《演讲与口才》课程整体教学设计

《演讲与口才训练》课程标准课程名称：《演讲与口才训练》课程性质：公共基础课学分：2参照学时：30～36合用对象：全院学生．（一）序言1.1课程性质该课程讲课对象为全院学生，课程性质属公共基础课。旨在经过本课程系统规范的学习与训练，增强学生对口才表达规律的认识，提升一般话口语表达能力，掌握适用口才运用的技巧，培育较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚固基础。1.2课程的基本理念1．训练性。精讲理论，突出训练主线。教课中一直贯串“轻理论解说，重实质训练”的指导思想，教师以组织者的身份指引学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自己存在的问题，尽可能的在短时间内，获得有效的训练和最大限度的提升。系统性。口才是一个人综合素质的表现，所以口才训练应是一种综合能力的训练。从普通话语音训练到职业交流训练，顺序渐进，着重口才训练的系统性。兴趣性。现代教育理念告诉我们：越是快乐的教育越是有成效的教育。尽量防止空谈理论，以丰富的口才事例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强兴趣性。部分训练能够游戏的形式睁开，让学生能轻松、快乐地练口才。职业性。依据高职教课目的，培育学生的职场口才技术，培育学生特定的职业口语风采与从业规范。1.3课程的设计思路该课程着眼于学生的终生学习与可连续性发展，关注学生素质,关注学生职业能力的培育。采纳“双系统”模式建构课程内容。横向系统包含一般话语音训练、口才心理素质训练、口才情想训练、态势语训练、听话训练、朗读训练、演讲训练、争辩训练、交流训练、面试口才训练十大训练模块，顺序渐进，着重口才训练的系统性。此中交流训练包含平常交流与职业交流，着重培育学生的职场口才技术。纵向系统包含任务导入、知识必备、训练睁开、课后自训、高兴辞典五个环节，组成一个较完好的训练系统。此中“任务导入”既是训练的指引，增强学生解决实质问题的意识，激励学生参加训练，增强训练的目的性，又能检测学生训练成效。教课成效评论采纳过程评论与结果评论相联合的方式，内容多样化，着重过程的参加及参加质量的评论，平常成绩在期终总评中据有较大的比率，并撤消了笔试，期末考察为“口才才艺展现”，如进行出色演讲、评说等。（二）课程目标能力目标1）培育学生的心理素质水平。培育学生对口才交际成功的渴求与自信心理，训练对失败的承受与防备心理，养成不屈不挠与实时转向的辨证心理，建立成功心理，以此优化心理素质，给口语有效表达以最正确的保证。（2）培育学生的思想素质水平。加深学生对问题思虑的宽度与深度，增强交流应对的矫捷度与正确度，培育学生换位思虑问题，以及综合多种角度思虑问题的能力。（3）培育学生的语言素质水平。认识并掌握各样提升表述与交流能力的方法与技巧，提升其朗诵、演讲的水平，增强在平常交际中谈话、论辩的能力，为学生进行口才终生学习训练指明方向，为其最后形成各自个性独到的口才风格供给保障。知识目标（1）理解和掌握一般话声母、韵母难点音的发音方法与技巧，朗诵的语调、停顿、重音等技巧；（2）理解和掌握心理阻碍的战胜方法与训练方法，思想优化训练基本方法，态势语的使用知识与技巧；（3）理解和掌握演讲、争辩的基本技巧，交际语言的特点与运用方法。3．感情目标：用丰富的口才事例、故事，激发学生的学习兴趣。部分训练以游戏的形式睁开，让学生能轻松、快乐地练口才。帮助学生体验学习活动、口语交际实践活动中的成功与快乐，增强学习、就业和创业的信心。培育学生认真察看、独立思虑、自主研究的习惯，进而使学生达到自主学习、参加学习、合作学习的目的。4．素质目标：培育学生心理、思想、语言等综合素质，在生活、工作中能尊敬别人，擅长与人交流，与人相处。（三）课程教课内容和要求1．内容：一般话语音训练、口才心理素质训练、口才情想训练、态势语训练、听话训练、朗读训练、演讲训练、争辩训练、交流训练、面试口才训练。2．要点、难点：口才心理素质训练、口才情想训练、交流交流训练。3．学会、掌握：一般话的正确发音；口才心理阻碍的战胜；对问题的多向思虑、灵巧变换；态势语的运用；聆听技巧；朗读方法；演讲表达；争辩；平常交流与职业交流；面试前的准备与谈话技巧。4．查核点：能说正确流畅的一般话；当众即兴发言，做到大方自然、真挚爽快、冷静自在、声音宏亮，全力保持冷静，没有无心义的小动作；依据话题作口语表达，以“理论新奇、看法深刻、反响矫捷、紧扣题旨”为整体目标；口语表达时态势语自然、得体；对所听内容进行接受、记忆、辨析和理解；能综合运用各样朗诵技巧朗诵作品；运用演讲方式，合适地表达自己的看法；因人、因时、因事施辩；平常、职业情境中能换位思虑，进行顺畅的口语交际交流；自信大方地展现自我，对面试问题进行顺畅的回答，礼仪得体。5．活动设计：编能力训拟实现的能力目标有关支撑知识训练方式手段结果号练及步骤（可展现）项目名称1一般话能战胜特别环境下一般话声母、韵一般话语音的一般话运用自水平测的心理阻碍，以稳母、腔调、语流训练；朗读训如正确，经过试定自信的心理状音变的训练；诵练；心理素质及国家一般话水态、运用正确流畅读技巧；心理素思想能力的训平测试，达到的一般话参加国家质优化技巧；思练。专业要求的等一般话水平测试。维能力优化技级分数。巧。诗文朗能运用正确的朗诵诵会技巧，有感情地朗诵经典诗文，做到发音正确，音调流畅，感情充足，态

对诗文内容的讲堂上朗诵技组织一次班级理解和掌握；朗巧的系统学习朗诵会。组织诵的基本方法与训练；观看朗动员报名参加与技巧；心理素诵名师的表演；校园诗歌朗诵质优化技巧；态课外的主动模竞赛。势得体自然。势风采。仿与操练。3演讲比能运用正确的演讲对演讲内容的讲堂演出讲技组织一次班级赛技巧进行民众演理解和掌握；演巧的系统学习演讲竞赛。动讲，做到内容充分，讲的基本方法与训练；观看口员报名、指导看法新奇正确，语与技巧；心理素才大师的出色参加校园演讲音正确流畅，态势质优化技巧；思演示或着名演竞赛。得体自然。维能力优化技讲；课外演讲稿巧；态势风采。的撰写与口头操练。4争辩赛能运用正确的争辩技巧来论述自己的看法。

争辩基本方法讲堂上争辩技组织一次班级及技巧；心理素巧的系统学习争辩赛。组织质优化技巧；思与训练；观看高报名、指导参维能力优化技校着名争辩赛加校园争辩巧；态势风采。的竞赛实况；课赛。外的主动模拟与操练。5模拟求能运用正确的面试面试知识与技讲堂上边试常组织模拟招聘职技巧，做到自信大巧；态势风采；识的系统学习会。方，准备充分，衣心理素质优化与技巧；求职招着得体，礼仪规范，技巧；思想能力聘会的观光；课外的模拟与演问答流畅。优化技巧。6模拟销能运用正确的销售销售交流知识售技巧，做到自信大与技巧；态势风方，准备充分，语度；心理素质优（营调和蔼自然，问答化技巧；思想能销、商贸英语流畅。力优化技巧。专业）7校园导能运用正确的导游解说技法；态势游解说技法，做到讲风采；一般话语解态势大方，语音音知识。（导游标准，语调和蔼自专业）然，解说内容条理清楚。8会议接能运用得体的交际交际交流技巧；待语言，做到和蔼大态势礼仪；一般（文秘方，态势得体。话语音知识。专业）

练。讲堂介绍销售组织模拟销交流知识与技售。巧；课外的模拟与操练。讲堂上口才运担当校园解说用的综合训练；员，进行校园景点解说的实布局、设备、地观光；课外的特点，要点专模拟与操练。业的实地讲解。讲堂上交际沟进行校内会议通知识与技巧服务。的系统学习与训练；课外的模仿与操练。课时安排：教课目的和主要内容序学号时

单元标

其余内能力目标

知识目标题

容12绪论培育学生对课程学习的兴认识课程的意义、学习训练趣与踊跃性。方法、查核要求。能战胜心理阻碍到讲台上认识口才艺术的历史。进行自我介绍。理解口才与专业的联系。24一般话能说正确流畅的一般话。认识一般话语音的概略。一般话语音训理解和掌握一般话声母、韵水平测试练母难点音的发音方法与技巧。32口才心能战胜心理阻碍，在口才运认识口才运用中心理阻碍理素质用中做到自信、大方、稳固。的基本种类。训练理解和掌握心理阻碍的克服方法与训练方法。4口才情能对问题进行多向思虑，能认识思想与口才相辅相成维训练主动灵巧地变换问题的思关系。考角度。认识思想的基本模式与特点。理解和掌握思想优化基本方法。52态势语能在交际过程中运用适合认识态势语的作用与基本会议接训练自然的表情、规范适量的姿种类。待态、得体雅观的着装。理解和掌握表情语、身姿语、衣饰语的使用知识与技巧。62听话训能认真聆听，对所听内容进认识听话能力与口语运用练行接受、记忆、辨析和理解。关系。理解和掌握听话能力74朗读训能感觉、体会诗文的内涵，理解朗诵与朗诵、朗诵与演诗文朗对诗文的朗诵进行正确适练度的办理。讲的异同。诵会理解和掌握朗诵的语调、停顿、重音等技巧。84演讲训能对事物进行形象的描绘，认识演讲的内涵与特点。演讲比练能对看法进行正确到位的理解和掌握演讲稿的撰写赛表达。方法。理解和掌握演讲的基本技巧。94争辩训能对辩题进行剖析与掌握，认识争辩的特点。争辩赛练能流畅地表达自己的看法，认识争辩赛的组织与实行做到有理有据。方法。理解和掌握争辩的形式与运用方法。14交流训平常、职业情境中能换位思认识双向交流类口才基本模拟销0练考，进行顺畅的口语交际沟种类。售通。理解和掌握交际语言的特点与运用方法。14求职面能自信大方地展现自我，能认识求职面谈的基本流程。模拟求1谈指导对面试问题进行顺畅的回理解和掌握求职文件制作职训练答，礼仪得体。方法。理解和掌握面试问题回答技巧。理解和掌握面试礼仪。（四）实行建议4.1教课应注意：1．面向全体学生，为学生全面发展和终生发展确立基础，教课方案要切合学生认知和能力构造特点。2．关注学生的感情，创造宽松民主和睦的教课气氛，让学生轻松、快乐地练口才。3．倡议任务导入式教课，调换学生踊跃参加训练。4．增强对学生课后自训的指导，讲堂内外相联合。4.2教课查核评论建议查核性质为考察。查核方式详细比比以下：1.平常考察。重平常考察，占总成绩的60%，此中到课率、作业占30%，平常训练占30%。重申“三要原则”，即“上课要到堂（考勤拘束），训练要参加（记录激励），参加要质量（评估促使）。”2.期末综合考察。期末考察成绩占40%，采纳口试的形式，内容为演讲，口试教师由讲课老师担当，教师于两周前部署演讲主题。要点考察学生的语言运用综合能力。4.3教材采纳和编写建议教材：自编教材。本书从今世大学生的实质需要出发，借鉴和汲取了国内外口才教课的成功经验，联合编者多年从事教课实践和科研教改的领会编写而成。采纳“双系统”体例建构全书，横向系统包含十大训练模块，从一般话语音训练到交流训练、面试口才训练，既着重学生综合素质的培育，又表现顺序渐进的原则。纵向系统包含任务导入、知识必备、训练睁开、课后自训、高兴辞典五个环节，组成一个较完好的训练系统。参照资料：1.口才与演讲北京：中国人民大学第一版社2006年2.一般话教程北京：清华大学第一版社2007年3.口才训练十五讲北京大学第一版社2004年语言训练与涵养湖南示范大学第一版社2005年5.口才、交际与礼仪教程上海