智能建筑专业分析

/智能建筑限制技术应用专业分析专业设置和专业培育目标（一）专业设置的背景智能建筑是信息时代的产物，将以龙头产业进入二十一世纪。智能大厦建设正从我国沿海中心城市向中小城市扩展。北京的恒基中心等智能大厦相继建成，显示了现代建筑工程已日益成为高、尖、新技术的有机结合体，其核心技术是楼宇自动限制和通信，目前急需其设计、管理、修理和运用等高等职业技术人才，而培育此类岗位职业特地人才的专业还很少。我校对北京天鸿宝地物业管理经营公司、北京市三吉利物业管理公司、北京市万通物业管理有限公司、北京市长城物业管理有限公司等物业管理企业进行了调查。这几家企业普遍反映：改革开放以来，北京市的民居建筑及公共建筑发展极快，写字楼、商用楼、物业小区的建筑和物业管理标准不断提高。高质量的工作须要高素养的技术人才，在楼宇的自动限制、通讯、制冷等楼宇智能电气技术方面具有肯定修理、运用及管理实力的中高级技术人员是特别短缺的，目前这类人才远远不能满意需求。（二）专业培育目标的确定专业培育目标及其正确制定，是构建高职教化新模式的一个重要环节。它是教学资源开发的依据，是教学实施的动身点和归宿，也是衡量高职教化成败的关键。所以培育目标应在市场调查探讨的基础上，以职业岗位群所需的职业实力为依据来确定。1、专业培育目标本专业培育适应社会主义现代化建设须要的，德、智、体全面发展并驾驭智能楼宇限制技术及管理的基本理论和基本方法，具有肯定的物业管理水平，达到高校专科水平的应用型、技能型物业工程技术和管理人才的要求。本专业学生毕业后可适应的工作范围在一般物业公司、大型商厦、写字楼、宾馆及饭店，担当工程技术管理以及电气设备修理管理等工作。职业岗位要求：具有肯定的物业管理水平；具有对楼宇电气自控设备管理、运用和修理的实力；具有对通信设备运用和维护实力；具有较高的计算机操作和应用实力。职业岗位学问要求：驾驭智能楼宇限制技术及管理的基本理论和基本方法；驾驭微机化智能仪表的基本学问；驾驭智能楼宇限制设备的调试和运行的相关学问；2、本专业的职业实力分解图表我专业把培育目标定位于培育能够胜任智能楼宇限制技术下游技术领域的高等技术应用型人才，经过充分分析，形成了拥有5项综合实力、多项专业技能的职业实力图表。本专业的职业能力专业能力专业技术能力一般电工技术、电子技术基本分析实力和信息的处理实力。计算机协助设计以及开发应用工作智能建筑限制系统的简洁研发实力智能建筑限制专业资料的翻译和听说实力等。智能建筑限制系统的选型实力智能建筑限制系统的营销实力质量管理能力原料、半成品及成品的质量检验产品的技术指标分析现代化生产质量管理规范质量认证生产管理能力管理单个机组生产活动智能建筑限制系统的制造、调试和测试及信息系统的分析、维护和管理实力。管理局部生产线生产活动生产平安管理智能建筑限制系统的维护和保养产品开发能力智能建筑限制系统的改造智能建筑限制系统的简洁设计智能建筑限制系统的调试、安装编制生智能建筑限制系统的工作流程通用能力自我管理和发展和他人合作的实力交往实力完成任务和解决问题实力创新实力计算机应用实力（三）专业的学问、实力、素养结构分解本专业的人才的素养结构如下：高等技术应用型人才高等技术应用型人才专业学问技术应用实力文化专业学问技术应用实力文化素养通用实力思想品德职业道德身心素养科学素养：数理化专业理论自我管理人文素养：哲学文学历史艺术技术业务学问团队精神英语实践实力交往实力计算机(智力技能解决问题动作技能)创新实力课程体系和结构（一）理论课程体系本专业课程体系是由公共基础课、专业基础课、专业技术课和选修课四大部分组成。实践教学环节有单独设置的、也有和理论教学相互融合在一起。通用实力的培育则是渗透在各门课程之中。公共基础课公共基础课专业基础课专业基础课工程数学工程数学、工程制图(CAD)、电路分析、C语言程序设计、单片机原理电工电子实训、模拟电路、数字电路、专业英语专业方向课专业方向课传感器和检测技术、传感器和检测技术、可编程序限制器（PLC）、电磁场和微波、电机和拖动基础、制图员实训、智能建筑环境和设备概论、建筑电气（含建筑物供配电和照明﹑常规弱电设计）、综合布线、智能建筑通信网络系统、消防和平安防范系统、制冷技术及实训专业选修课专业选修课电子元器件和电路设计电子元器件和电路设计、智能化住宅及小区规划设计、可编程逻辑器件、智能仪器原理及应用、建筑智能化新技术专题公共选修课公共选修课思想道德修养、中国文化史、音乐鉴赏、美术鉴赏、创新思维方法、交际日语、企业管理概论、思想道德修养、中国文化史、音乐鉴赏、美术鉴赏、创新思维方法、交际日语、企业管理概论、科技文献检索、ISO9000质量认证、创业指南（二）实践教学体系和理论教学穿插进行的试验、实习及实训：占总课时40%－50%实践教学专业相识实习：1周单独设置的实践环节技能训练：10周专业实践：4周毕业设计：10－15周岗前定向培训：1－4周（依据用人单位需求刚好调整）（三）课程体系的设计特点高职高专课程体系设置应从职业教化的特点着手，按职业岗位群应驾驭的学问和实力来进行。要以学问应用为主线，以实力培育为核心，打破原有的学科课程体系和“三段式”课程设置体系，对课程进行优化和整合，充分考虑和中职的连接，坚决避开重复。文化基础学问以“必需、够用”为度，专业学问则依据职业岗位群有针对性地设置特地化教学模块，建立一个宽广、针对性和好用性都很强的学问平台。在课程体系设置中，主体框架如下：

第一，将培育目标分解到每一教学模块单元，确定每一教学模块单元所担当的功能，应培育的学问和实力，相应的配套实践教学环节，每一教学模块单元主干课程的内容组成，每一课程要传授的学问、实力以及考核学生的方法。

其次，对各个教学模块之间相互重复和交叉的学问，应进行优化组合，加以综合化改造，强调学问间的相互联系和连接，坚决取消重复的教学内容。综合化课程要突出综合应用学问实力的培育。

第三，理论教学和实践教学相互渗透，理论学问和实践技能考核相互结合，可采纳“讲练式”现场教学和“启发式”等主动型教学方法。

第四，整个课程设置不讲求理论学问的系统性和完整性，而强调针对性和应用性。

依据上述框架思路，专业课程体系由综合化系列课程和特地化模块课程两部分构成：

1．综合化系列课程

该模块主要完成下列教学目的。基本素养：懂得马克思主义哲学基本原理、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论、了解现代中国革命史、了解我国国情；思想道德素养的培育：具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪；具有良好的语言表达实力和写作实力；自学和创新实力及竞争意识；和人共处实力；具有良好的身体和心理素养。基础学问应用实力：具备电工技术，电子技术，限制理论，自动检测和仪表，信息处理，系统工程，计算机技术和应用，网络技术等较宽广领域的工程技术基础和肯定的专业学问，并使其在智能建筑和楼宇自动化领域中实施和运用，成为可以从事相应的系统分析﹑系统设计﹑系统运行和管理的高级应用型人才。

2.特地化模块课程

该模块主要依据设立的几个特地化方向，同时结合本专业的发展状况、趋势以及当地对人才的需求状况，一般在毕业实习时完成。该模块的主要任务是有针对性地完成就业上岗前的培训，为就业上岗做好充分打算，必需突出实践性和综合性。

新生入学进行专业教化时即可介绍特地化模块课程的大致状况，以便增加学生日后学习的目的性、主动性和针对性。该模块要求指导老师具有较高的专业水平和综合实力。课程开发充分结合合作组的内容，以实例、设计制作指导书的方式进行。老师和企业技术人员依据企业状况一起完成模块课程开发和教学工作，这样可同时解决部分学生的就业问题。

3.实践教学课时设置原则

实践教学课时支配要把握以下两个原则：一是“保量”原则。在课时数量上应占整个教学支配总课时的40％及以上，以充分体现职业教化特色。二是“适时”原则。依据各个教学模块单元的学问和实力要求，刚好跟上教学实践环节，强调学问和实力的结合，增加实践教学的时效性和教学效果。4.增加弹性化的专业选修课，为学生供应更多的自主学习的机会我们经过调研，增设了《ISO9000质量认证》、《企业管理概论》等好用性强的选修课程，全面培育学生的生产管理实力。5.专业教化和“双证书”教化相结合我们把职业技能证书的考核和日常的教学活动有机地结合在一起。学生通过相关课程的学习，就可以干脆参与相关的技能考试。6.素养的培育应贯穿和渗透到全部教学（理论和实践）过程的始终素养教化不等于文化和艺术教化，不是完全独立的教化模式，必需渗透到每一个常规的教学和实践环节中。我专业留意加强学生专业教化和人文素养教化的结合，大力开展其次课堂或选修课，加大人文科学课程的重量。特殊在基础课、专业课教学和实践教学环节中留意体现素养教化，培育学生创业精神、创新精神、力队合作精神等。三、科目课程一般高等教化的科目课程多按学科体系构建课程内容，适用于以科学探讨、工程设计教化为主体的一般高等教化，但不适合于以技术教化为主体的高等职业教化。我专业重视科目课程建设主要体现在以下几个方面：教学大纲和试验、实训大纲齐备，留意体现“课程设计”思想部分专业课编写“学生活动手册”，实现师生互动。本着高职教化基础理论学问“必需，够用”的原则，选择现有的高职统编教材对仍处于不断发展的新兴学科或领域，要求老师多渠道获得最新信息，编写讲义或学习指导手册5、参与各类高职专用教材的编写工作。近年来，我专业老师和河北职业技术学院工程系合作编写《电工和电子技术》、和九江职业技术学院和绵阳职业技术学院共同编写《EDA技术应用》、和郑州高等工业专科学校和杭州职业技术学院共同编写《单片机和PLC技术应用》等教材。四、教学环节我专业以下几个方面严格把关各个教学环节，留意教学质量的提高：1、定期检查老师的教案，力争在教案设计时体现“教学设计”思想，强调以学生活动为中心。2、对于重要的专业基础课和专业课，除开设随堂试验以外，增高综合性的实训项目，提高学生的动手实力。3、定期开展教研室教研教改活动，提高老师的教学水平。我专业部分课程综合实训项目一览表课程综合实训项目电工、电子技术电工电子技术实训制冷技术制冷中级操作员机械制图和CAD制图员实训EDA技术应用Protel99SE技能考试3、制定严格的考核评价标准，做到考核方法“多元化”为了考核学生的职业综合实力，我专业彻底变更了原来笔试的单一评价方式，必要的笔试只占很小的比例。对于主干课程，我们依据教学大纲，把学生应当驾驭的学问分解成“任务”，对学生的试验操作技能、学问的综合应用技能、和人合作的实力和计算机操作技能进行综合的全方位的评价。4、留意多媒体教学的推广我专业在《电工技术》、《电子技术》、《机械工程基础》、《机械制图和CAD》等多门专业课和专业基础课方面推广了多媒体教学，提高教学效果。五、职业素养教化我专业在重视专业教化的同时，也不忽视学生的素养教化。我专业对学生职业素养的培育主要体现在以下几个方面：1.支配有目的、有支配、有指导的学生课外活动，培育学生的和人合作实力。2.在专业教化的同时，支配学生借助计算机完成综合实训报告，提高学生计算机操作实力。3.实践课教学过程中，削减“验证性”试验，增加“设计型”试验，培育学生的创新实力。4.专业课的实训项目实行仿真和实际操作训练的形式，提高学生的岗位适应实力。六、教学环境1.校内实训基地软硬件建设状况实训基地是对学生进行专业岗位技术技能培训和鉴定的实践教学单位，是实现职业教化目标的重要条件之一，其教学基础设施和工作状况干脆反映学校的教学质量和教学水平。信息技术应用实训基地的经费投入状况时间经费来源金额（万元）用途1996－1998学校40电工电子专业教室1998－2002学校40微机仿真专业教室2002－2004学校20电工电子实训专业教室设备改造学校40制冷技术专业教室（筹建中）2.校外实训基地运行状态及保障机制目前，和我专业签定了实习协议的校外实训基地有12家，由于有长期的合作关系，保证了我专业学生的实习需求。3.试验开出率及实训基地利用率由于有校内外实训基地的充分保证，我专业自从建立以来，始终保持着100%的试验开出率，学生从第三学期起先，专业课和专业基础课基本都在专业教室内上课，既有利于理论和实践的亲密结合，同时也提高了试验室的利用率。4、拟建立北京市Protel99SE技能考试考点Protel99SE技能操作是面对社会的一项技能考试，我专业的实训基地拟订申报北京市指定实操考试场所。七、产学研结合职业教化要求老师和学生广泛接触社会，加强实践环节，强化实力的培育，达到培育应用型人才的目的。为此，本专业坚持“请进来，走出去”的原则，在“产学研”结合方面做了很多工作。今后，我专业支配从以下几个方面进一步健全人才培育途径，持之以恒地坚持产学研结合的道路，形成自己的办学特色。1.发挥专业顾问委员会的作用，指导专业的设置及专业培育目标的确定聘请行业的专家和领导，建立规范化的专业顾问制度，了解行业信息，把握专业方向，依据行业动态刚好调整课程体系和教学内容。详细措施如下：组织专家研讨会，为优化专业方向的课程体系供应指导。聘请专家举办专业技术讲座，把行业新学问引入课堂。帮助专业教研室，为学生实习和就业供应询问指导。2.为企业和科研院所解决技术攻关、项目推广方面的合作，提高老师的专业水平，促进专业的发展长期以来，我专业重视产学研的紧密结合，和企业和科研院所进行了多方面的课题合作，取得了较好的成果。3.把实践教学活动和生产实际、科研开发相结合毕业设计真题真做我专业全部的毕业设计课题都来源于生产或科研实际，旨在充分发挥我专业的设备和人才优势，为企业解决实际问题，培育学生的技术应用实力。学生的专业实习全部在企业或科探讨院所中进行为了让学生更好地了解专业发展动态，我们支配了四周的专业实习，在实习期间，学生在帮助企业的技术人员，在各自的岗位上熬炼实践实力，很多学生得到了企业的认可，毕业后接着留在实习单位工作。4.在面对社会、行业进行技术培训方面的合作我专业充分发挥实训基地的社会服务功能，在为企业和科研院所供应技术服务的同时，也主动地和企业进行技术培训方面的合作。八、教学改革和建设1.专业教学改革的目标改革课程体系、教学内容和教学方法，创建新的人才培育模式，争取在几年之内把我专业办成北京市乃至全国示范专业。2.教学改革的指导思想从培育应用型人才促进我国生产力发展的根本要求动身，以社会需求为导向，更新教化观念，树立学生为中心、实力为本位的教学指导思想，实行产教结合，探讨专科层次高等技术应用型人才的详细规格，优化专业的人才培育支配，建立起有高职特色的人才培育模式，培育出能够胜任企业一线技术、运行、操作、修理、管理岗位工作的一般劳动者和技术、管理人员。3.教学改革的基本思路（1）从教学指导思想入手，更新观念，变传统的学科本位为实力本位。（2）在课程体系方面，打破传统的学科体系，建立模块化、综合化的体现信息技术行业特点的综合课程体系。（3）在教学内容方面，亲密凝视行业的发展，力求把行业的新学问、新工艺及新技术引入课堂。（4）在教学方法和教学手段方面，广泛推行了探讨式、模块式、边讲边练式等教学方法，较好地发挥了学生的主体作用；在教学手段上，采纳了现代教化技术，并且采纳在专业教室上课的教学方式和以学生为中心的教学方法，教学组织过程突出师生之间的“活动”和“交往”。教学方法改革以培育学生“主体性”为目标，以全面培育学生的实力为主要内容，教学过程突出“活动”（包括老师和学生两个方面的活动）的重要性，以活动的设计和实施实现培育学生实力的目标。（5）在实践教学方面，一方面大力加强实训基地的硬件建设，另一方面大力加强软件建设，提高实践教学的比例，培育学生的技术应用实力。（6）教材建设方面，采纳自编教材和收集资料相结合的方式，形成一整套有高职特色，适用性强的特色教材、技术资料、数字化信息、声像资料等多种形式的活“教材”或“学习包”。刚好引进新学问、新技术、新工艺、新方法，使之有时代特征和技术教化的特点及专业特色。（7）改革考核评价方法，以考核技术、业务实际实力为目标，推行以任务式的“课业”为主的考核方式。我们严把学生成果考核这一关，尤其留意学生技术水平和操作实力的考核。各门课程均按教学支配和课程教学大纲建立了技能考核评价指标体系，这是一个特别详细、量化、分等级和可操作性强的指标体系，课程结束时要按这一指标体系对每个学生逐个考核，避开了成果考核中的主观性和随意性，考核结果比较真实精确地反映出学生的学习成果，同时这种考核方式客观上也起到将学生平常学习着眼点引导到实践技能培育上来的作用。（8）在产学研结合方面，我们始终坚持校企结合、产学研相结合的办学方向，以教化为基础，以科技为支撑，以行业为依托，充分利用实训室的特点，发挥实训室的功能。依据专业方向和产业相关状况，走产学相结合的道路，建立校外实训基地。通过校企项目合作，熬炼师资队伍。企业的发展须要科学技术的支撑，企业的发展须要也不断为我们老师供应了科技课题。在几年的办学实践中，我们特别留意校企科研项目的合作。在校企合作、解决企业技术难题的过程中，给老师更多的机会接触实际，在实际开发工作中熬炼和提高老师队伍。通过校企合作办学，促进专业发展。随着全球经济一体化进程的加快和学问经济、新经济时代的到来，迫使企业特殊是服务行业的管理水平、服务意识及服务水平进一步提高，使得企业对普及现代管理学问的渴求及提高员工素养的愿望进一步加强。我们在校企合作的办学过程中，把为企业培训人员和推广现代管理技术的应用作为校企联系的重要桥梁。通过实训基地的窗口作用，扩大社会服务功能。实训基地不但技术含量高，而且实践性强。在校企合作、双师型老师的聘任过程中，学校和企业的联系更紧密了。社会对人才的要求和生产发展的动向可以刚好地反馈到学校来，我们能依据这些信息刚好地进行教学调整，使教学改革能更精确地反映社会经济的发展要求，并能刚好地将科技方面的成果及学校办学方面的有关信息和社会沟通、沟通，有利于科技向生产力转化以及为社会供应多方位的服务，包括为社会上有关行业、岗位的在职人员供应培训，特殊是新技术、新工种的培训或干脆完成服务项目等。（9）在教学管理体制改革方面，我们在实践中不断摸索总结，渐渐形成了符合高职教化特点和规律的系列专业教学管理规章制度，依法治教，按章管理，保证稳定有序的教学秩序。此外，我们建立起校企联姻、师生结合的教学质量反馈及评价机制，通过对整个教学过程的各环节进行有效的监控和反馈，一方面使我们可以依据形势的变更随时调整教学支配和教学内容，保证教学改革沿正确方向进行；另一方面可以使我们对每一个教学环节、每一位老师的教学质量作出全面、客观、公正、量化的评价，刚好处理和解决出现的各种问题，促进教学质量的提高。九、师资队伍本专业师资状况师资状况表姓名性别年龄学历职称专兼职单位备注马红麟女38探讨生副教授专职本院朱运利男38探讨生副教授专职本院李默生男46大本高讲专职本院徐思德男44大本高讲专职本院范晶彦女37探讨生高工专职本院刘增辉男40大本副教授专职本院在北京化工高校进修硕士学位陈小荣女35大本副教授专职本院在北京理工高校进修硕士学位黄丽女43大本讲师专职本院在北京理工高校进修硕士学位李雪梅女33大本副教授专职本院在北京理工高校进修硕士学位杨京平女46大本高讲专职本院张福顺男47大本副教授专职本院杨雯女40大本副教授专职本院在北京理工高校进修硕士学位叶海蓉女36大本副教授专职本院在北京化工高校进修硕士学位张玫女31大本讲师专职本院在北京理工高校进修硕士学位李惠芳女46探讨生试验师专职本院刘霞女26探讨生讲师专职本院张树辉男55学士副研兼职北京环境科学探讨院厉玉明男58硕士教授兼职北京化工高校曾文月女55学士副研兼职北京环境科学探讨院姜静女29博士高工兼职北京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