同课异构听课心得体会4篇

同课异构听课心得体会4篇从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我细心为大家整理的4篇《同课异构听课心得体会》。

同课异构反思与收获心得体会篇一

开学初，当我拿到学校的逐周工作支配表，看到上面支配在第12周数学组进行同课异构展评活动时，心中不由地产生一种压力。由于我从来都没有在多媒体教室上过课，也不会制作课件，这对于我来说是一种挑战，更是一种压力。

时间不知不觉在劳碌中悄然而过，转瞬间到了第12周。我们数学组也就为这次同课异构活动预备了。我呢，前半周细心备课，后半周开头制作课件。在其他老师的关心下，在自己的勤学苦练下，课件最终制好了。上完课后，全部的老师坐在一起进行了“一对一”评课，相互指出对方的优点和不足，然后学校领导进行了总评。

通过这次同课异构展评活动，我才真正明白了“百花齐放，百鸟争鸣”的内涵。同样的教学内容，不同的老师采纳不同的教学手段，不同的教学语言，不同的训练机制便产生了不同的教学效果。可见，老师不同的授课艺术的重大意义。比如，在《平面直角坐标系》。而有的老师却能就地取材，利用数学科代表的座位导入，有的老师通过找景点的位置导入，有的利用数轴的三要素导入，总之，他们的导入简洁、新奇，一下子就把同学带入新课中。单凭这一点我就学到了不少学问。还有课堂上激励性语言的运用让我大开眼见。以前我总以为学校生，年龄大了，使用激励性的。语言显得无足轻重。但是在这次同课异构展评活动中，我才发觉在课堂上运用激励性的评价语言不光能拉近师生之间的距离，它还为调动同学的学习爱好和学习热忱打开了一扇崭新的便利之门，让同学勤与思索，乐于学习。今后在教学中要适时运用激励性语言评价同学，会收到良好的教学效果。

同课异构教学活动让我们每一位老师有了展现自己的平台，也为我们每位老师供应了相互学习的机会，这让我受益匪浅。

一、取长补短，共同进步。

我们知道金无足赤，人无完人，更何况在课堂上不确定因素许多，这就要求我们老师有很强的应变力量。不同的老师在上同一课时，教法不同，学法不同，效果也不同，我们相互学习其中的闪光点，弥补自己在教法上的不足，以便自己在以后的教学中收到更大的成效。

二、变压力为动力，增加自己的业务力量。

通过这次同课异构教学活动，我深深地感受到作为一名老师必需要适应时代的进展，充分把握必要的现代信息技术，否则会为自己无法适应新的教学理念、新的教学方法而被社会所淘汰。

在同课异构教学活动中，通过与同行之间的对比与沟通，我深深地觉得自己的学问很浅薄，要学的东西还许多许多。在今后的教学中，我决心转变自己陈旧的教学方法，仔细学习新课程新理念，努力增加自己的业务力量，不断完善自我。只要多学习，多思索，信任我们每一位老师都能上出自己的风格，都能让自己的课堂焕发诞生命的光荣。

同课异构心得体会篇二

12月4日，枣庄市五校联盟“同课异构”活动其次阶段在曹庄中学如期进行。来自五区一市六个学校100余名老师听了数学、历史两个学科总计10节课。我听了其中五节数学课，颇有感受，现将听课中的一些感受和体会与大家共享：

在这五节课中，五校的数学老师纷纷给大家带来了精彩纷呈的好课，各自体现了自己独特的风格，展现了各自学校教改模式的课例。其中曹庄中学的“诱思自学、合作探究、分层评价”，周营镇中的“自主探究、精当点拨”，彭楼中学在“三六五”模式下的“先学后教、当堂训练”，西王庄中学的“感知目标、有效预习、点拨互动、反馈训练”，南沙河中学的“诱思自学、分组探究、展现沟通、点拨反馈”，可谓各具特色，值得相互借鉴。

在首先听曹庄中学老师的课时，进入课堂，感觉好象到了杜朗口中学的教室一样，同学的表现共性突出，老师的点拨精简、恰当，充分体现了“教为主导、学为主体”的教改思路，课堂效果比较明显。

而在听了彭楼中学老师的课后，感觉其教学环节设计细心，构思奇妙，敏捷运用教具方面别具匠心，较大的吸引了同学的留意力，较好的完成了教学任务，体现了其学校的“三六五”模式下的“先学后教，当堂训练”的教学模式，突出了同学的主体地位。

周营中学的老师先以一个精彩的动画导入新课，吸引了同学的留意力，而在对教学资料的支配上有自己独特的风格，打乱教材挨次，自成体系，节约了一些时间，较好的完成了教学任务。

要老师在课堂上对我校“十六字”导学案的应用把握很好，最大限度地鼓舞同学完成学习任务，教学资料支配合理恰当，同学学习爱好比较深厚，课堂气氛活跃。

南沙河中学的老师在课堂上很好的体现了“诱思自学、分组探究、展现沟通、点拨反馈”的模式特点，导学案利用很恰当，朴实中见真功，很好的完成了教学任务。

综观五位老师的课，感觉新课改理念在这几位老师的课上得到了很好的体现，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导同学活动方法得当，值得学习的地方许多。期望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的特长，弥补自己的不足，以使自己能更好的服务于同学。

同课异构心得体会篇三

我有幸观看《桂林山水》。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。名师的课既脚踏实地又别具一格，生动新奇，给人多角度的思索：

一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。

1、重视字词教学，词语的读音及理解都要很好的把握，并为整堂课的课文教学做好铺垫。

2、重视了同学的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了同学阅读理解的力量。

3、注意培育了同学的理解力量、语感力量和思维力量。每位老师都注意培育了同学的语感力量和思维力量，都在学学习过程中，留给同学自由发言的时间，同学不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给同学思索的机会，让同学自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注意了培育同学运用语言、积累语言的力量，语言训练严格扎实。

二、教学的同时，也注意了同学创新思维的培育。

1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，同学要做获得学问的仆人，主动的参加学习，乐观的思索问题。如张克强老师在引领同学体会山的特点时，让同学想象桂林的山还像什么，老师让同学互动沟通，同学发表了不同的意见，激发了同学的学习爱好。

2、通过课外延长来培育同学的创新意识。如黄老师、袁老师的课最终让同学试着用本课写景的方法写一处景物。

三、课堂中，鼓舞性评语的使用和乐观评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课老师都留意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕获同学的闪光点。每个同学都有自己的优点，讲课老师都留意适时发觉、捕获同学的闪光点进行评价，把握时机进行对话沟通评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培育同学学习的爱好和自信念。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，教学时我苦思招式，只因我对文本的理解还无法观透纸背，举重若轻的取舍，只因我还需要通过预设去查找精彩，而不是抓住课堂生成精彩。

同课异构心得体会篇四

作为一名教学不久的物理老师，由于时间和其他条件的缘由，听课的机会是有限的，在有限的机会中要获得足够的教学阅历当然可想而知，至于对所听几位老师的课要评价，就更谈不上了。对于我而言，这次听课可谓是人生中的转折，这次我们组内组织听了董成、高祥及张驰三位老师所讲授的《通电导线在磁场中受到的力》。他们丰富的教学阅历和独特的教学风格的确使我受益匪浅，让我深深地感到要做一名老师简洁，但做一名同学宠爱的老师和家长信任的老师的确不是件易事。现在就我听课的几点心得讲出来和大家共勉，不足之处还望大家指正，殷切盼望大家提出您珍贵意见和建议。

一首先从导入讲讲

作为整堂课的开幕环节，导入起着至关重要的作用，导入的自然顺畅与拒绝定着一节课的成败。自然的导入会让同学快速进入课堂，能使同学以一种享受的心情和老师形成同步，同学不但将第一留意力投于课堂，而且能够形成一种清楚地课堂思路；导入不自然，不但保证不了课堂气氛的形成，而且赐予同学一种模糊感觉，造成同学课堂思路的混乱，最终造成教学主体的厌学情结。在本次同课异构教学中，各位老师导入环节各有特色：张弛老师以独到的方式抓住同学的奇怪   心理，在课堂的开头以预备充分的试验装置作为进入课堂的诱饵，及其有力地吸引了同学的留意力，为整堂课的顺当进行奠定了前提基础，这种导入不但有利于培育起同学对专业老师的好感，而且更有利于激发同学对讨论的奇怪   心；高翔老师以展现课件的方式给同学形象地演示，让同学从整体上对本节课的重点内容有所了解，是同学明确了本节课的`目的和目标，这种导入在培育同学学习的乐观性中必不行少。董成老师以其丰富的教学阅历和自然地导入让课堂的开头丰富而有氛围，他这种导入不但从根本上展现了个人魅力，而且能够通过这种魅力使得课堂丰富多彩，有利于培育同学学习的上进心和主动性。

二其次从推动新课环节讲讲

本环节是整个一堂课的主要部分，本环节进行的好坏打算着训练主体对学问的把握程度，也打算着训练主体力量培育目标的完成状况。本部分组织的优劣既反映了老师专业水平，也能反映出老师对学问的驾驭力量。因此老师专业学问的扎实，授课时语言的真、实、巧、活，还有授课时候的行为举止至关重要，老师的专业学问不扎实，就无法将课堂学问简洁易懂地讲授给同学，就不利于同学对学问的接受，老师授课时的语言不科学，就无法让同学信服学问的真实性，老师的言行举止不雅观恰当，就不利于同学身心的健康进展。

在这部分的教学中，这三位老师都巧用了授课方法，用自己独到的课前设计、备课特点为课堂的绽开做了独到的预备，使得各自的推动新课环节新奇而有自然。现就他们各自的特点风格做一说明：张弛老师把紧扣新课内容的问题做一展现，先将同学的留意力从导入环节转移到新课主体环节，给同学思维的递进制造了铺垫条件，使得讲课过度自然，保证了同学留意力的集中。还有他稳重厚实的语言和自然大方的举止给同学一中清爽而又糊涂的感觉，有利于培育同学对老师的爱好，从而引导同学的爱好转移到本专业中，促成同学学习乐观性的生成。高祥老师通过课件，用自己幽默生动的表达描述和逼真形象的动作演示给同学创设了问题情景，将同学从导入环节引导向新课环节，再通过展现课件→讲解→争论→点评的反复操作，是同学对学问的理解从感性上升到理性。董成老师将新课的引入作为问题探究，实行同学探讨老师指导的方式让同学从争论中获得新知，他敏捷的教学方式有利于培育同学学习的主动乐观性，能使同学感受学习的乐趣。

三最终从课堂小结来讲讲

课堂教学不行能面