历史岳麓版必修三学案第六单元现代世界的科技与文化总结提升

单元总结提升一、物理学是如何由经典物理学向现代物理学发展的发展阶段经典力学的奠基(17世纪初期)经典力学的建立(17世纪晚期)电磁学的发展(19世纪中期)现代物理学(20世纪初期)代表伽利略[意]牛顿[英]法拉第[英]爱因斯坦、普朗克[德]主要成就①自由落体定律。②确定匀速运动、匀加速运动等概念。③发明望远镜。①标志：《自然哲学的数学原理》。②内容：物体运动三大定律和万有引力定律。1831年发现电磁感应现象。①爱因斯坦：狭义相对论和广义相对论。②普朗克：量子假说。意义①证明哥白尼“日心说”的正确性。②为经典力学奠定了基础。③注重科学研究方法，标志着物理学的真正开端。①标志着牛顿力学体系的形成。②标志着近代自然科学的形成。③引发了以英国为起点的第一次工业革命。①直接推动了发电机的发明和电的使用。②推动了第二次产业革命，将人类带进了电气时代。①相对论和量子论的创立使人们的认识深入到新的层次和领域。②为现代自然科学和现代技术提供了重要的理论基础。③推动了第三次产业革命的到来。二、现代中国的科技、教育、文艺发展的阶段特点与主要表现时间阶段特点主要表现1949～1956年深受苏联影响(1)新中国成立初期，扫盲教育成为重中之重。(2)基本参照苏联模式，对高等教育进行调整。1956～1966年曲折中前进(1)1964年第一颗原子弹爆炸成功，第一枚中近程运载火箭成功发射。(2)1958年，掀起“教育大革命”，有成就也有教训。(3)1956年提出“双百”方针，但是1957年反右斗争扩大化又破坏了“双百”方针。1966～1976年遭受严重挫折(1)除航天和农业方面取得重大成就外，科学研究受到“文化大革命”的严重冲击。(2)高等教育受到严重冲击，大学停止招生，大批教师受到批斗。(3)盛行“阶级斗争”文艺，“样板戏”流行。文艺界出现“百花凋零”局面。1978年至今全面繁荣(1)科学技术全面繁荣，在航天、信息技术方面成就突出。(2)确立了“科教兴国”的战略，中小学教育和高等教育得到全面发展。(3)“双百”方针重新得到贯彻，科研、文艺领域出现全面繁荣的局面。例题(2017·课标全国Ⅰ，41)阅读材料，完成下列要求。(25分)材料一在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》材料二盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》(1924年)(1)根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。(8分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。(17分)[解题规范]第一步：读材料材料顺次出处信息材料主旨材料层意关键词句材料一①“西欧近代”：材料所述史实的时空范围；②“民族主义思潮”：材料所述史实的侧重点法兰西民族主义观念的形成和演变共三层。第一层：专制王权下法国的“民族”内涵；第二层：启蒙思想家的民主思想；第三层：法国大革命时期法兰西民族的组成“朕即民族”→“专制之下无祖国”→“全体法国人组成法兰西民族”材料二①“1924年”：材料所述史实的时间；②“《中国国民党第一次全国代表大会宣言》”：材料所述史实出现的背景孙中山新三民主义中的民族主义共两层。第一层：民族主义的意义所在及其在工商界的体现；第二层：民族主义的目标“民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略”→“对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已”第二步：审设问设问顺次答案来源对接所学解题方式答题指向第(1)问材料一和所学知识启蒙运动前的法国专制统治及启蒙思想家主张；法国大革命的史实“说明”意指用简明扼要的文字，把史实、历史现象或史论解说清楚[中心词]“作用”[限制词]“法国大革命”“近代民族主义形成”“促进”第(2)问材料一、二和所学知识国民党“一大”的召开的时代背景；孙中山新三民主义中民族主义的最大特点“概括”意指归纳、总结。意指把所述史实或历史现象、结论的共同特征归结在一起加以简明地叙述[中心词]“相同之处”“不同之处”“产生的原因”。[限制词]“国民党‘一大’《宣言》中”“民族主义与近代法国民族主义内涵”第三步：定答案规范呈现注明主题→段落分明瞄准分值→要点求全紧扣材料和设问中限制词→论从史出、史论结合第(1)问作用：……满分8分。一般每个要点2分，可预测有4个给分点结合法国大革命的史实，从政治(推翻君主专制、废除等级制度)、思想(启蒙思想和《人权宣言》)等角度进行说明第(2)问相同：……不同：……原因：……满分17分。一般每个要点2分，可预测有8个左右的给分点第一小问，根据材料信息“相互之间是平等的”和资产阶级的阶级属性进行总结。第二小问不同之处根据材料信息“抨击君主专制”“皆不外反帝国主义”进行概括。造成这种不同的原因主要是两国的国情，可以侧重分析两国当时的主要矛盾和主要任务，中国方面还要考虑中共和苏俄的影响等答案(1)启蒙思想的广泛传播；君主专制被推翻；等级制度被废除；《人权宣言》宣布了天赋人权和公民平等。(2)相同：追求民主与平等。不同：法国民族主义是反对国内专制；国民党“一大”《宣言》中的民族主义突出反对帝国主义。原因：封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛盾，争取主权在民是主要任务；帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾，争取民族独立是主要任务；中国共产党和苏俄的影响。——一般性历史非选择题的解答技巧1.非选择题审题的基本要求(1)审题干：要做到“三读”“二标”，心中有数。“三读”：第一遍，泛读。了解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字、词。第二遍，细读。结合材料的说明(时间、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清考查的知识点。第三遍，精读。带着设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系(独立还是互补)，建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。“二标”：一要标出材料的中心论点，一般来说重在“两头”(中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句)。二要标出材料的层次和关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，进而联教材、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。(2)看设问：要做到“三界定”，有的放矢。一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”)。二要对应题目和设问，界定好材料、设问和课本三者之间的联系和侧重点，进而灵活地选取相关知识进行作答。三要界定好答案来源，设问一般有四种限制情况：“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据作出明确规定。在阅读设问时，要弄清设问要求，明确是否有限制性条件。在审题时最好用笔把限制条件画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽。2.非选择题答题的基本方法(1)紧扣设问答题时要“紧扣设问”，做到“问什么答什么，量分答题”。尽量将得分“关键词”写在前面。(2)重组知识在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。(3)层次分明，面