跃向上（4）人际关系和睦（5）性格特色优秀（6）没有严重的心理健康问题答：（1）从整体到局部的规律（2）首尾规律（3）近远规律（4）大小规律（5）无有规律答：（1）创建情境，激发求知欲（2）创建宽松的活动环境（3）存心识支持并促使幼儿的创建性思想（4）培育幼儿的好奇心与想象力（5）蒙台梭利的感知训练与幼儿的创建力答：心理的发展能够因进行的速度、抵达的时间和最后达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面表现为个体不一样系统在发展的速度上、发展的起讫时间与抵达成熟时期上的不一样进度;另一方面也表现为同一机能特征在发展的不一样时期有不一样的发展速率。比如神经系统的发展是先快后慢，人类个体在幼儿期从前大脑的重量就已达到成年期的80%，在9岁左右就靠近成人水平。答：少儿多动综合症(简称多动症)，是幼儿和小学生中最为常有的一种以注意力缺点和活动过分为主要特色的行为阻碍综合症。顶峰发病年纪为8~l0岁，多在7岁前就有异样表现，男性少儿的生病率显然高于女性。多动症少儿行为主要特色有:(1)活动过多。与一般少儿的好动不一样的是，他们的活动是凌乱的、缺乏组织性和目的性的。(2)注意力不集中。不可以专注于一种活动，做事常常虎头蛇尾，马马虎虎。(3)激动行为。常常未经考虑就行动，在做集体游戏时，难以耐心等候。有时忽然喊叫，侵袭他人。五、阐述题1．答：幼儿的气质对幼儿心理活动和行为发展拥有十分重要的意义。幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础。幼儿气质对幼儿能力、性格的发展都有必定影响。气质不可以影响幼儿智力发展水平，但可影响智力活动的方式；幼儿的性格表现上带有各自的气质特色；某种气质能够有力地促使某些性格特色的发展。幼儿气质影响父亲母亲的修养方式，进而影响个性发展。幼儿的气质种类对父亲母亲亲的修养方式有较大影响。母亲对待不一样种类的孩子的行为方式是不一样的。假如孩子的适应性强、乐观爽朗、注意长久，则母亲的民主性表现突出。而影响母亲修养方式的悲观气质要素包含：较高的反响强度(如平常大哭大闹)、高活动水平(如爱动、调皮)、适应性差及注意力不集中等。可见，幼儿自己的气质种类，经过父亲母亲亲修养方式而间接影响自己的发展。所以，父亲母亲和教师要防止幼儿气质中的悲观要素对自己修养方式的影响。不一样气质特色能够有针对性地接受培育。对胆汁质的孩子：培育勇于进步，豪迈的质量；对多血质的孩子：培育热忱爽朗的习惯能够及稳固的兴趣，防备粗枝大叶，虎头蛇尾；对黏液质的孩子：培育机智敏锐和自信，防备疑虑和孤单。2．答：幼儿自我意识的发展。幼儿自我意识发展的阶段和特色。①自我感觉的发展(1岁前)。少儿由1岁前不可以把自己作为一个主体同四周的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最先级形式，即自我感觉阶段。②自我认识的发展(1～2岁)。孩子会叫妈妈，表示他已经把自己作为一个独立的个体来对待了，更重要的是孩子在15个月此后已开始知道自己的形象。③自我意识的萌芽(2～3岁)。自我意识的真实出现是和少儿语言的发展相联系的，掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要标记，正确使用“我”来表达梦想时，这标记着少儿的自我意识产生。④自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道自己是独立个体的基础上，渐渐开始了，对自己的简单评论；进入幼儿期，孩子的自我评论渐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。幼儿自我评论、自我体验、自我控制的发展。自我评论就是一个人在自己认识的基础上对自己的评论；自我体验是一个人经过自我的评论和活动产生的一种感情状态。如自尊心、自信心、惭愧感等；自我控制反应的是一个人对自己行为的调理、控制能力，包含独立性、坚持性和自制力等。幼儿期自我意识各方面的发展有个基本的规律，即3～4岁幼儿自我评论发展快速；4～5岁少儿的自我控制发展快速，而自我体验的发展相对较安稳，趋于渐变状态。3．答：幼儿个性评论是教师深入认识幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。对幼儿的评论不是那种主观的评论，而是鉴于对幼儿客观察看的较科学的评价。这种公正、客观的评论是教师正确进行教育的前提。每个孩子都是独到的，而我们的教育也不可以一模一样，要依据每个幼儿的特色进行相应的教育，才能使每个幼儿都能在原有水平上获取较大发展。做到这一点，就要依靠教师对每个幼儿有比较深入的认识。教师对幼儿进行的个性评论，不只能够认识幼儿个性的全貌，有针对性地进行教育，并且还能够对幼儿平常发生的各样行为进行诊疗，进而找到解决问题的方法。以客观的态度去察看，特别是要以幼儿的目光去看他们，这对教师真实认识孩子是特别必需的。总之，作为教师要懂得，幼儿的行为是由他们的年纪特色及个性特色决定的，每个行为的背后都有其原由，认识这些原由能够帮助我们进一步认识幼儿，并进行有的放矢的教育。而要真实做到这一点，就要学会对幼儿进行个性评论的方法。4．答：幼儿教师对幼儿进行个性评论的最好方式就是平常察看记录。最重要的是怎样在抽象的或一般性的行为中分辨出孩子们行为上的差异。总的来说，记录其实不必定依照固定的规则。每一个人能够有自己的创新。察看记录的项目。对幼儿察看记录的项目包含幼儿一日生活中的各主要环节，主要包含游戏、午休、进餐、起床等，同时，对有时事件的记录也是很重要的。察看记录的内容。察看记录应当尽可能详尽些，要记录下当时的环境及幼儿行为的整个过程。在实质察看中，能够将上述项目用简单的表达方式记录下来。评论。在达成了全部的察看记录项目此后，最重要的一步就是对幼儿的个性特色做出合适的评论，这也是察看记录的目的所在。评论能够有不一样形式，但一般来说有以下几项：个性特色、存在的问题及教育建议等。5．答：研究幼儿社会性发展，对幼儿教育拥有十分重要的意义。社会性发展是少儿健康全面发展的重要构成部分，促使少儿社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。培育身心健康的人是教育的最根本目标。社会性发展是少儿身心健康发展的重要构成部分，它与体格发展、认知发展共同构成少儿发展的三大方面。从现代教育观点看，让少儿“学会做人”的教育远较知识和智能教育重要。重视社会性教育这一主题，已经成为现代教育观点转变的一个主要标记。完满的人品对一个人的智力和能力的发展及事业的成功拥有促使作用。比如，一个人的道德水平、社会交往能力等对其事业的成功是有帮助的。幼儿期是少儿社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是少儿将来发展的重要基础。幼儿社会性发展是在人一世的社会性发展中据有极其重要的地位，是其将来人品发展的重要基础。幼儿社会性发展的利害，直接关系到幼儿将来人品发展的方向和水平。这是因为幼儿期是少儿社会性发展的重点时期，幼儿的社会认知、社会感情及社会行为技术在此阶段都获取了快速发展，并开始渐渐显示出较为显然的个人特色，能够说，某些行为方式已经成为比较稳固的个性特色。幼儿期少儿社会性发展的利害，将是此后少儿社会性发展的基础，并对孩子入学此后的学习、交往有特别大的影响。所以，幼儿期应当着重发展少儿的社会性，为孩子们将来的发展确立一个优秀的基础。6．答：亲子关系种类对少儿发展的影响主要表此刻：民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父亲母亲对孩子是慈爱的、恳切的，擅长与孩子沟通，支持孩子的正当要求，尊敬孩子的需要，踊跃支持儿女的喜好、兴趣；同时对孩子有必定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、指引性的训练与踊跃鼓舞少儿的自主性和独立性相联合。在这样的家庭中，父亲母亲与儿女的关系和睦，孩子的独立性、主动性、自我控制、探究性等方面发展较好。专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父亲母亲给孩子的暖和、培育、慈爱、怜悯较少，对孩子的干涉和严禁过多，对儿女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊敬孩子的需要，对孩子的合理要求不予知足，不支持儿女的喜好兴趣，更不一样意孩子对父亲母亲的决定和规定有不一样的表示。这种家庭中培育的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创建性遇到压迫，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜爱与伙伴交往，忧愁，退却，思疑；或是变得自我中心和胆大嚣张，在家长眼前和背后言不由衷。听任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在听任型亲子关系中，父亲母亲对孩子的态度一般关心过分，言听计从，喜爱娇惯；或是悲观的，不关心，不相信，缺乏谈话，忽略他们的要求；或只看到他们的错误和弊端，对儿女否认过多，或听任自流发展。这种家庭培育的孩子，常常形成贪吃贪喝、生活不可以自理、胆怯胆怯、强横胡闹、自擅自利、没有礼貌、高傲孤单、自视过高、惧怕困难、意志单薄、缺乏独立性等很多不良质量。7．答：幼儿的情绪、感情与幼儿的活动的关系以下：生活环境与幼儿的情绪、感情。生活环境包含物质环境和精神环境。宽阔的活动空间、优美的环境部署、整齐的活动场所和充满活力的自然环境，对幼儿情绪、感情的发展是特别重要的。研究表示，幼儿如成天生活在活动空间狭窄的环境中，就会情绪烦躁，常常出现浮躁不安的现象，可见生活的整体环境对幼儿的影响是不容忽略的。好的环境能使幼儿处于轻松、快乐的踊跃情绪状态，而差的环境则简单致使幼儿的悲观情绪。幼儿优秀的情绪也依靠于幼儿园中丰富多彩的学习环境。因为单一的刺激简单令人产生讨厌等悲观情绪，而环境的变化与多样则能激发人的探究兴趣。物质环境对幼儿情绪的影响诚然很大，但精神环境更不容忽略。幼儿园的精神环境主要指幼儿四周人与人之间的关系，主假如教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿自己的关系及幼儿与伙伴之间的关系。情绪拥有易感性的特色，和睦、优美、轻松、快乐的生活环境无疑会使幼儿从中遇到感染，产生快乐的情绪体验，这种快乐的情绪会成为一种情绪背景，影响幼儿一日生活的各个环节。游戏活动与幼儿的情绪、感情。幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用十分大。这是因为游戏不单使幼儿直接从活动自己获取快乐，还能够知足幼儿的很多需要。游戏和幼儿情绪、感情之间的关系主要表此刻以下几方面：第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿供给了主动活动的时机。在游戏中，幼儿能够利用自己能利用的实物，做自己能做的动作，履行其改变环境的主动权。这种主动感的知足是在任何其余活动中都没法获取的。在游戏中，幼儿还能够不受压迫地自由表达自己的梦想，使自己的情绪、感情和态度自然地表露出来，由被动变成主动，进而感觉快乐、自信、心情愉快。第二，幼儿期旺盛的求知欲能够在游戏中获取知足。在游戏中，少儿能够自由摆弄、操作、直接感知和“实验”，以知足他们的好奇心，又能够依据个人的需要进行合适自己特色的动作，自由变换方式，使好动的要求获取知足。第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏能够使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。在游戏中，幼儿能够利用玩具或取代物模拟成人的活动，进而达到参加成人活动的目的，实现现实中不可以实现的梦想并获取快乐。在活动中帮助幼儿战胜不良情绪。成人要擅长发现与鉴别孩子的情绪；从幼儿的情绪表现来剖析幼儿的心里感情世界；要注意幼儿的个别差异，对不一样的孩子采纳不一样的方法；注意孩子踊跃感情的指引，让踊跃感情成为幼儿情感的主旋律，减少悲观感情的产牛。答：影响少儿心剪发展的要素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些要素是怎样对少儿的心剪发展产生影响的。1）遗传和生理成熟。遗传素质是少儿心剪发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。有研究表示，即便拥有优胜的环境，天生生理阻碍，也会使孩子智力发展缓慢。比如，一个天生失明的少儿，想要训练他掌握绘画的基本技术，是很难做到的。遗传对幼儿心剪发展的作用主要表此刻以下两个方面：遗传为幼儿一心剪发展供给最基本的自然材质。正常的大脑和神经系统是幼儿心剪发展的基础；遗传确立了幼儿心剪发展个别差异的最