一年级语文上册识字(二)8《小书包》教案新人教版

《小书包》学习目标：1、会朗读儿歌，激发对坐小学生的热忱。2、能用切实的语言表达自己对学前老师的感谢之情。课前准备：书包一个，文具一套。学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。1、教师说谜语，学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，翻开看一看，知识里面藏。（书）2、学生每猜对一个谜语，教师便展现相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。3、让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。二、教课活动活动内容与要求：察看、议论书包的外形、特色等，试试正确使用小书包。有入小学的梦想。活动要点：察看、议论书包的外形、特色等，试试正确使用小书包。活动难点：有入小学的梦想。活动准备：1、每个学生准备书包一个；2、学生观光小学的照片若干；3、区角活动的浸透。在区角中投放各样小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几日啊？师：再过34天我们就要毕业，做一个真实的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包。沟通议论：1、师：你的书包是怎么来的？（学生沟通）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,1也有和爸爸妈妈一同去买的。他们希望你们此后做个勤学生，戴红领巾。2、相互沟通议论书包的外形、特色等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（1）和伙伴沟通书包的外形、特色（2）个别介绍3、师发问：假如班级里的2只书包同样，你如何来辨别呢?（学生充分议论）师小结:我们的每一只书包都是不同样的，有的能够双肩背，有的能够拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，并且每个书包上口袋的数目也是不同样的。4、师发问：你的小书包里放些什么呢？1）上小学可不可以够拿玩具？2）书包里能够放点心零食吗？让学生充分议论师小结：本来书包里也是一个小世界，全部的学惯用品都能够放在里面，此刻让我们把书包里的东西同样同样取出来，看谁整理的又快又好。三、学习儿歌1、教师有感情的朗读儿歌。2、议论：儿歌里说了什么？3、运用多种方法教课生朗读儿歌，指引领会儿歌抒发的感情。4、学生个别、小组、集体朗读儿歌。四、讲话，鼓舞。1、你们要上小学了，在你马上走开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？2、鼓舞学生仔细学习本事，做个勤学生。3、歌曲赏识翻开小书包（学生齐唱）。五、活动延长：1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一同再一次整理书包，察看书包里有没出缺乏学惯用品？假如缺乏，沟通少了什么？为何不可以少？2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试一试，认识他们的使用方法。六、教课反省（一）本节活动亮点：１、从学生的兴趣出发：本活动从学生的实质需要出发，捕获到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生认识小学生书包内的物件，从而为顺利进入小学。２、问题提出有效性实行：本次活动环节，将每个问题设计更为谨慎，先让学生猜谜语导入2活动的主题，从而引入：“小学生要背书包上学？书包里应当装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各样学惯用品经验沟通分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，防止了一问一答的单一发问。３、活动动静搭配，调换踊跃性与主动性：活动中，老师供应给每个学生相应的操作时机，从讲话（表达对学惯用品的认识）——与伙伴分享自己所带来的学惯用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个学生都有时机能够与儿歌进行完好全方向的接触。（二）存在不足之处：教师在组织学生学习朗读儿歌时，能够着重提示学生对儿歌的感情办理，可是学生关于儿歌、诗歌类的朗读方式还需