人教版二年级语文上册《一株紫丁香》教学设计

人教版二年级语文上册《一株紫丁香》授课方案课前透视：《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首感情丰富、境地优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花充满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你道谢。一阵细风吹来，陪同着浓浓的花香，同学们诚挚的爱送进了你的心里。这样的情谊真让人动人。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。设计理念与思路：本设计在《参加研究型授课模式的设计与操作》的授课理念指导下，运用反响与沟通、思疑与解惑、自主设计、活动激发等授课模式，以学生为中心，用小组合作研究学习的方法，培养学生主动参加、自我学习、合作研究的能力，让自主与友善充满整个课堂。授课目的：．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。．领悟小学生赞美和感谢老师勤奋奋动的诚挚感情，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。重难点掌握：认读生字，朗读领悟课文。课前准备：学生收集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当1/9我走过老师的窗前》。授课时数：两课时授课过程：第一课时一、激情导入。．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着勤奋工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。．出示课件，介绍紫丁香树。（学生报告收集的资料）（设计妄图：借助音乐衬着和老师富饶感情的语调,使学生赶忙进入情境中,为学习本课确定感情基础。学生报告课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）二、自读课文，整体感知。．自读课文。出示自读要求:①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；②画出生字，生词，多读几遍；③把不理解的词句或问题标出来。2/9．同桌互助自学生字、生词。①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，若是读得不正确，进行纠正，互相帮助。②两个人读一读课后的新词。③学习达成，同桌互相谈论学习情况。．检查自读情况。1）检查生字读音。①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，仰头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防范学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生牢固认读的生字。踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。2）牢固生字。（做摘紫丁香花的游戏）3）朗读显现，读自已喜欢的小节。（相机引导谈论）（设计妄图：自主读书与沟通读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读收效。在自学的基础上，合作学习加深印象，商议沟通识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进牢固识字。）3/9三、认真观察，指导写字。（课件出示生字）、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的地址。、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。、小老师讲经验：各样字该怎么写？、重点指导：“棋”和“琴”、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（设计妄图：生字很多，教师不可以能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提示，其他的字让学生自己去模仿，发掘学生的学习潜能，培养认真观察的习惯和自主研究的能力。）四、介绍作业．朗读课文。．积累词语第二课时一、播放歌曲，引入诗境。播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感觉。（设计妄图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的境地。通过学生谈感觉，把学生引入到浓浓的师生情之中。）二、制定学习目标。经过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？（设计妄图：师生共同制定学习目标，这样订出的目标反响着不相同层次、不相同水平、不相同程度学生的建议。）4/9三、品读课文。（一）教师引导学习第一小节。1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。2）老师正在沉寂的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起来试一试。3）你们为什么要踮着脚尖走呢？4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。5）齐读第一小节。（设计妄图：给学生足够的时间自由读或沟通读，达到读得正确、有感情的收效，为下节朗读感悟作铺垫。）（二）自主选择学习二──四小节。、小组合作，研究新知。（自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。）出示学习要求及方法：用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？用最美的语言再读自己喜欢的小节。、全班沟通报告。（设计妄图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，表现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主研究能力。）、指导有感情地朗读第二、三、四节。5/91）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。2）学生就老师的朗读进行谈论，再自己推断朗读。3）品味词语。口头填空：“绿叶沙沙”像（），“绽开的花儿”像（）。将“疲倦”换成“疲倦、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、挂念”，让学生比较朗读，领悟到“疲倦、挂牵”读起来押韵。（设计妄图：教师配乐范读课文，使学生陶醉在课文情节之中，经过学生对老师朗读的谈论，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）（三）学习第五小节1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写授课方案，你想对她说些什么？2）师生谈论应怎样读第五小节？3）指名读第五小节，大家评一评。（设计妄图：巧妙依赖插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师感情。）四、赏读课文，指导背诵。．配乐齐读课文。．练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）．表演背诵。五、小结课文，感情升华。6/9．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式显现学习成就。．教师小结。（设计妄图：在学生领悟出师生感情的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）六、作业商场（以下作业任选两题）．把课文背给爸爸妈妈听。．收集赞美老师的诗句,抄写下来。．学唱一首赞美老师的歌曲。．把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。（设计妄图：作业商场的设计，使不相同水平的学生能依照自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有必然的选择，可以提高学生学习的效率。）授课感悟：在《一株紫丁香》的授课中，我用创新的课程、创新的理念、创新的方法，让学生成立起学习的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取悉识的能力。在学习行为上，既有自主选择学习方式的能力，又有自主设计学习方式的能力。一、进行自主选择性学习．自主制定学习目标。学习活动开始前让学生参加学习目标的制定：“我想学什么，我还有哪些地方不懂？”师生共同制定学习目标。这样订出的目标反响着不相同层次、不相同水平、不相同程度学生的意7/9见，所以是最能“面向全体”的，由于目标是学生自己设定的，他们在学习时积极商议，力求达到，学生学习兴趣浓，收效好。．自主选择学习内容。在小学语文教材中，好多课文难度都不大，教师完好可以英勇放手，赞同学生依照自己的能力、水平、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课授课中，我让学生从二、三、四这几个小节中，优选自己最喜欢的一节欣赏推断。由于是自己最喜欢的，学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的，充分发挥了学生的自想法识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把对老师的爱描述得淋漓尽致，找到了“我是学习小主人”的感觉。．自主选择学习方法。可以让学生在必然程度上自主地选择学习方法。在学习《一株紫丁香》时，我建议学生用自己喜欢的方式显现学习成就，于是，有的朗读，有的谈论，有的写心得领悟，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感觉，个人的专长也获取了发挥。学生针对自己的实质学习水平和专长自己设计学习方法，能读的读，能说的说，能写的写，课堂成了学生学习知识、锻炼能力、显现才能的舞台。．自主选择学习伙伴。课堂授课中，我们经常采用前后桌四人一组谈论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、谈论能力及创新能力的提高。在这节课的授课中，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学习伙伴，谈论、解决问题。这样便于沟通、沟通，便于感情相融，便于商议互补及调动学8/9习积极性，增强学习责任感。二、部署选择性