唯一的听众教学设计-1

唯一的听众教学设计

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告知我们悄悄的关怀、真诚的关心、长久的关注、热忱的鼓舞，能够关心一个人树立起自信念。无论做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦学习，肯定能获得胜利。这是第三组单元主题的一个生动的注脚"人'字就是要相互支撑，人间到处有真情。

全文围绕"我'的心理和行动的变化绽开，脉络清楚，层次分明。①家中练琴遭冷遇。②林中练琴遇伯乐。③舞台奏琴生感慨。文中"唯一的听众'也是笔墨颇具匠心之处，了了数句，德高望重的老教授呵护鼓舞年轻人成才的美德令人震撼，老教授的平易近人跃然纸上。

本文语言质朴、清爽，很有美感。无论对林中环境描写，还是对人物的心理、行动、语文的刻画，都能深深地打动每一位读者，在心湖泛起层层感动的涟漪。

教学定位：

1.围绕单元组人文主题，奏响爱之奏鸣曲，用真诚的关爱、无私的关心浸润同学的生命之根，从而达成情感态度价值观熏陶的目标。

2.围绕单元组知能主题，着重体现阅读与写作紧密结合，互为作用。在感悟文本的怜悯，感受塑造人的独到超群的写法，从读学写，由写促读，学习表达，用语文力量的提高滋养同学的语文之根，从而达成学问、力量和过程方法的目标。

3.文章篇幅较长，要把朗读与默读有机地结合起来，于思维启动、拓展与深化处多进行默读训练，于抒情表意处适当进行感情朗读训练，保持语文的本色，坚守语文的本位：练就过硬的"读'的工夫，走进人物内心，专心触摸文本，用情感受人物，积累语言，提高语感。

学情猜测：

1.同学刚刚进入六班级学习不久，语文力量的大体底子还基本处于五班级下学期的水平，应当客观理性地把握处理教材的分寸。不宜拔苗助长，让同学望语文而却步，产生畏难心情，影响持续进展。

2.经受了二个单元组近10篇课文的学习，多数同学应当已经逐步适应了教材和六班级的学习深度与广度，为本课的学习供应了必要的支持。

3.本课处于第三组的中间，同学对本组的人文主题有了比较真实地感受，本文只是从另外一个角度再次诠释"人间真情'，再一次让同学小小的心灵受到洗濯和震撼，让爱的清泉流淌得更加欢畅。进一步感受写人文章的写法，从而提高表达水平，也不是零起点。因此要切实还同学学习仆人的权利。

教学目标：

1.引导同学把握课文内容，感受老教授爱惜、鼓舞年轻人成才的美德，体会"我'对德高望重的老教授的鄙视、感谢之情，感受"人间真情'的美妙。

2.围绕同学在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话沟通，触摸语言，感受人物，学习写法。

3.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。

教学重点、难点：

①边读边思，质疑解疑;②人我不分，体会人物;③揣摩写法，学习表达。

教具预备：Ppt

教学流程：

课前情境创设：播放小提琴曲《梁祝》。

【意图】：直觉小提琴，感受小提琴演奏的乐曲之奇妙，用音乐营造安静的心理场，引领同学悄悄地听，悄悄地悟，享受语文课。

一、引出课题，质疑。

1.鸣响单元主旋律。

这节课我们连续沐浴人间真情的暖阳，摩挲一行行暖和心灵的语言，学习这个单元的第三篇课文唯一的听众

【意图】：聚焦单元人文主题，为课堂学习打上暖和的情感底色。体现主题单元教材编排体系的特点，用美妙的人间真情濡染语文的优雅色泽。

2.出示课题。

我们一起端端正正写下课题。

【意图】：一是落实书写正确姿态与间架结构的培育目标，二是师生共同书写，是专注地写，专心地写，为下边深化学习感悟打下良好的心理基础。

3.三读课题

用你们最悦耳的声音读课题;用你们最饱满的情感再读课题;用你们最深刻的思索再读课题

【意图】：反复呼读课题，为激疑作铺垫，为课堂学习心情营造气氛。

4.自由质疑。

①"唯一'怎么理解?②唯一的.听众是谁?依据课前预习同学们有能够回答的吗?板书之。③为什么这个人甘心做唯一的听众?④为什么要以《唯一的听众》做课题?⑤唯一的听众与单元主题有什么关系?⑥唯一的听众是怎么做的?

老师梳理整合问题：明显这是一篇写人的文章，那么，我们就聚焦课文的仆人公老教授，认真听其言，观其形，悟其心，一步步走进这位老人的内心，感悟她的丰富的情感世界。

附板书：人：言、行、心

【意图】：同学依据课题质疑肯定是五花八门，从不同的角度生疑，首先老师要爱护同学质疑的乐观性，对提问有质量的同学尤其特殊鼓舞。另外老师要依据教学需要准时对同学的问题进行归类、筛选、重组、整合，使大家的思维之滴水能够汇成涓涓的思索小溪，在学习过程中淙淙流淌，并且时时飞溅出迷人的浪花

二、整体感知。

先阅读课文第一自然段，再跳读课文最终一自然段，快速归纳主要内容。

师生呼应读书：用妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。可是后来，这些话使我感到非常懊丧，可是后来

从这二个自然段中，你知道课文主要讲了一个什么故事?生自由概括。

№1课文讲了"我'在一位音乐教授真诚无私的关心下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

№2一个音乐"白痴'成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事。

【意图】：从整体入手是语文学习的规律，违反规律不利于同学经受语文学习的完整过程。归纳主要内容是同学语文的一个基本的而且是重要的力量，需要老师抓住每一个时机进行矫正和引领，让同学在反复的实践中形成基本力量，有良好的整体把握文本，驾