海上英魂教学设计

25.《海上英魂》教学设计市十二小刘永丽一、教学目标：1.指导学生认识本课的5个生字“霎、锚、霄、频、屡”；积累“毫不示弱、响彻云霄、置之度外、乘风破浪、同归于尽”等词语。2.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神。激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖国的思想感情。3.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗课文。二、教学重点：指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神。三、教学难点：激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖国的思想感情。四、教学准备：教师准备课件，学生查找邓世昌的资料。五、课时安排：一课时教学过程一、揭题，介绍邓世昌1.同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再来学习一篇介绍英雄人物的课文——《海上英魂》。（板书课题：《海上英魂》，齐读课题。）2.引导学生展示资料，介绍邓世昌。（1）通过预习，大家知道这篇课文主要介绍了哪位英雄人物的事迹？课件出示邓世昌图片，板书：邓世昌（2）学生自主展示查到的有关邓世昌的资料。（3）教师课件出示邓世昌资料，学生齐读，深入了解人物。邓世昌（1849—1894），近代著名海军将领，祖籍广东番禺，中日甲午战争时为“致远号”巡洋舰管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体，当地流传着“通商卖国李鸿章，战死沙场邓世昌”的歌谣。海战失利，朝廷震动。光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，并赐予邓世昌“壮节公”谥号，追封“太子少保”，御笔亲撰祭文、碑文各一篇。3.教师导人新课：今天，我们就来深入了解邓世昌率将士们捐躯报国的感人一幕。二、检查预习情况：（1）课件出示生字，指名学生认读。霎锚霄频屡（2）课件出示新词，学生开火车认读。霎时、起锚、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪、同归于尽、同仇敌忾、置之度外、慷慨激昂、魂飞魄散三、初读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络1.默读课文，思考：课文主要讲述了一件什么事件？文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？请同学们边读边画，并用笔在书旁空白处做出简单的旁注。（课件出示）2.学生汇报交流：（1）课文的主要内容：课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。（2）理清课文的脉络：起因：（1-1）写日本侵略中国和朝鲜，甲午战争爆发。（板书：侵略中国战争爆发）经过：（2-6）邓世昌带领全体将士英勇作战，最终全舰将士几乎全部壮烈牺牲。（板书：英勇作战壮烈牺牲）结果：（7-7）我军战败，但将士们的精神永存。（板书：我军战败精神永存）四、再读课文，感悟课文内容1.在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军英勇作战的呢？我们继续深入学习课文。请同学们默读课文2-6自然段，思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行顽强战斗的？请你画出最让你感动的重点语句,并把自己的体会在旁边简单写上旁注。（课件出示）2.学生汇报交流，教师适时点拨。（1）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。抓住：同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。此时，你的眼前出现了怎样的画面？课件播放短片，出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。④指导学生有感情地朗读这句话。（2）邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌指挥“致远舰”，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。从这段话中你体会到了什么？课文中有一个词语：置之度外，请同学们联系上下文说说这个词语的意思，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？引导学生分析出：北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽,把生死置之度外。④指导学生读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。自由读，指名读。评议。⑤邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？（3）敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力,轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景,惊恐万状。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。通过写敌人的神态、动作，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）指导学生朗读这段话，读出舰队们誓死保卫国家的决心及敌人的惊慌。④你还从哪读懂“置之度外”？（4）邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除少数人获救外，其余全部壮烈牺牲。引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨,为了祖国宁死不屈。指导学生朗读，读出邓世昌视死如归的精神。3.资料补充：（课件出示）黄海海战历时5个多小时。海战的结果是北洋舰队损失巨大,日本舰队也有很大的损失。但李鸿章却命令他的所有舰船从此全部躲到威海卫港内,致使北洋舰队十五艘舰船、十三只鱼雷艇不战而降。1895年4月,清朝政府与日本政府签订了丧权辱国的《中日马关条约》。日本得到了价值1亿两白银的战利品和亿两的赔款。在中国近代的反侵略战争中,中日甲午战争可以说是规模最大,失败最惨,影响最深,后果最重,教训最多的一次战争。（三）回归整体，升华主题1.讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命名为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！）2.教师小结：同学们，无数先烈用鲜血写下了中国的历史，他们用自己的生命换来了我们今天幸福的生活。让我们永远把他们放在